ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS

GENERALES PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y

CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA
CUERDO DE EVALUACIN PARA EDUCACIN BSICA
ACUERDO 648

* FECHA DE PUBLICACIN DEL ACUERDO 648.

* EN QUE DOCUMENTOS SE FUNDAMENTA LEGALMENTE?

* CMO ESTA DISEADO EL ACUERDO 648?

* DEFINE BREVEMENTE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:

A) ACREDITACIN
B) PROMOCIN
C) CERTIFICACIN



El 19 de agosto de 2012 se public en el
Diario Oficial de la Federacin el:



ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE
ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA
EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y
CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN
BSICA.



Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial
nmero 200, as como el Acuerdo que lo
modific, nmero 499, ambos publicados en el
Diario Oficial de la Federacin el 19 de
septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de
2009, respectivamente.
FUNDAMENTO LEGAL
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Artculo 3

El Ejecutivo Federal
determinar los planes
y programas de
estudio de la
educacin preescolar,
primaria, secundaria y
normal para toda la
Repblica.





Artculo 50

La evaluacin de los
educandos
comprender la
medicin en lo
individual de los
conocimientos, las
habilidades, las
destrezas y, en
general, del logro de
los propsitos
establecidos en los
planes y programas de
estudio.
Artculo 60

Las instituciones
expedirn certificados
a quienes hayan
concluido estudios de
conformidad con los
planes y programas de
estudio.






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Artculo 2

El plan y programas de
estudio que integran
el tipo bsico, estn
orientados al
desarrollo de
competencias para la
vida.






Numeral 1.7

El enfoque formativo
de la evaluacin, debe
conducir al
mejoramiento de
aprendizaje y a un
mejor desempeo del
docente.






Sptimo Transitorio

Se deber modificar el
Acuerdo 200 por el
que se establecen las
normas de evaluacin
del aprendizaje.








FUNDAMENTO LEGAL
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LA EVALUACIN
La adecuacin de los procedimientos educativos.
Aporta ms y mejores elementos para decidir la
promocin de los educandos.
Coadyuva al diseo y actualizacin de los planes
y programas.
Permite al docente orientar a los alumnos
durante su proceso de aprendizaje.
Asignar calificaciones parciales y finales
conforme a su aprovechamiento.
Una evaluacin permanente y sistemtica posibilita:
ENFOQUE DE LA EVALUACIN
Se debe implementar un nuevo enfoque de evaluacin,
que no slo derive en juicios de valor, sino en acciones
que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo
cual, implica:

La participacin activa del alumno.
Evaluar con enfoque formativo.
Considerar y atender las necesidades especficas de los
alumnos.
Fortalecer la retroalimentacin.
Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna.
Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica
docente y el desempeo de los alumnos.
FUNDAMENTO LEGAL
Este nuevo enfoque de evaluacin,
conlleva derechos y responsabilidades por
parte de quienes participan en el proceso
educativo, as como la definicin de
procesos claros y eficientes de:

Evaluacin,
Acreditacin,
Promocin, y
Certificacin.
DISEO DEL ACUERDO
CONSIDERANDO
20 ARTCULOS
5 TRANSITORIOS
Objeto

Regular la evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin de los alumnos que
cursan la educacin bsica.

Los procesos de acreditacin, promocin
y certificacin, sern independientes de los resultados de las
evaluaciones externas que realicen las autoridades educativas
competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los
sistemas educativos locales.

La SEP disear e implementar procesos de
evaluacin, acreditacin, promocin y
certificacin diversificados y articulados, para
la poblacin escolar indgena, que permitan
ofrecer una educacin con pertinencia
lingstica y cultural.
ARTCULO 1
ARTCULO 2
Alcance

Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son
aplicables a todos los establecimientos educativos
pblicos y particulares con autorizacin, de los mbitos
federal, estatal y municipal que imparten educacin
preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin
perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en
materia de educacin indgena, especial o para adultos,
as como de aqullas requeridas en trminos de los
contextos y las caractersticas propias de cada modalidad
o servicio educativo.
ARTCULO 3
Componentes que debe considerar la evaluacin de los
aprendizajes
La evaluacin de los aprendizajes se basar en la valoracin del
desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendi-
zajes esperados y las competencias que
stos favorecen.
La evaluacin tomar en cuenta las
caractersticas de pluralidad social,
lingstica y cultural, necesidades,
intereses, capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos. Toda
evaluacin debe conducir al
mejoramiento del aprendizaje, as como a
detectar y atender las fortalezas y
debilidades en el proceso educativo de
cada alumno.
ARTCULO 4
Definiciones
Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona,
previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados.
Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite informar
peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los
padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones
parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo
acadmico de los alumnos.
Certificacin: Accin que permite dar testimonio, por medio de un
documento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad
de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo.
Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin
sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de
acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus
estudios en el grado o nivel educativo siguiente.
ARTCULO 5
Cartilla de Educacin Bsica
Se establece la Cartilla de
Educacin Bsica como un
documento:

Informativo del desempeo de
los alumnos.
Oficial que legitima la
acreditacin y certificacin
parcial o total de cada grado de
la educacin bsica.

La informacin que se registre, ser
responsabilidad del docente,
director o de las autoridades
educativas competentes en materia
de acreditacin y certificacin.
ARTCULO 5
Cartilla de Educacin Bsica
Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de
Educacin Bsica, la SEP establecer su contenido mnimo y las
caractersticas bsicas de diseo. Las autoridades educativas
locales podrn adecuar la Cartilla a sus requerimientos e
incorporar contenidos y diseos complementarios.
La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa
o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de
control escolar que al efecto emita la SEP.
ARTCULO 6
Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica

Deber incluir cuando menos la siguiente informacin:
En los tres niveles de la educacin bsica:

Datos generales del alumno;
Datos de identificacin del establecimiento o servicio
educativo en el que se realizan los estudios;
Niveles de desempeo y momentos de registro de
evaluacin en relacin con el nivel educativo;
Observaciones especficas referentes a los apoyos que
requiera el alumno y que se debern destacar por parte del
docente, en aspectos relacionados con el currculo, y
Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno
por parte de los actores involucrados en el proceso
educativo para mejorar su desempeo acadmico.
ARTCULO 6
Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica

En la educacin preescolar se incluirn:


Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y
Niveles de desempeo. En la educacin primaria y secundaria se
incluirn:
Asignaturas establecidas en el plan de estudios, as como los
niveles de desempeo y referencia numrica, y .
Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.


Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, los establecimientos
educativos pblicos y particulares con autorizacin podrn emitir,
para fines informativos, otros reportes especficos de evaluacin de
los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.
ARTCULO 7
Niveles de desempeo, escala de calificacin y momentos de registro de
evaluacin en la educacin primaria y secundaria

Con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente
utilizar los niveles de desempeo y referencia numrica para decidir en cul
nivel ubicar al alumno, y qu calificacin asignar, en cada momento de registro
de evaluacin.

La escala oficial de calificaciones ser numrica y se asentar en nmeros
enteros del 5 al 10, las que se vincularn con el nivel de desempeo en el que
se ubica el alumno. Tanto en el nivel B como en el C, el docente definir la
referencia numrica con el nmero entero que corresponda de acuerdo con
las evidencias del desempeo del alumno.

Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado
escolar, nivel y tipo educativo, se expresarn con un nmero entero y un
decimal, sin redondear: 5.0 a 10.0
ARTCULO 7
Niveles de desempeo y momentos de registro de
evaluacin en la educacin preescolar En apego al
programa de estudio y con base en las evidencias reunidas
durante el proceso educativo, el docente utilizar los
siguientes niveles de desempeo para ubicar al alumno, en
cada momento de registro de evaluacin. En la educacin
preescolar no habr una referencia numrica, por lo que la
evaluacin ser exclusivamente cualitativa.
ARTCULO 7
NIVELES DE DESEMPEO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN
EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA


NIVEL DE DESEMPEO
COLABORACIN REQUERIDA POR PARTE
DE LA FAMILIA, DOCENTES Y
DIRECTIVOS

REFERENCIA
NUMRICA
A: Muestra un desempeo destacado en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.

Para conservar este nivel es necesario
mantener el apoyo que se le brinda.


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B: Muestra un desempeo satisfactorio
en los aprendizajes que se esperan en
el bloque.
Necesita apoyo adicional para
resolver las situaciones en las que
participa.


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C: Muestra un desempeo suficiente en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.


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D: Muestra un desempeo insuficiente en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo, tutora,
acompaamiento diferenciado y
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.




