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Formar 7 grupos con 8 participantes. Cada grupo analiza el nmero de pgina del ejemplo de los fascculos de primaria
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Capacidad para hacer uso de las convenciones que determinan el valor comunicativo de los enunciados, de aplicarlos en diferentes contextos de produccin, combinarlos de modo coherente y creativo, adecundolos con xito en las diferentes circunstancias de uso.
El nio desde sus primeros encuentros con materiales escritos, construye hiptesis de significado a partir de diversos indicios (ttulos, subttulos, silueta o formato de texto, etc) pero el indicio de mayor ayuda es el contexto comunicativo por medio del cual llega el texto a manos del lector.
La construccin del significado es personal, cada nio construye su propia idea del texto que lee, tambin produce de manera particular y personal sus textos.
Cuando los nios slo trabajan con letras, slabas o palabras sueltas, muestran dificultades para entender el sentido del lenguaje escrito, por eso es indispensable que la escuela asuma las mismas dimensiones de uso que otorga la vida cotidiana.
Comunicativo
Enfoque
Textual
Aprender a comunicarse con los dems como parte de las prcticas sociales del lenguaje oral y escrito.
Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Emplear textos completos, autnticos y diversos desde el comienzo de sus aprendizajes.
FINALMENTE, RECORDEMOS:
NO HAY UN MODELO NI NICA MANERA DE ENSEAR LO IMPORTANTE ES CONOCER A SUS ALUMNOS Y ALUMNAS Y OFRECER UNA ATENCIN DE ACUERDO A SUS CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE.