La funcin de la educacin es estimular las potencialidades de los individuos, ayudar a que las personas logren lo mejor de lo que son

capaces y no solo adquieran conocimientos sino aprender a aprender.

Es el proceso que modifica la percepcin que los individuos tienen de la realidad, derivado de la reorganizacin del yo. El aprendizaje significativo combina lo cognoscitivo y lo afectivo, ste debe ser autopromovido para ser verdadero.

Es una relacin de respeto con sus alumnos, debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes y fomentar un clima social para que sea exitosa la comunicacin de la informacin acadmica y emocional.

Est centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser y est basada en la idea de que todos los alumnos son diferentes y los ayuda a ser ms como ellos mismo y menos como los dems. Son vistos como seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminacin y con la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.

La escuela debera de dar la oportunidad de alcanzar todas las etapas de la escala de necesidades y al alumno se le deja vivir sus experiencias, sentirse til y en comunicacin con los dems.

No hay una metodologa de la enseanza en sentido estricto, en cambio se proponen un conjunto de sugerencia para logra un clima de confianza, aceptacin y respeto en el saln de clases. Trabajar con problemas percibidos como reales, proveer de recursos, uso de acuerdos, dividir la clase, trabajo de investigacin y promover grupos de encuentro o grupos de entrenamiento de la sensibilidad.

La nica evaluacin vlida es la autoevaluacin del alumno, se reconoce que algunas veces hay que evaluar a los estudiantes por medio de pruebas objetivas de rendimiento. Se opt por la enseanza en la libertad donde os alumnos son os responsables de dirigir y evaluar su aprendizaje.
- Abraham Maslow - Carl Rogers - Hamachek

Tiene el propsito primordial de contribuir a formar personalidades psicolgicamente sanas, su principal tarea es auxiliar a que los individuos desarrollen el principio de realidad, para que sean capaces de diferenciar lo real de lo fantasioso.

Es un proceso inconsciente que genera cambios integrales del comportamiento. Generando dos reacciones en los educandos; el miedo a aprender y el miedo a perder lo aprendido.

Hace hincapi en la relevancia de criticar el rol tradicional asignado al profesor para dilucidar y evidenciar su autoritarismo implcito; es decir, el poder que tiene dentro del saln de clases, estando alerta para prevenir abusos y excesos.

Debe oponerse a la enseanza autoritaria, violentan y opresiva, deben participar en la planificacin y puesta en prctica del proceso docente para no ser objetos sino sujetos del mismo.

La satisfaccin de las necesidades es considerada como la principal fuente del impulso hacia la accin. Est gobernada tanto por factores externos (sociales) como internos (autosatisfaccin).

Deber permitir y fomentar el aprendizaje de la libertad y la participacin social, reformular la enseanza para que en vez de ser transmisora de informacin y preocupada por la disciplina, cumpla con otras funciones como la de dar cabida a la aceptacin y manejo de lo subjetivo, mejorar la interrelacin y comunicacin grupal. El fin principal de la enseanza seria la bsqueda del placer y el gusto por aprender.

Se da prioridad al proceso que al resultado educativo: se opondran a una evaluacin objetiva de los alumnos y pugnara por una evaluacin grupal.

Grossman Tyler