EL PENSAMIENTO CREATIVO

DEFINICION

El pensamiento creativo consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original

ASPECTOS DEL PENSAMIENTO CREATIVO.

La creatividad tiene lugar en conjunto con intenso deseo y preparacin. Un aspecto comn acerca de la creatividad es que sta no requiere trabajo y pensamiento intenso La creatividad incluye trabajar en el lmite y no en el centro de la propia capacidad. Dejando de lado el esfuerzo y el tiempo, los individuos creativos estn prestos a correr riesgos al perseguir sus objetivos y se mantienen rechazando alternativas obvias porque estn tratando de empujar los lmites de su conocimiento y habilidades. Los pensadores creativos no se satisfacen simplemente con "lo que salga". Ms bien, tienen la necesidad siempre presente de "encontrar algo que funcione un poco mejor, que sea ms eficiente, que ahorre un poco de tiempo."

Una situacin importante es considerar que desarrollar la creatividad no es slo emplear tcnicas atractivas o ingeniosas por s mismas; desarrollar la creatividad implica incidir sobre varios aspectos del pensamiento; las cuatro caractersticas ms importantes del pensamiento creativo son:
La fluidez La flexibilidad La originalidad La elaboracin

La flexibilidad

Considera manejar nuestras alternativas en diferentes campos o categoras de respuesta, es voltear la cabeza para otro lado buscando una visin ms amplia, o diferente a la que siempre se ha visto, por ejemplo: pensar en cinco diferentes formas de combatir la contaminacin sin requerir dinero, es posible que todas las anteriores respuestas sean soluciones que tengan como eje compra de equipo o insumos para combatir la contaminacin y cuando se les hace esta pregunta los invitamos a ir a otra categora de respuesta que nos da alternativas diferentes para seleccionar la ms atractiva. La originalidad

Es el aspecto ms caracterstico de la creatividad y que implica pensar en ideas que nunca a nadie se le han ocurrido o visualizar los problemas de manera diferente; lo que trae como consecuencia poder encontrar respuestas innovadoras a los problemas, por ejemplo: encontrar la forma de resolver el problema de matemticas como a nadie se le ha ocurrido.

La elaboracin

Una caracterstica importante en el pensamiento creativo es la elaboracin, ya que a partir de su utilizacin es como ha avanzado ms la industria, la ciencia y las artes. Consiste en aadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos. Por ejemplo: el concepto inicial de silla data de muchos siglos, pero las sillas que se elaboran actualmente distan mucho del concepto original, aunque mantienen caractersticas esenciales que les permiten ser sillas.

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

Es importante mencionar que este proceso ayuda a visualizar las fases de produccin de las ideas creativas, pero tambin nos permite pensar en las etapas que podemos trabajar e identificar si se est gestando alguna idea que pueda llegar a ser creativa, saber en qu momento del proceso nos encontramos, reconocer las necesidades de apoyo requerido para enriquecer el proceso y lograr que el pensamiento creativo sea cada vez ms cotidiano y efectivo.

Fase de exploracin. Se recogen materiales no relacionados entre s y se hacen conexiones, produciendo nuevas ideas. Se identifica como el momento en que se estn revisando y explorando las caractersticas de los problemas existentes en su entorno, se emplea la atencin para pensar sobre lo que quiere intervenir. Algunos autores llaman a esta etapa de cognicin, en la cual los pensadores creativos sondean los problemas.
Fase de ruptura. Se analizan estas distintas conexiones y se buscan pautas no usuales. Fase de incubacin. Se fantasea en la mente y se quebrantan normas, para situar al objeto en nuevos contextos, aplicaciones y usos. Se genera todo un movimiento cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados y las posibles vas y estrategias de solucin, se juega con las ideas desde el momento en que la solucin convencional no cubre con las expectativas del pensador creativo.

Fase de eureka. Se trata del nacimiento real de la idea. Esta fase es imprevisible, aunque existen tcnicas para incentivar las ideas, y controlar su aparicin. Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan la concepcin, es el eureka de Arqumedes, en donde repentinamente se contempla la solucin creativa ms clara que el agua, es lo que mucha gente cree que es la creatividad: ese insight que sorprende incluso al propio pensador al momento de aparecer en escena, pero que es resultado de las etapas anteriores; es cuando se "acomodan" las diferentes partes del rompecabezas y resulta una idea nueva y comprensible. Fase de aplicacin. Se evala la viabilidad de las ideas generadas en las anteriores fases. Esta fase tiene carcter retroalimentador. Es la estructuracin final del proceso en donde se pretende poner en accin la idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida, es el parmetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o slo fue un ejercicio mental.

EL PENSAMIENTO CREATIVO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

En ciertas ocasiones, cuando se nos presenta un problema o conflicto, no podemos encontrar la solucin idnea y esto nos causa un tremendo estrs, preocupacin y angustia. Una de las ms importantes herramientas para la solucin de problemas y conflictos, es el pensamiento creativo. La maravilla del pensamiento creativo, es que no es una habilidad que sirve solo para resolver situaciones de peligro o conflicto, sino que tambin nos ayuda a desarrollarnos en muchos mbitos ms de nuestra vida cotidiana. Desde un punto de vista como profesionales, las reflexiones que se aproximan a nuestro modo de ver la creatividad simboliza la aptitud de innovar y de producir soluciones nuevas. Entendiendo como innovar la alteracin de algo, para introducir novedades.

ESTUDIOS EXPERIMENTALES DEL PENSAMIENTO

El mtodo experimental implica la observacin, manipulacin, registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de estudio. En el caso especfico de la psicologa, es posible describir y explicar dichas variables en su relacin con el comportamiento humano y, por consiguiente, tambin predecir sus modificaciones. Por lo tanto, la Psicologa Experimental es una disciplina que se encarga de considerar los distintos fenmenos psicolgicos como objetos de estudios experimentales, es decir que pueden ser estudiados a travs del mtodo experimental. El trmino Psicologa Experimental comprende cualquier escuela o rama de la psicologa que use un mtodo experimental a la hora de realizar sus estudios o investigaciones.

El uso de animales es ms frecuente ya que permite, no slo explicar la conducta del hombre por medio de la inferencia, sino porque permite que el investigador pueda disponer de ellos en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia. Adems, hay ciertos experimentos que no pueden hacerse en humanos por razones ticas que lo prohben.

EXPERIMENTO MENTAL
Un experimento mental es un recurso de la imaginacin empleado para investigar la naturaleza de las cosas. En su sentido ms amplio es el empleo de un escenario hipottico que nos ayude a comprender cierto razonamiento o algn aspecto de la realidad. Existe una gran diversidad de experimentos mentales, sin embargo todos emplean una metodologa racional independiente de consideraciones empricas, en el sentido de que no se procede por observacin o experimentacin fsica (otra forma de realizar la misma distincin sera entre lo a priori y lo a posteriori). Famosos ejemplos de experimentos mentales son el demonio de Maxwell y el gato de Schrdinger.

NATURALEZA DEL PENSAMIENTO

Pensamiento, es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc.
Pensamiento: fenmeno psicolgico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solucin de problemas que nos aquejan da tras da

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO

El pensamiento es lo que cada da un individuo posee y lo va desarrollando conforme va aprendiendo. El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milsimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lgico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y expresarlas a travs del sistema lingstico.

CLASIFICACIN DEL PENSAMIENTO

Deductivo Inductivo Analtico Creativo Instintivo Sistmico Critico Interrogativo

Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeo del profesional para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento; para lograrlo se requiere: 1. Conocer lo que significa e implica pensar. 2. Someterse a un entrenamiento sistemtico y liberado. 3. Tener la disposicin para ejercitar la mente. El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, est compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.

PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

INTEGRACION Y JUICIO CRITICO ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Evaluacin Sntesis

Anlisis

Clasificacin jerrquica Ordenamiento

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Clasificacin

Relacin Comparacin Observacin

Cuando se ejecuta cada una de las operaciones de pensamiento de la escalera, deben llevarse a cabo las siguientes sub-operaciones: Observacin, Comparacin, Relacin, Clasificacin, Ordenamiento, Clasificacin jerrquica, Anlisis, Sntesis y Evaluacin.

PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

Observacin Comparacin Identificacin de semejanzas Identificacin de diferencias

Elementos de una clase

Nmero de clases

Identificacin de relaciones de equivalencia Clasificacin

Clasificacin jerrquica

Identificacin de relaciones de orden Ordenamiento

TALENTO CREATIVO

DEFINICIONES Y CONCEPTOS.
Siendo que crear es construir lo que no existe, tener un talento creativo es darle a nuestros sentimientos un sentido tico y esttico y estar comprometido en forma permanente en crear el bien que el hombre tradicional desconoce. Taylor (1965): sostiene que todos los humanos tienen algn talento artstico, dramtico, musical, social, tcnico... Slo si esas habilidades se practican de continuo, se descubre su potencial. Si se actualizan con gozo y alegra, se convierten en logros sobresalientes y, al cabo de dos dcadas de trabajo, en talentos brillantes y socialmente Gardner (1993): en su teora de la inteligencia mltiple y de las mentes creadoras dejo grandes genios pone de relieve la disposicin natural del cerebro para poder desarrollar actividades sistemticas de razonamiento lgico-matemtico, visualizacin plstica, expresin sonoro-musical, comprensin y representacin muscular y motriz, percepcin y comunicacin social, comprensin verbal-literaria

DESARROLLO DE LA TEMTICA.
Todos tenemos talento creativo natural en estado de latencia y que todos podemos desarrollar ese talento latente con un poco de ayuda y lo primero que tendremos que hacer es ayudar a despejar esa suerte de convencimiento colectivo de que la creatividad, siempre, es un don que reciben al nacer algunos pocos. Hay unos pocos que la tienen y otros muchos que no.

Si es cierto que slo usamos 10% de nuestra capacidad cerebral, es urgente que hagamos algo para expandir y aumentar nuestro potencial creativo. Todos tenemos talento creativo, que no tiene que ver con la edad sino con la personalidad y la actitud.

RELACIN ENTRE LA CREATIVIDAD Y

EL TALENTO CREATIVO
la relacin entre la creatividad y el talento es la distincin entre dos tipos de talentos: talento productivo-creativo y talento escolar ambos tipos de talento son importantes, usualmente hay una interaccin entre los dos, pues se pueden dar en una misma persona, y ambos pueden ser estimulados por medio de programas especiales, pero el que tiene mayor relevancia es el primero porque la historia no recuerda a las personas que tienen altas puntuaciones en los tests de inteligencia o que aprenden bien sus lecciones en la escuela y en el primer talento est orientado a la solucin de problemas reales. Otros detalles de inters que se deben apuntar aqu son, en primer lugar, que el trmino talento, a diferencia de la creatividad, se aplica a la persona siempre y no al producto como en ocasiones sucede con la creatividad y en segundo lugar, los conceptos de talento y/o superdotacin es mejor definirlos en tres formas mayores: como sinnimo de inteligencia, como sinnimo de creatividad y como sinnimo de habilidades especficas.

MODELO DE TALENTO CREATIVO SEGN KART HELLER

EXPERIMENTO
Cantidad considerable de pruebas de investigacin sugieren que intervienen tanto factores genticos como del medio ambiente en el desarrollo de la facultad creadora. La conducta se puede alterar por medio de la modificacin del medio ambiente en que vive el individuo. Por consiguiente resulta de importancia el comprender algo acerca del tipo del medio ambiente en que viven las personas que tienen capacidad creadora y en el que se han desarrollado sus facultades creadoras. Por ejemplo cuando examinamos los antecedentes vitales de algunos de nuestros ms grandes compositores, vemos que "Mantel tocaba el clavecn cuando solo era un nio y que compona a la edad de seis aos." Mozart tocaba el clavecn a la edad de 3 aos, compona a los 4 y andaba ya en giras musicales a la edad de 6 aos. Sin embargo, dos factores nos demuestran que, aunque indudablemente estos hombres tenan las caractersticas hereditarias requeridas para tal precocidad, sin la estimulacin necesaria del medio ambiente es dudoso que hubieran llegado a desarrollar ese talento. Solamente la prctica continuada, gozosa y eficaz, apoyada en el xito de pequeos resultados satisfactorios, genera confianza en las propias capacidades y enciende la pasin entusiasta para intentar nuevas acciones, desarrollando el hbito de fcil, rpida y agradable ejecucin que constituye la base del desarrollo de cada talento o genialidad

