Dr. Hugo A.

Banda Gamboa
Departamento de Informtica y Ciencias de Computacin

ESCUELA POLITCNICA NACIONAL

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INTRODUCCIN
En esta unidad se presentan los

fundamentos del aprendizaje. La familiarizacin y el anlisis de los conceptos, hechos y principios asociados a estos tpicos, configuran el marco referencial para sustentar la comprensin de las funciones, procesos y atributos del conocimiento y su desarrollo con el apoyo de las tecnologas de la informacin.

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CONTENIDO
Nuevas Formas de Aprendizaje II. Entornos y Redes de Aprendizaje III. Portafolios Educativos IV. Comunidades de Prctica V. Conclusin
I.
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NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE

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Nuevas Formas de Aprendizaje

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son

las tres grandes teoras de aprendizaje utilizadas ms a menudo en la creacin de ambientes instruccionales. Estas teoras, sin embargo, fueron desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje no haba sido impactado por la tecnologa. No hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnologa). Tambin fallan al describir cmo ocurre el aprendizaje al interior de las organizaciones. En los ltimos veinte aos, la tecnologa ha reorganizado la forma en la que se vive, comunica y se aprende.
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El Conectivismo de Siemens
Integra la tecnologa y la identificacin de conexiones

como actividades de aprendizaje, y emerge como una teora de aprendizaje ms apropiada para la edad digital. Plantea que no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar, sino que derivamos nuestra competencia de la formacin de conexiones. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce la dinmica aleatoria, difusa, catica y compleja propia de la sociedad en la era digital, en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se fortalece cuando se usan herramientas de TI.
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Principios del Conectivismo

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de

opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos es una habilidad clave. La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en s misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qu aprender y el significado de la informacin que se recibe, es visto a travs del lente de una realidad cambiante. Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 7

E-Learning
Es un trmino dado a una forma de aprendizaje asistido por tecnologas de la informacin. Este tipo de aprendizaje presenta las siguientes ventajas:
Fomenta el conectivismo y el uso eficiente de las TI.
Desarrolla la creatividad y la motivacin de los

estudiantes. Permite la adopcin de conceptos y el descubrimiento de herramientas de aprendizaje. Facilita el intercambio de opiniones y experiencias a travs de las TI (Aprendizaje Social).

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Teora de Aprendizaje de Robert Gagn

Robert Gagn , psiclogo y pedagogo

norteamericano, propone una teora de aprendizaje, basada en un modelo de procesamiento de informacin, con un enfoque sistmico. Fusiona el conductismo, el cognitivismo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje social.

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Condiciones de Aprendizaje
Condiciones especficas de aprendizaje (Internas) Ocho tipos de aprendizaje

Condiciones del aprendizaje

Eventos de Instruccin (Externos Internos)

Resultados del aprendizaje (Externos)

Nueve eventos instruccionales

Cinco variedades de capacidad

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Condiciones Especficas de Aprendizaje

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Eventos de Instruccin
Cada instruccin consiste de un grupo de eventos

externos al estudiante, diseados para estimular sus procesos internos de aprendizaje. La teora de condiciones de aprendizaje, propone 9 eventos instruccionales, con sus respectivas actividades:
Captar la atencin. Informar los objetivos. Estimular el conocimiento previo. Presentar material nuevo. Guiar el aprendizaje. Suscitar el rendimiento individual. Proporcionar retroalimentacin. Evaluar la eficacia del rendimiento.

