ELDOCENTE.

CULTURA, AGRICULTURA

PADRES A HIJOS

La sabidura
Ixtlamachiliztli significa accin de dar sabidura a rostros ajenos, en las escuelas de CALMECAC y TEPOCHCALLI

Deriva del trmino latino docens, que a su vez procede de docre ( ensear). Y su sinnimo es conozco como PROFESOR o MAESTRO, pero con significado diferente.

El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte. El maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye.

El docente tiene la obligacin de transmitir sus saberes al alumno mediante diversos recursos, elementos, tcnicas y herramientas de apoyo.

As asume el rol de fuente de conocimientos y el alumno se convierte en un receptor ilimitado de todo ese saber.

El docente llega en una poca difcil de su vida, en creciente desenvolvimiento intelectual y aqu las conversaciones del orden social, moral, religioso, caen desorientando al alumno.

Es por eso que debe existir una intervencin que alerte los FACTORES de RIESGO e incremente la proteccin de nios y jvenes para reducir comportamientos y conductas ANTISOCIALES asociadas a la delincuencia .

Es importante el papel que desempea el docente, pues es el que le aporta una serie de valores y conocimientos importantes tanto para los nios como a los jvenes y alcancen una buena trayectoria profesional, personal.

1.-EL PROFESOR

PROFESOR

MATERIAL DIDACTICO

ORGANIZACIN DIDACTICA
METODOS

EDUCACION

COMPRENSION

ADOLESCENTE

SIMPATIA

JUSTICIA

VENCER DESAJUSTES EMOCIONALES

PROFESOR

VENCER PREOCUPACIONES

PREOCUPACIONES

RELACION MAESTRO ALUMNO

MADUREZ

OBLIGACION PROFESIONAL

VOCACION

APTITUD

PREPARACION

2. Cualidades que debe tener el docente

Mensaje Empata Disposicin

Capacidad de adaptacin
Equilibrio emotivo Capacidad intuitiva Cualidades necesarias para el ejercicio del magisterio

Espritu de justicia Capacidad de comprensin de lo general Inters Cientfico Humanstico y Esttico

Sentido del deber Capacidad de conduccin

Amor al prjimo

Sinceridad

Capacidad de adaptacin: el profesor debe ponerse en contacto con el alumno y con su medio

Equilibrio emotivo: El profesor debe presentar un comportamiento equilibrado y ponderado, de manera que inspire confianza en sus alumnos

Capacidad intuitiva: Lleva al profesor a comprender estados de nimo del alumno, clase, sobre la base de indicios mnimos.

Sentido del deber: Cualidad para el ejercicio de cualquier funcin social; el elemento con el que trabaja cada escuela es el ms precioso.

Capacidad de conduccin: Imprescindible liderazgo que tiene que ser ejercido por el profesor.

Amor al prjimo: Simpata para el adolescente, dispuesto a ayudarlo.

Sinceridad: El educando es sensible a la incoherencia; quin se disponga a educar, tiene que ser autntico, coherente y sincero.

Inters Cientfico, Humanstico y Esttico: El profesor debe tener una preparacin general mnima, capaz de indicar la direccin y el significado del mismo.

Capacidad de Aprehensin en lo general: Educando necesita ayuda del profesor para resolver problemas

Espritu de justicia: Para el educando nada hace crecer ms su respeto y admiracin por un profesor que saberlo justo.

Disposicin: El profesor debe estar dispuesto a escuchar los intereses de los alumnos .

Empata: El maestro sienta ms objetiva y concreta la situacin del alumno, con el fin de orientar mejor su formacin.

Mensaje: Sentir que se tiene algo que transmitir al prjimo, algo que comunicar.

4. ACCIN GENERAL DEL DOCENTE

Llevar al educando a: 1. Adquirir buenos hbitos de vida mental, fsica y social.

