CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIN PARA LA INTEGRACIN EDUCATIVA

IDENTIFICACIN INICIAL DE NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESCUELA PRIMARIA LUIS DONALDO COLOSIO Profra. Concepcin del Socorro Medrano Madriles

PROCEDIMIENTO INICIAL:
El proceso de deteccin de los nios que pueden presentar necesidades educativas especiales consiste, bsicamente, en tres etapas:

ETAPAS
Solicitud de Evaluacin Psicopedaggica.

Evaluacin Inicial o Diagnstica

Evaluacin ms profunda de algunos nios

Evaluacin Inicial o Diagnstica

O Mediante pruebas iniciales, el maestro conoce el

grado de conocimientos de los alumnos de su grupo al principio del ciclo escolar. O Esta evaluacin formal es complementada por las observaciones informales que realizan los profesores, de manera que no solamente se considera el grado de conocimientos de los alumnos, sino las formas en que se socializan, sus estilos y ritmos de aprendizaje, sus intereses y preferencias, etctera. O Con esta base se realizan ajustes generales a la programacin para adaptarla a las necesidades observadas.

Evaluacin ms profunda de algunos nios.

O An con los ajustes generales a la

programacin, algunos alumnos mostrarn dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compaeros de grupo. O El maestro los observa de manera ms cercana y hace ajustes a su metodologa, de tal forma que involucra a estos nios en actividades que les permitan disminuir la brecha que hay entre ellos y el resto del grupo.

O Las

decisiones que se tomen sobre ajustes en la metodologa para responder a un alumno deben estar estrechamente relacionadas con el conjunto de decisiones que se hayan tomado en el proceso ms general de respuesta a sus necesidades individuales.

O Las

decisiones sobre ajustes metodolgicos para un alumno con nee dene ser acordadas por los distintos profesionales que participen en sus respuesta educativa.

METODOLOGA Y ALUMNOS CON NEE

O La metodologa debe ser objeto de una

planificacin cuidadosa. O Planificacin no se contrapone a experimentacin de nuevos mtodos, tcnicas o estrategias, y tampoco a flexibilidad.

O FLEXIBILIDAD
O METODOLOGA ACTIVA O GLOBALIZACIN

SUGERENCIAS
1. 2. 3.
4. 5. 6.

7.

Trabajo en pequeos grupos. Actividades de visitas y salidas al entorno. Emplear estrategias y procedimientos didcticos variados. Emplear diferentes instrumentos y recursos didcticos. Cuidar la comprensin de la informacin que se proporciona. Explicar claramente el tipo de actividades que van a llevarse a cabo, las reglas a seguir y las finalidades que se persiguen. Proporcionar refuerzos que beneficien a los alumnos con dificultades.

Solicitud de evaluacin psicopedaggica.

O A pesar de las acciones realizadas, algunos

alumnos seguirn mostrando dificultades para aprender al mismo ritmo que sus compaeros, por lo que ser preciso realizar una evaluacin ms profunda. O Lo que procede entonces es solicitar que el personal de educacin especial organice la realizacin de la evaluacin psicopedaggica, pues el profesor o profesora ha hecho lo que estaba a su alcance para ayudar a estos nios con dificultades.

a) Detectar problemas.

b) Destacar las habilidades

DESTACAR HABILIDADES

IMPORTANCIA SECUNDARIA A LAS CARENCIAS

DEBILIDADES = JUSTIFICAR

HABILIDADES = A ESTRATEGIAS

O O O O O

1. Datos personales 2. Motivo de la evaluacin. 3. Apariencia fsica 4. Conducta durante la evaluacin 5. Antecedentes del desarrollo
O O O O O

a) Embarazo b) Desarrollo motor. c) Desarrollo del lenguaje. d) Familia. e) Antecedentes heredo-familiares. Referidos

O 6. Historia Mdica O 7. Historia Escolar

O 8. Situacin Actual
O A) rea intelectual O rea del desarrollo motor O rea comunicativo lingstica

O rea de adaptacin e insercin social.

O Aspectos emocionales

O 9. Nivel de competencia curricular

O 9. Nivel de competencia curricular

PROPSITO /CONTENIDO

EL ALUMNO ES CAPAZ DE

CON AYUDA EL ALUMNO ES CAPAZ DE

TIPO DE AYUDA QUE REQUIERE

EL ALUMNO TODAVA NO ES

O 10. Estilo de aprendizaje y motivacin

para aprender.
O Condiciones fsico ambientales O Preferencias O Preferencia de tareas y asignaturas. O Atencin. O Estmulos positivos

O 11. Informacin relacionada con el

entorno del alumno.

O Contexto socio familiar
O Alumno

O Familia
O Entorno social

O 12. Interpretacin de los resultados. O 13. Conclusiones y recomendaciones.