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Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.
com
LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN Y SU INTEGRACIN CURRICULAR
Henry A. Chero Valdivieso
ULADECH CATLICA
www.visualcv.com/hcherov
Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
Para integrar las TIC en educacin y en la formacin de
los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una
concepcin moderna del aprendizaje, caso contrario
corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente,
con la diferencia que lo hacemos con nuevas
herramientas

Heny Chero Valdivieso
Red de docentes de Amrica Latina y del Caribe
Para reflexionar
Es un proceso de
transferencia y recepcin de
informacin.
Es un proceso individual.
Es lneal.
Es centrado en la actividad
del profesor (Enseanza)

Concepcin Tradicional del Aprendizaje
Grfico tomado del documento denominado Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
en la formacin docente UNESCO-2004.

El aprendizaje es un
proceso natural.
Es un proceso social.
Es un proceso activo.
Puede ser tanto lineal
como no lineal.
Es integrado y
contextualizado
Est basado en un
modelo.
Centrado en el estudiante
(a
Se evala segn los
productos del proceso.

Concepcin Moderna del
Aprendizaje
Grfico tomado del documento denominado Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
en la formacin docente UNESCO-2004.

Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado
en el alumno
Tomado del documento denominado Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente UNESCO-2004.

Modalidades educativas basadas en TIC
Educacin centrada en el estudiante
Independientemente de la modalidad de estudios, los medios
utilizados no deben sacrificar la exigencia acadmica de las
asignaturas desarrolladas
No basta tener
excelentes
docentes para
escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos
Rol docente en entornos tecnolgicos
Aprestamiento.- Es la
alfabetizacin digital.
Uso.- Implica conocerlas y
usarlas para diversas actividades
como preparar clases, apoyar
tareas administrativas, revisar
software, etc
Integracin curricular.- Es
integrarlas en las actividades de
enseanza-aprendizaje con
intencionalidad educativa
especfico y con un propsito
explcito en el aprender.
Integracin Curricular de las TIC
C
o
m
p
l
e
j
i
d
a
d

Tiempo
Basado en Jaime H. Snchez, Departamento de Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile
Los docentes deben desarrollar competencias para integrar
curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.

La integracin de las
TIC en los procesos
de E-A debe estar
fundamentada en el
modelo pedaggico
que ofrece la
institucin educativa.
Ello ayudar a tener
un enfoque claro de
las funcines que
cumplen en los
procesos educativos.
Modelo Pedaggico y las TIC
El factor humano es el activo
ms importante que tienen
los procesos educativos y
est determinado por
estudiantes, docentes y
comunidad, si la integracin
que hagamos de las TIC en la
educacin no benefician a los
estudiantes, no mejoran sus
aprendizajes y no impactan
positivamente en la
comunidad, sencillamente no
sirven
El Factor Humano y las TIC
Independiente de los
escenarios y las
herramientas utilizadas para
el proceso de E-A, se deben
considerar el componente
cognitivo (dada por la
transferencia del
conocimiento). y el
componente
afectivo (dada por es el
sentimiento que genera el
proceso de E-A en los
estudiantes y docentes,
ambos se complementan.

Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A
Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir
capacidades para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologas de informacin.
Buscadores,analizadores y evaluadores de
informacin.
Solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
Comunicadores informados, responsables y capaces
de contribuir a la sociedad.
Estndares UNESCO de competencias TIC para docentes
El documento lo puede descargar
AQU
Las TIC en la formacin docente
El documento lo
puede descargar

AQU
El documento lo puede
descargar
AQU
EL Informe HORIZONT 2011
Las tecnologas o prcticas emergentes citadas en
esta ocasin son las siguientes:

A corto plazo (prximos doce meses): libros
electrnicos y dispositivos mviles.
A medio plazo (dos a tres aos): realidad aumentada
y enseanza basada en juegos.
A largo plazo (cuatro o cinco aos): computacin
basada en gestos y anlisis estadstico del
aprendizaje.

Entre las tendencias clave reseadas estn la
"descentralizacin" del conocimiento y de las
infraestructuras, el aumento de los procesos
colaborativos y de la necesidad de conectividad
permanente.

Herramientas tiles para la comunicacin y
creacin de contenidos de aprendizaje
Herramientas para video
Herramientas para compartir diapositivas
Herramientas para compartir archivos de texto
Herramientas para compartir archivos de audio
Herramientas para videoconferencias
Otros recursos para docentes
Algunas reflexiones y conclusiones
Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente
para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos
entornos de aprendizaje como las plataformas educativas.
No basta tener excelentes docentes para escenarios
presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para
cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto.
La integracin de las TIC en los proceso de E-A debe estar
fundamentada en el modelo pedaggico que ofrece la
institucin educativa.
Pueden haber ordenadores, pueden haber pizarras digitales, pueden
haber aulas inteligentes, pero lo que tiene que haber docentes que
se preparen para implicarse en la formacin y educacin de sus
estudiantes.

Los docentes deben desarrollar competencias para integrar
curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.
Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para
mejorar los modelos educativos centrados en la formacin
integral de la persona.
Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de
enseanza y aprendizaje y la tecnologas utilizadas deben
privilegiar a la persona.
Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que
lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).
Las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje, ni generan
automticamente innovacin educativa. Es el mtodo o estrategia
didctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven
un tipo u otro de aprendizaje. Declogo de M. AREA (2007)
sobre el uso didctico de las TIC en el aula
La educacin debe mostrar que no hay conocimiento que no
est, en algn grado, amenazado por el error y por la ilusin
(Edgar Morin Los siete saberes necesarios para una
educacin del futuro, UNESCO
Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el
aprender (Snchez, 2001).

ALGUNAS PROPUESTAS DE CAPACITACIN DOCENTE
Taller prctico 01
Recursos web 2.0 para docentes.
Desarrolla capacidades para la utilizacin pedaggica de las herramientas
bsicas de la web 2.0.
Duracin: 30 horas (10 horas presenciales y 20 horas a distancia)

Taller prctico 02
Capacidades para la integracin de la plataforma moodle en actividades de
aprendizaje.
Desarrolla capacidades para gestionar actividades de aprendizaje
utilizando el campus virtual moodle
Duracin: 50 horas (10 horas presenciales y 40 horas a distancia)

Postgrado
Especializacin en entornos virtuales de aprendizaje
Desarrolla capacidades para gestionar procesos e-learning, elabora
materiales para entornos virtuales de aprendizaje.
Duracin: 30 horas (500 horas - e-learning)


Henry A. Chero Valdivieso
Correos: educatics.asesoria@gmail.com , cheroval@yahoo.es
Telfonos: 943-096702 rpm: #383730

www.visualcv.com/hcherov

GRACIAS
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote
www.uladech.edu.pe

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