2. Escala de valores Fin= sentido positivo a vida

3. Realizar sus potencialidades por medio de actividades apropiadas

4. Tomar conciencia de s mismo, posibilidades y aspiraciones

Ningn padre puede esperar que sus hijos sea corts, si sus manifestaciones de cario y amabilidad son limitadas e inexpresivas. normas y hbitos sociales no quedarse limitadas al hogar.

5. Participar en su realizacin

6. Aprender de las perspectivas horizontal y vertical de la vida Perfeccionamiento sociomoral Trascendental

7. Reflexionar Problema =Fin aprenda a aprender; vivir es investigar

8.Responsabilizarse de su vida ante s y sus semejantes.

9. la realidad = sentido evolucionista.

10. Reciprocidad

11. Querer el Perfeccionamiento

12. Creer en si mismo y sus semejantes

PROGRESO SOCIAL

5. El profesor y el alumno.

Profesor

Fracaso escolar

Factores:
Condiciones sociales Economa Desinters familiar Violencia intrafamiliar Violencia familiar No armonia con escuela Situacin traumtica o estresante Dificultad visual Cerebro cansado y mal alimentado Psicolgicos Condicin Biolgica

Dificultad aprendizaje

5.- EL PROFESOR Y EL ALUMNO

Profesor- Cuestionamientos Cuestin Motivaciones adecuadas Alumno Al alumno: Objetivos; Intereses; aspiraciones a corto y largo plazo Dudas; aflicciones; dificultades; problemas personales, etc. Profesor A l mismo: Ganar su confianza? nimos; estmulos grupales e individuales Dudas; aflicciones; dificultades; problemas personales, etc. Y por ende en estrs no labore como deba con el objetivo

Considera calidad y condicin humana?

Conciencia rol de educador, formador de personalidad que instructor ciencia

Educacin : Acadmica Social

Responsable de guiar, instruir, y en suma educar social y acadmicamente a un ser humano que debe ser funcional, detectando problemas
Acadmica: mtodo o asesoria

Conciente de las dificultades? Cmo ha ayudado a resolverlas? Conoce posibilidades, limitaciones y aspiraciones de sus alumnos?

Grupo Individual Individualidad grupal Individualidad Personal

Plantear una educacin en un contexto adecuado y conocido de acuerdo al plantel; alumnos; propios recursos

Profesor- Cuestionamientos Cuestin Alumno Profesor

Trato y exigencias ecunime?

Mayor inters o mejor aprovechamiento Menor inters desaprovechamiento

*Familia *Escuela-estructura *Alumnos- compaeros *l mismo alumno *El profesor Otras ( biolgicas) Grupo Individual

Buscar alentar a la bsqueda del conocimiento en beneficio propio actual y futuro

Identificar cul o cuales en convergencia e integrar, ayudar a buscar una solucin , en su caso remitiendo a trabajo social o a la correspondiente que salga de su alcance como docente Alabar virtudes antes que reprimir y encontrar defectos

Ha buscado la causa del fracaso escolar del alumnado?

He tenido en cuenta los aciertos o hechos buenos realizados por alumnos? Reconocimiento estudiantil Estoy llevando a cabo los objetivos de enseanzaaprendizaje?

Localizar dudas y dificultades con la confianza ganada

Mis mtodos de enseanza se adecuan a ellos?Provocar confusin? He sido paciente al escuchar? Soy justo con mis alumnos? Compartir experiencias

Busca en su actividad docente relacionarse con sus colegas?

----nutrirle de otras alternativa educativas---

Profesor- Cuestionamientos Cuestin Sus clases armonizan con las realidades sociales y profesionales? Intenta saber el comportamiento poco deseable de algunos alumnos? Localiza cabecillas? Alumno Mejorar tpicos de conocimiento Profesor Reajuste de Programa educativo

Ayudarle a conoceer su problem a y consecuencias posteriores Dar solucin

Entendimiento en privado, hablar claramente de lo que esta sucediendo

Qu esperan los alumnos de m y qu puedo hacer por ellos?

