Repeticin Escolar:

Falla del alumno o

falla del sistema?


Rosa Maria Torres
Falta de acceso
Desercin
REPETICIN
La repeticin escolar
afecta a todas las
regiones del mundo, en
especial se ve
notoriamente en
Amrica latina en
general.

Sin embargo la
repeticin escolar es un
Fenmeno que de
manera abierta o velada
afecta a la mayor parte
de los sistemas
escolares en el mundo.

*La repeticin es la solucin interna que ha en
contrato el sistema escolar para lidiar con el
problema del no- aprendizaje o de mala
calidad de dicho aprendizaje.
El mapa de la repeticin
escolar.
M{as alla de la matricula: La educacin
Primaria en Amrica Latina y el Caribe..
Tpicamente se considera repetidor
a un alumno que vuelve al mismo
grado
el ao siguiente, por cualquier
razn

POR QU SE SUBESTIMA LA REPETICIN?

En base a estudios
realizados en varios
pases latinoamericanos,
Schielfelbein (1991)
concluye que existen
cuatro razones
principales que
explicaran la
subestimacin de la
repeticin en las
estadsticas oficiales
provistas por los pases:


POR QU SE SUBESTIMA LA REPETICIN?
(a) muchos profesores
deciden que sus alumnos
deben repetir el ao a pesar
de que stos tienen
calificaciones suficientes para
ser promovidos;

(b) los alumnos que
abandonan el sistema escolar
antes de finalizar el ao
escolar son a menudo
registrados como desertores;
no obstante, muchos de ellos
vuelven a la escuela al ao
siguiente y al mismo
grado;

(c) los profesores
frecuentemente carecen del
tiempo o de la informacin
necesaria para identificar a los
alumnos que asistieron al
mismo grado el ao anterior;
los alumnos repitentes, por
otra parte, a menudo
niegan serlo;

(d) en el primer grado, donde
la repeticin es ms alta, es
muy difcil para los profesores
saber si un alumno
ya ha estado antes en primer
grado en otra escuela.
La repeticin se concentra en los primeros
grados y est estrechamente
vinculada a problemas en el manejo de la
alfabetizacin infantil


En trminos generales, el
problema ms serio de
repeticin afecta a los
primeros grados
de la escuela primaria y,
de modo especial, al
primer grado, punto de
entrada al sistema,
en el que se construyen
los fundamentos y los
aprendizajes esenciales
que
condicionarn, positiva o
negativamente, los futuros
aprendizajes, la
autoestima y la
autoconfianza.
La repeticin en los primeros grados est
estrechamente vinculada a problemas en la
enseanza de la lectura y la escritura, basada en
comprensiones estrechas y atrasadas
del lenguaje y de los procesos de aprendizaje
infantil, y atada a viejos mtodos
pedaggicos. Por lo dems, estudios en diversos
pases confirman que la alfabetizacin,
y el rea Lenguaje en general, ocupan un lugar
central en la decisin docente de
promover o hacer repetir el ao a un alumno.
Los problemas relacionados con la enseanza del
lenguaje escrito se agravan dadas las
otras condiciones que a menudo caracterizan a
los primeros grados de la escuela en los
pases en desarrollo, tales como clases
superpobladas, profesores sin calificacin ni
experiencia, y falta de materiales instruccionales.
La situacin se exacerba en contextos
bilinges o multilinges como los que abundan en
los pases en desarrollo, y en los que
los alumnos (y, frecuentemente, los profesores)
deben aprender (y ensear) en una
lengua que desconocen o no dominan.
La repeticin es frecuentemente una decisin tomada por el profesor o
profesora y en base a criterios muy diversos
Las razones que llevan a la decisin
de hacer que un alumno/a repita el
ao, son
variadas y complejas. La ms
frecuente son las bajas
calificaciones o, en todo caso,
insuficientes para ser promovido
(Las calificaciones, por supuesto, no
necesariamente
reflejan los niveles y calidades de
aprendizaje de los alumnos; los
criterios de calificacin
y promocin pueden ser arcaicos y
arbitrarios. De ah que revisar el
sistema de
evaluacin en el medio escolar es
una necesidad ineludible para
enfrentar el problema
tanto del aprendizaje como de la
repeticin).



Pedaggicamente, la repeticin se
basa en una serie de premisas
equivocadas:
que el estudiante que no
aprendi o no aprendi suficiente,
aprender si toma
exactamente el mismo camino por
segunda vez, el camino que le hizo
fracasar la
primera vez;
que nada se aprendi a lo largo
del proceso y que, por tanto, es
necesario empezar
todo de nuevo desde el inicio;
que el conocimiento y el
aprendizaje operan en una
dimensin lineal, siguen rutas
fijas, y son el resultado de la
ejercitacin repetitiva.
Socialmente, la repeticin
refuerza el crculo vicioso de
las bajas expectativas, el bajo
rendimiento, la baja
autoestima, y el fracaso
escolar. Los padres de familia
interpretan
las bajas calificaciones de sus
hijos como una seal de su
incapacidad para aprender. La
repeticin, de este modo,
refuerza las peores
expectativas de los padres
respecto de sus
hijos, su futuro y su propia
condicin familiar. La
repeticin, en definitiva, slo
atrae ms
repeticin.

Actividad
Identificar coincidencias y diferencias en
cuanto a:
la nocin de calidad de la educacin
La relacin entre el fracaso escolar, la asistencia
a la educacin preescolar, el contexto social, las
tradiciones escolares y la prctica docente.
Preguntas clave:
En que consiste la desigualdad en la
distribucin de la calidad de la educacin?
Qu factores influyen en este hecho?
Quines son los nios que reprueban o
desertan de la escuela?
Qu ventajas probables tienen los nios
que asisten a la educacin preescolar?