CASOS RELEVANTES
Un elemento esencial para el proceso y finalmente creativos es el aliento de personas queridas y preocupadas, que creen en las ideas revolucionarias de los creadores. La creatividad extraordinaria casi siempre conlleva extraordinarios costes en trminos humanos.
Gardner analiza cada una de las siete inteligencias de siete extraordinarios individuos (Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham y Gandhi). Descubre patrones cruciales para la comprensin del proceso creativo. La existencia de una nica variedad de creatividad es un mito, pues hay caractersticas personales y necesidades comunes a todos ellos, que tien y determinan su modo original de concebir y elaborar, articular y expresar nuevas ideas. El concebir una brecha creativa rompedora y original de gran logro y progreso lleva invariablemente diez aos y otros diez para los desarrollos subsiguientes

El

APLICACIONES A LA VIDA PROFESIONAL DEL INGENIERO

El talento creativo de las personas generador del conocimiento y de la innovacin se ha convertido en el recurso ms valioso y ms escaso de las organizaciones. en los escenarios actuales y de futuro el talento va a ir desplazando progresivamente la importancia del capital, ya que ste cada vez es ms accesible, de tal forma que, a veces, el capital busca a empresas con personas de talento creativo e innovador. El ingeniero debe tener un talento creativo innovador ya que puede tener mil ideas y todas ellas intiles, pero si aplica la innovacin a ese talento creativo le supone cambios que permitan nuevas oportunidades y mejoras, que quiz provengan de un minucioso proceso de esfuerzo, de prueba y error o de capacidad de aprendizaje en reas donde la clave sean los mtodos y procesos.

POTENCIAL CREATIVO

DEFINICIONES Y CONCEPTOS.
El potencial Creativo puede definirse como la creatividad latente en el sujeto, integrada por un conjunto de elementos (bsicamente cualidades, tcnicas y condiciones) que pueden ser desarrollados, aprendidos, educados, modificados, movilizados o utilizados por el sujeto (individuo, grupo, empresa...) para la obtencin de algn producto ms o menos creativo. El trmino potencial se utiliza para referirse a aquellos aspectos de la creatividad que aunque no siempre garantizan que una persona o grupo sea muy creativo, s facilitan, ayudan, posibilitan, propician o favorecen que los sujetos obtengan una mayor cantidad de resultados creativos o de superior creatividad. Hay otro concepto (junto al de creatividad realizada) que parece ser de mucho valor para los esfuerzos por evaluar o desarrollar la creatividad y medir o evaluar tal desarrollo. Es el de potencial creativo, creatividad potencial o lo potencial de la creatividad

DESARROLLO DE LA TEMTICA.
Cada persona tiene, potencial-mente, toda la energa psquica necesaria para llevar una vida creativa. Desde el punto de vista del uso creativo de la energa mental, quizs la diferencia ms fundamental entre las personas radica en la cantidad de atencin liberada que a stas les queda para ocuparse de la novedad. Es latente o potencial porque no necesariamente tiene que haberse manifestado ya en algn producto creativo.

El nivel de desarrollo alcanzado por dicho potencial puede llegar a realizarse en el producto, aunque tambin puede no llegar a realizarse an en algn resultado ms o menos creativo. Es por ello una posibilidad realizable, una potencialidad.
Dicho potencial es movilizable o utilizable por el sujeto. Puede o no ser movilizado total o parcialmente, con xito o no. Con mejores o peores resultados. Con mayor o menor frecuencia. En unas u otras reas de desempeo o actuacin. En unas u otras etapas de la vida. En unas u otras fases del propio proceso creativo. Es desarrollable y educable. Podemos aprender numerosas tcnicas, llegar a dominarlas y usarlas apropiada y fructferamente. Las cualidades favorecedoras de la creatividad pueden ser formadas, educadas, desarrolladas

Elementos de carcter potencial

1. Las cualidades individuales o grupales favorecedoras de la creatividad. Tambin es valioso conocer las que no la propician.
2. Las tcnicas individuales o grupales de creatividad que es menester dominar. 3. Las condiciones facilitadoras de la creatividad. Igualmente hay que tener en consideracin las barreras que pueden estar frenando, dificultando o impidiendo que pese a contar con estos tres factores potenciadores, no se logren los resultados esperados.