expectativa

expectativa

Procurar ser modelo de comportamiento social, profeional y morsal; busca asumir actitud cientfica

Querer ser

Deber ser

Desempeo armonioso entre profesor- alumno; enseanza- aprendizaje ; entre entes sociales y compenetrarse para el bien comn social

TIPOLOGIA DE KERCHESTEINER

Profesor angustiado

Profesor indolente Libertad x desinters

Profesor ponderado
Dosifica libertad y coercin; sigue reglas pedaggicas tradicionales

Profesor nato

Paraliza iniciativa

Sentido pedaggico; prctico, fuerza de voluntad;claro y preciso; inters ayuda

CASSEIMAN

LOGOTROPOS

PAIDOTROPOS

Valores culturales y entusiasmar alumnos con ellos. Inclinacin Filosofa o a la ciencia Preocupacin pedaggica: instruir

Se inclina hacia los alumnos Se interesa por la instruccin, pero ms por la formacin de discpulos

AELAIDE LISBOA DE OLIVEIRA 1.-El brillante Le preocupa ms el efecto sobre sus alumnos que el progreso de los mismos 2.-El escrupuloso 3.-El mero profesional 4.-El eufrico Juzga excelentes y en franco progreso a todos sus alumnos 5.-El disciplicente Siempre atrasado en obligaciones escolares = desarrollo del programa y exigencias burocrticas

Se interesa por Da clases para las minucias ganarse la vida insignificantes de la disciplina o del reglamento de la escuela. Visin Limitada

AELAIDE LISBOA DE OLIVEIRA 6.-El depresivo Atento a aspectos negativos sin ver positivos 7.-El poeta Distante de la realidad del alumnado y de condiciones de enseanza. Fantasa 8.-El desconfiado En sus alumnos siempre actos contra el y su dignidad 9.-El absorbente Atrayente; suscitar admiracin en alumnado 10.-El sugestivo Ideal de profesor. Sin temor a ser superado.

DORING
1.-Tipo terico Gran cultura, educar=instruir. Ciencia Fro y objetivo rels. educandos

2.- Tipo prctico

Alcanzar mximo de resultados con un mnimo esfuerzo. Importancia al mtodo y la tcnica

Ms inters en reparacin tcnica que formacin espiritual Infunde nimo. Formar personalidades Espritu de familia entre alumnado:=actuacin social positiva*9

3.- Tipo esteta

Formacin alumnos= obra de arte Comprensivo, paciente consagrado a profesin

4.-Tipo social

5.- Tipo autoritario

Celoso de su autoridad y superioridad. Disciplina severa

+ acadmico educar

6.- Tipo religioso

Cuidadoso y serio. Religioso

Severo x el bien de alumnos y sus almas

4 TIPOS ACTUALES EN AULAS

A.- Instructor

Limita conocimientos Contenido el programa Textos sugeridos o sealados Educandos ya adultos- deben de Preocupacin nula por educando Si aprende o no y cmo no interesa

Inexistencia humana del educando

B.-El erudito Ctedra revela saber

Superioridad alumno maestro

Educacin rebuscada hasta orgenes etimolgico, etc No ve al alumno como ser que va a aprender ACTUALIZADO

No considera condiciones especiales de trabajo

Enfoque a su rama

C. Investigador Olvida nivel mental de alumnos Antepone sus estudios en aula a los propios estudios de alumnos Falta de organicidad alumnos sin elementos para sustento cientfico No da las bases para controversias futuras Solo lo ms actual

D. EDUCADOR

VS= Coaccin, reprimenda y coaccin

Ensambla 3 actitudes ant. Realidad humana Entes biopsicosociales Ensamblar e integrarlos como ciudadanos sociedad Confianza - amistad

Lema: Descender hasta el alumno, para elevarlo a la altura que sea capaz de alcanzarno aquella que desemos nosotros que alcance

 accin educativa conjunta

Amigo e la didctica: teora y prctica

Educador- guaacompaamiento Realidad, aspiraciones, objetivos