Curso profesionalizante Anlisis textual para el desarrollo de las competencias lectoras

Sesin 1 De la oralidad a la escritura

Propsito General

Reflexionar, explorar y comprender la complejidad de la cultura escrita y las prcticas sociales del lenguaje para fortalecer la prctica docente y facilitar el diseo de estrategias de anlisis textual que permitan el desarrollo de competencias lectoras en los alumnos de educacin primaria.

Competencias para la vida

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. (SEP, 2011).

Materiales
Gua del coordinador. Material del participante. CD con los materiales digitales.

Carpeta Sesin 1

Sesin 2

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 1. 1. 2. 1.

Sesin 3

Sesin 4

Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8

Gua de navegacin del material digital (CD) Material Uso Cancin: Cielito lindo Durante la sesin Cancin: Bombn I Durante la sesin. Lectura: Maturana Material de consulta. Rbrica Material de apoyo. Video I love Lucy Durante la sesin. Audio: La Luna Durante la sesin. Lectura: Judith Kalman Material de consulta. Audio: La hora exacta Durante la sesin. Las batallas en el desierto. Material de consulta. Audio: Tctica y estrategia. Durante la sesin Tarjetas de poemas. Durante la sesin La tremenda corte (tres patines Durante la sesin huminicido) Audio: Emilia Ferreiro Durante la sesin (opcional) Video: Emilia Ferreiro Durante la sesin Lectura: Emilia Ferreiro Material de consulta. PowerPoint: Ideas Carlino Durante la sesin Video Escritura pblica Durante la sesin Lectura 2 Carlino Material de consulta. Video Escena Escritores de la libertad Durante la sesin. Lectura Judith Kalman Material de consulta. Lectura Anlisis textual Cabr Material de consulta. Lectura Agua Potable. Material de consulta. PowerPoint El gato Durante la sesin. Lectura Castillos posibles Yncln. Material de consulta. Material de consulta.

2. Lectura Primera carta Paulo Freire.

Competencias docentes
Gestionar de manera eficiente el aprendizaje de los estudiantes, as como la organizacin y el funcionamiento escolar, para articular componentes del sistema educativo de nivel macro y micro. Usar las TIC en los profesos de formacin profesional e incorporarlas a los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes.

Caractersticas del curso

8 sesiones de 5 horas cada una. Cada sesin tiene un propsito especfico. Interaccin constante entre la teora y la prctica. Evaluacin continua durante las sesiones y actividades prcticas con los alumnos. Diario de campo. Guin para el coordinador.

Actividades de aprendizaje
Para iniciar Entrando en materia Para finalizar Secciones flotantes: Para trabajar en el aula: sugerencias didcticas por ciclos Para reflexionar, calentamiento y aqu entre nos

Organizacin del trabajo en el aula

Evaluacin
1. De a escritura. 2. Lectura en voz alta. 3. Qu es cultura escrita? Sesin la oralidad la Producto Elaboracin de un registro en el de Diario de campo sobre la narracin realizada con los alumnos. Registro en el de Diario de campo sobre la experiencia de leerles en voz alta a sus alumnos Observacin y registro en el Diario de campo sobre las prcticas de lectoescritura que realiza uno de sus alumnos, dentro y fuera de la escuela. Elaboracin y exposicin en equipo de su concepto de cultura escrita. Registro en el de Diario de campo sobre el trabajo realizado al conocer las caractersticas de los textos favoritos de sus alumnos. Elaboracin de un registro en el de Diario de campo sobre la clasificacin textual realizada con sus alumnos y su reflexin por escrito de qu es lo que hace el lector. Planeacin didctica sobre una lectura literaria con fines de aprendizaje y la lectura de un texto de divulgacin con fines recreativos. Autoevaluacin, planeacin de actividades y compromisos adquiridos con base en lo aprendido en el curso. Puntos totales Puntos 10 10 10

4. Usuarios y productores de cultura escrita. 5. Qu son los textos?

10 10

6. Funciones, tramas y el anlisis textual para facilitar la comprensin lectora. 7. El rol del lector en el proceso de lectura. 8. El papel del contexto en la lectura.

15

15

20

100

Rbrica
RBRICA (Matriz de valoracin)

Logro

10 puntos

9 8 puntos Elabora el Diario de campo (DC) incluye algunas caractersticas sealadas y algunos datos sobre la narracin realizada con los alumnos. DC incluye algunas caractersticas sealadas y algunos datos sobre la lectura en voz alta.

7 6 puntos

5 puntos

SESIONES , APRENDIZAJES Y PROCUCTOS ESPERADOS

Elabora el Diario de campo (DC) incluye todas las caractersticas 1 sealadas y datos detallados sobre la narracin realizada con los alumnos. DC incluye todas las caractersticas 2 sealadas y datos detallados sobre lectura en voz alta. DC incluye todos losdatos detallados 3 sobre la observacin de hbitos de lectura de un alumno. Colabora de manera activa y propositiva en 4 la exposicin en equipo de su concepto de cultura escrita.

Elabora el Diario de campo Elaboracin poco (DC) incluye una de las competente del Diario de caractersticas sealadas y campo (DC), sin un dato sobre la narracin caractersticas sealadas ni realizada con los alumnos. datos detallados sobre la narracin realizada con los alumnos. DC poco competente, sin DC incluye una de las caractersticas sealadas y caractersticas sealadas ni un dato sobre la lectura datos detallados sobre la lectura en voz alta. en voz alta. DC poco competente, sin caractersticas sealadas ni datos detallados sobre la observacin de hbitos de lectura de un alumno.