LAS CLAVES PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD

1. Es necesario la bsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto que interioriza la realizacin personal, y permite que el individuo se perciba como "alguien que dejar huella" en su etapa vitalicia. 2. La pasin como componente transversal en los niveles de Inteligencia Emocional, est presente en los procesos de bsqueda y eleccin de nuestro "elemento". 3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan por un nivel elevado de esfuerzo, planificacin, reiteracin y realimentacin. Normalmente, se ha asociado -errneamente- de una forma unvoca la creatividad con "la idea feliz" instantnea y destinada al alcance de muy pocos. 4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica intrnsecamente valenta, riesgo y atrevimiento. La analoga con los personajes principales o hroes de la mayora de los cuentos o cmics, es muy relevante para identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo cmodo" para intensificar las conexiones cognitivas y emocionales de la creatividad.

EXPERIMENTO
Una interpretacin matemtica del potencial creativo, Se analiza desde el punto de vista de la relacin entre creatividad y pensamiento creativo. Pensamiento creativo + Elementos afectivos + Carcter = Creatividad

Fluidez Flexibilidad Originalidad

Inters Motivacin Valores

Disciplina Tenacida Audacia

Este planteamiento es muy absoluto, la creatividad resultante est adems en funcin de aptitudes personales y de un sin nmero de elementos que pueden incluso ser ajenos a la persona; como son las condiciones materiales y sociales

CASO RELEVANTE
Una de las personas ms relevante de la historia que supo utilizar su potencial al mximo, fue el empresario Ray Kroc quien fue el primero en descubrir el potencial de los hermanos McDonalds en su drve-in. Ray Kroc no invento la comida rpida ni el restaurante de autoservicio, el mrito corresponde a los hermanos McDonalds Richard y Maurice, ellos tuvieron la visin pero les falto el empuje y la organizacin del mismo kroc. Ray Kroc crea que el xito de su compaa se encontraba en el hecho de que los franquiciatarios siguieran el mtodo al pie de la letra. Para asegurarlo, elabor un manual de 75 pginas que especificaba cada aspecto para dirigir y operar un McDonald's. Nada estaba abierto a la interpretacin. Kroc siempre concibi su compaa como una franquicia y siempre se ha apoyado en ellas para expandir su negocio. En la actualidad, cerca del 70 por ciento de los restaurantes en el mundo son propiedad de ejecutivos independientes y su compromiso con ellas es fiel, permanente y sta es su forma predominante de hacer negocios. Por ello, McDonalds es hoy una de las compaas sobresalientes en franquicias. Ray Kroc fue de esas personas ambiciosas y emprendedoras que, aunque no sea de forma literal, "muri trabajando"... trabaj en sus oficinas de San Diego hasta poco antes de su muerte en enero de 1984 cuando contaba con 81 aos de edad.

APLICACIONES A LA VIDA PROFESIONAL DEL

INGENIERO
El potencial creativo que se desarrolla en la vida de un ingeniero, empieza desde la niez que la ve desde una perspectiva diferente e innovadora, su desarrollo creativo en la resolucin de problemas ha sido generalmente olvidado en la educacin de ingenieros y el nfasis se ha puesto en el pensamiento analtico. respecto a la psicologa de la resolucin de problemas establece que el desarrollo del potencial creativo es enteramente voluntario y que est determinado en forma directa por las actitudes del individuo hacia las nuevas ideas, el cambio y la innovacin.

el potencial creativo de cientos de ingenieros, declara que el ingeniero es un resolvedor de problemas de manera creativa e innovadora. Tambin advierte que en la solucin de problemas, la habilidad matemtica de algunos estudiantes les hace innecesario entender los aspectos fsicos y que usan el lgebra para evitar la accin de pensar.