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ARTCULO 7
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIN EN EDUCACIN PRIMARIA Y
SECUNDARIA

BLOQUES

LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIN
ASIGNACIN Y COMUNICACIN DE
LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN

I
Del inicio del ciclo escolar al mes de
octubre.
Antes de que concluya el mes de
octubre.

II
De noviembre a diciembre de cada
ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de
diciembre.

III
De enero a febrero de cada ciclo
escolar.
Antes de que concluya el mes de
febrero.

IV
De marzo a abril de cada ciclo
escolar.

Antes de que concluya el mes de abril.



V



De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben asignar y
comunicar durante los ltimos cinco
das hbiles del ciclo escolar
correspondiente.
El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia
o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento
escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
ARTCULO 8
Calendarizacin de las evaluaciones

Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de
los doscientos das de clase, previstos en el calendario escolar
aplicable a toda la Repblica para cada ciclo escolar, que determine
SEP. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de
regularizacin, stas podrn realizarse en otros periodos, en trminos
de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa
correspondiente.
ARTCULO 9
Calendarizacin de las evaluaciones

A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que
durante los ltimos das de cada ciclo escolar se realicen actividades
distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los
planteles se debern sujetarse a lo siguiente:

a) En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque
V, se aplicarn durante los ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar.

b) En la educacin secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al
bloque V, se aplicarn durante los ltimos trece das hbiles del ciclo escolar.

Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la
jornada y del calendario escolar se dedicar a realizar actividades que
fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar,
especialmente aqullas relacionadas con las asignaturas que requieran
reforzamiento.
ARTCULO 10
Estrategias de intervencin

A partir del mes de noviembre para la
educacin preescolar, o desde la
conclusin del segundo bloque en el caso
de la educacin primaria y secundaria, el
docente deber registrar en la Cartilla, los
apoyos que el alumno requiera para
alcanzar los aprendizajes previstos y en
acuerdo con los padres de familia o
tutores, definir la estrategia de
intervencin a seguir.

Para primaria y secundaria esta estrategia
tiene como fin mejorar el aprendizaje de
los alumnos para disminuir los riesgos de
que no sean promovidos al siguiente grado
o nivel educativo.
ARTCULO 11
Promedio final de asignatura

Ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en
cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de
estudio de educacin primaria y secundaria. Se registrar con un
nmero entero y un decimal sin redondear.
ARTCULO 12
Acreditacin de asignatura

Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria y secundaria
establecidas en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga un
promedio final mnimo de 6.0.
ARTCULO 13
Promedio final de grado escolar

Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo
entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de
la educacin primaria y secundaria en el plan de estudios de educacin bsica. Se
registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.
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ARTCULO 15
Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo Se
establecen para cada periodo de la educacin bsica, los
siguientes criterios de acreditacin y de promocin de
grado o nivel educativo:

15.1.- Primer periodo: educacin preescolar.
15.2.- Segundo periodo: educacin primaria (1, 2 y 3
grados).
15.3.- Tercer periodo: educacin primaria (4, 5 y 6
grados).
15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.
ARTCULO 15
La acreditacin de los
grados primero, segundo y
tercero de la educacin
primaria se obtendr por
el slo hecho de haberlos
cursado.












El alumno que concluya un
grado escolar, ser promovido
al siguiente.
Si el alumno no alcance los
aprendizajes al grado cursado
y de acuerdo con las
observaciones sealadas en la
Cartilla respecto a las
necesidades y apoyos de
aprendizaje, podr
permanecer por otro ciclo
escolar en el mismo grado,
siempre y cuando se cuente
con autorizacin expresa de
los padres de familia o tutores.
Esta medida podr adoptarse
una sola vez a lo largo del
periodo.
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Segundo periodo: educacin primaria 1, 2 y 3 grado
ARTCULO 15
Cuando el alumno tenga un
promedio final mnimo de 6.0
en cada asignatura, acreditar
el grado cursado. Esto es
aplicable para los grados
cuarto, quinto y sexto de la
educacin primaria.











El alumno ser promovido al
siguiente grado, cuando: a)
Acredite todas las asignaturas,
o b) Alcance un promedio final
de grado mnimo de 6.0 y
presente un mximo de dos
asignaturas no acreditadas. En
este caso, el alumno, los padres
de familia o tutores, con
orientacin del docente o
director del plantel y de
acuerdo con las observaciones
sealadas en la Cartilla
respecto de las necesidades y
apoyos de aprendizaje, debern
suscribir los compromisos
necesarios para sujetarse a una
promocin con condiciones.
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Tercer periodo: educacin primaria 4, 5 y 6 grado
ARTCULO 15
El alumno ser promovido
a la educacin secundaria,
cuando:

a) Acredite el sexto grado
de la educacin
primaria, o

a) Acredite una
evaluacin general de
conocimientos del
sexto grado de la
educacin primaria, en
los trminos
establecidos en las
normas de control
escolar aplicables.

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Cuando el alumno tenga un
promedio final mnimo de
60 en cada asignatura,
acreditar el grado cursado.



Esto es aplicable para los
grados cuarto, quinto y sexto
de la educacin primaria.









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Tercer periodo: educacin primaria 4, 5 y 6 grado
ARTCULO 16
Medidas compensatorias

Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de
asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban
cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deber incluir las orientaciones
sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrn
brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que
reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.
ARTCULO 17

Promocin anticipada

Los alumnos que cumplan con los
requisitos establecidos en la
normativa aplicable para la
acreditacin, promocin y
certificacin anticipada de
alumnos con aptitudes
sobresalientes, podrn ser
admitidos a la educacin primaria
o secundaria a una edad ms
temprana de la establecida o bien,
omitir el grado escolar inmediato
que les corresponda, en el mismo
nivel educativo.
ARTCULO 18
Certificado de Educacin Bsica

Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos
establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa
competente expedir el Certificado de Educacin Bsica.

Este Certificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber
sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezca
la SEP en las normas de control escolar aplicables.

El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el resultado
de sumar los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo
entre dos.

Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin
redondear.
ARTCULO 19
Normas de control escolar

En los procesos de inscripcin,
reinscripcin, acreditacin, promocin,
regularizacin y certificacin se
aplicarn las disposiciones
establecidas en las normas de control
escolar que emita, para cada ciclo
escolar, la DGAIR de la Secretara de
Educacin Pblica.
ARTCULO 20
Innovaciones locales

Previo registro ante la Direccin
General de Acreditacin, Incorporacin
y Revalidacin de la SEP, las
autoridades educativas locales podrn
adaptar lo revisto en el Acuerdo 648,
a los contextos locales y desarrollar
proyectos de innovacin en materia
de evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin, en tanto
ello no afecte el trnsito nacional e
internacional de educandos ni el
carcter nacional de la educacin
bsica.
TRANSITORIO
PRIMERO.- El presente Acuerdo
entrar en vigor al da siguiente de su
publicacin en el Diario Oficial de la
Federacin.

SEGUNDO.- Queda sin efectos el
acuerdo Secretarial nmero 200
publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el 19 de septiembre de
1994, as como el Acuerdo que lo
modific, nmero 499, publicado en
el referido rgano informativo el 4 de
noviembre de 2009.
TRANSITORIO
TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total de la
Cartilla de Educacin Bsica y los formatos de certificacin, o adopten modelos tecnolgicos
que permitan su emisin electrnica, la SEP dentro de sus posibilidades presupuestales y
tcnicas, procurar continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran.
TRANSITORIO
La DGAIR deber establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que
regulen la acreditacin y certificacin del CENNI-Escolar, as como, la emisin de
constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los
cuales, sern en lo general conocidos como Certificacin Nacional de Nivel de Idioma
(CENNI).

Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de
competencia lingstica, y podr expedirse a educandos de los distintos tipos y
servicios educativos, as como a cualquier persona con base en evaluaciones externas
al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente.
CUARTO.- Durante el proceso de generalizacin gradual de
la asignatura Segunda Lengua: Ingls, adems de la
Cartilla, se podr entregar una certificacin nacional de
nivel de ingls.

Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido
como CENNI-Escolar, podr tambin entregarse respecto
Otros Idiomas que se impartan en los establecimientos
educativos
TRANSITORIO

QUINTO.- Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente
Acuerdo, ser revisado por la Secretara de Educacin Pblica en
coordinacin con las autoridades educativas locales, a efecto de
evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en el Diario Oficial de la
Federacin las actualizaciones correspondientes.