DC incluye algunos DC incluye un dato sobre datos sobre la la observacin de hbitos observacin de hbitos de lectura de un alumno. de lectura de un alumno. Contribuye medianamente en la exposicin en equipo de su concepto de cultura escrita.

Su participacin en la Colabora de manera poco participativa en la exposicin en equipo de su exposicin en equipo de su concepto de cultura escrita, demuestra poca concepto de cultura contribucin y nulo escrita. dominio del tema.

Rbrica
5

DC incluye todos los datos detallados sobre las caractersticas de los textos preferidos de sus alumnos. DC incluye todos los datos detallados sobre la clasificacin textual y lo que hace el lector. (15 puntos) Elabora planeacin didctica detallada, diferencia lectura por placer y para estudiar. (15 puntos)

DC incluye algunos datos sobre las caractersticas de los textos preferidos de sus alumnos.

DC incluye un dato sobre las caractersticas de los textos preferidos de sus alumnos. DC incluye un dato sobre la clasificacin textual y lo que hace el lector.

DC poco competente, sin caractersticas sealadas ni datos detallados sobre las caractersticas de los textos preferidos de sus alumnos. DC poco competente, sin caractersticas sealadas ni datos detallados sobre la clasificacin textual y lo que hace el lector. Elabora planeacin didctica sin detalle y sin diferenciar entre lectura por placer y para estudiar.

DC incluye algunos datos sobre la clasificacin textual y lo que hace el lector.

Elabora planeacin didctica medianamente detallada, casi logra diferenciar lectura por placer y para estudiar.

Elabora planeacin didctica poco detallada, sin diferenciar lectura por placer y para estudiar.

Elabora plan de accin Elabora plan de accin y viable y compromisos algunos compromisos con base en el curso. con base en el curso. (20 pts.)

Elabora plan de accin y Elabora plan de accin y sin compromisos sin base en el compromisos con poca base en el curso. curso.

Guin del coordinador

Tiempo

Tema

1 hora. Presentacin 30 min. 30 min. 1 hora 1 hora Conocimientos previos Reflexin sobre la oralidad La narracin La nocin de lenguaje Importancia de la funcin de la tradicin oral

Actividades Sesin 1 Actividad de rapport

Escuchar la cancin Cielito lindo Escuchar la cancin Bombn I Escuchar la narracin

Materiales
Fichas bibliogrficas blancas y bolgrafos Audio de Cielito lindo

Audio Bombn I

1 hora

Texto narracin de los dos jorobados Leer y reflexionar sobre los Lectura de Rodari y textos Maturana. Escenificacin de refranes Fichas bibliogrficas y adivinar su funcin blancas y plumones comunicativa.

Sesin 1 De la oralidad a la escritura

Propsitos: Reconocer las caractersticas de la narracin oral desde la recuperacin de experiencias propias con el lenguaje. Competencias (Comunicativas) Emplea el lenguaje oral para comunicarse y establece relaciones sociales. Aprende utilizando el lenguaje oral como medio. Identifica las propiedades del lenguaje oral en diversas situaciones comunicativas.

Actividades sesin 1
Cancin Cielito lindo. Socializar experiencia. Cancin Bombn I. Reflexionar.

Narracin Los dos jorobados.

El grupo dividido en 2
Reflexionar sobre las lecturas: Rodari: el poder y el efecto que causa la palabra (oralidad). Maturana: En su enfoque ontolgico el lenguajear corresponde a una expresin de la temporalidad humana: todo lo que ocurre, ocurre en el lenguaje, en el aqu y en el ahora.

Adivina el dicho popular!

Recuperar un dicho popular que conozcan de alguna narracin. Escribirlo en una tarjeta y drlo al otro equipo. Cada equipo tendr que escenificar el refrn que les sea asignado. El equipo contrario tendr que adivinar.

Para compartir
Socializar las experiencias vividas con el lenguaje oral desde la escucha de canciones. La riqueza y tradicin oral de las narraciones y los refranes o dichos populares. De qu manera estas experiencias y reflexiones impactarn en su prctica docente, qu har con sus alumnos?

Cierre de la sesin
De tarea! Para trabajar en el aula. Sugerencias didcticas por ciclo.

Diario de campo
Registro de las experiencias de su trabajo en el aula, por ello es conveniente llevarlo durante el ciclo escolar. Experiencias significativas. No tiene que registrarlo todo. Facilita la sistematizacin y la reflexin de su prctica al socializarla con otros para enriquecer su labor.

Campo formativo: Competencias que se favorecen: Lenguaje y comunicacin Las cuatro competencias comunicativas.

Fecha:

Prctica social del lenguaje: Narrar leyendas indgenas

Aprendizajes esperados: Narra con fluidez y entonacin leyendas conocidas. Distingue las caractersticas de la leyenda. Comprende y valora la diversidad cultural y lingstica a travs de las leyendas.

mbito: Literatura
Temas de reflexin: Interpretacin del significado de las leyendas. (Interpretacin) Funcin y caractersticas de la leyenda. (Comprensin )

Situacin didctica:Narrarles a los alumnos una leyenda Desarrollo de la situacin didctica: Al inicio la disposicin del grupo hacia la actividad era poca, debido ala inquietud por la cercana de la hora de la salida, sin embargo cuando inici con la narracin y comenc a gesticular y moverme frente a ellos, logr cautivar su atencin. Durante la narracin escuch algunas expresiones de asombro o temor ante el relato, por lo tanto lo interrump para preguntar si haban tenido alguna experiencia similar a la del protagonista, algunos alumnos pidieron la palabra y comentaron que conocan la leyenda pero que tenan otra versin de la historia, inclusive se animaron a narrarlas