Incrementar la retencin.
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Dominios del Aprendizaje

Basado en los 8 tipos de aprendizaje y

en los 9 eventos de instruccin, Robert Gagn seala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:
Destrezas motoras
Informacin verbal Destrezas intelectuales Actitudes Estrategias cognoscitivas
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Aprendizaje en Sistemas Computarizados

El modelo de Robert Gagn, ha sido

adaptado para disear procesos de aprendizaje de un sistema computarizado. Desde la perspectiva abstracta de un sistema, el aprendizaje, se considera como un proceso de informacin adaptable que introduce cambios en el mismo de tal manera que la prxima vez pueda realizar la misma tarea o tareas de similar tipo de un modo ms eficiente y eficaz.
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Entorno Personal de Aprendizaje

Un Personal Learning Environment (PLE) es un conjunto de herramientas, fuentes de informacin, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para

aprender. El Entorno Personal de Aprendizaje es un concepto surgido en el mundo de la enseanza y de las tecnologas educativas con la mediacin de la Web 2.0 y las redes sociales. Es una nueva manera de entender y desarrollar el aprendizaje.
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Red Personal de Aprendizaje

(Personal Learning Network)
Cuando se busca informacin se crea una red y aparece la

necesidad de organizar esa informacin. Una vez que se ha trabajado con ella se genera nuevo contenido que puede ser contrastado, compartido y almacenado. Es decir, se busca respuestas a las siguientes preguntas:
En qu lugares buscar informacin, filtrarla y conectar con personas

que nutran mi conocimiento? Cmo organizar la informacin seleccionada a partir de distintos medios para su posterior localizacin y lectura sin que el caos se apodere de mi contenido? Dnde guardo y visibilizo los materiales que he generado para que los puedan consultar las personas interesadas y, a la vez, yo los tenga rpidamente accesibles?

En resumen, una PLN posibilita el ser consumidores,

intermediarios y productores de informacin.

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Redes Personales de Aprendizaje

Las PLN implican el uso herramientas Web 2.0 tales

como:

Comunicacin: Twitter, gmail, skype Publicacin: Facebook, blogs, slideshare, scribd Almacenamiento: Dropbox, SkyDrive, Google Drive

Gestin de Enlaces: delicious

Gestin del Conocimiento: wikis, prezi Desarrollo de Aplicaciones: Google Apps, ZOHO

Las Redes Personales de Aprendizaje al crear

conexiones con otras personas o fuentes de informacin en las redes sociales, configuran entornos que ofrecen mayores oportunidades de reflexin a la vez que incrementan el aprendizaje como parte de una comunidad global (Aprendizaje Social).
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Pasos para Configurar una PLN

Obtener una cuenta de correo en Google. Crear una cuenta en delicious para etiquetar y

compartir enlaces a sitios favoritos. Abrir una cuenta para almacenamiento en la nube: dropbox, SkyDrive, Google Drive, 4Sync. Crear un blog propio (Blogger). Suscribirse a blogs profesionalmente interesantes va RSS (Google Reader). Participar (registrarse) en alguna red social interesante. Crear una cuenta en Twitter. Crear una cuenta en Facebook.
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Sugerencias para Construir una PLN

Empezar lentamente y si se encuentra a alguien que

ayude, mejor. Utilizar el mismo nombre de usuario y contrasea para todas las herramientas y servicios. Compartir todo aquello que sea de inters. Preguntar en consonancia con lo que se responda. Probar las herramientas nuevas antes de decidir acerca de su validez. Ser buenos ciudadanos de la Red. Mantener una actitud abierta y colaborativa. Opinar en los blogs de otras personas. Recordar que el aprendizaje permanente es la clave.
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Las PLNs son Personales

No hay un modelo de PLN que sirva a todo el mundo: ni

un conjunto definido de herramientas, ni un nico servicio o aplicacin web, ni una seleccin de fuentes de contenidos. Una PLN es fruto de la actividad del individuo y de sus elecciones, gustos y circunstancias. No hay dos PLNs iguales. Son las necesidades de las personas y no la tecnologa las definen la PLN. Una PLN prescrita deja de ser personal y pierde una parte importante de sus virtudes y potencialidades, aunque la incorporacin de una nueva herramienta, servicio, fuente de informacin o contacto, muchas veces es fruto de la recomendacin de amigos y colegas.
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La PLN y el Desarrollo Profesional

Cualquier persona o sitio Web con los que se

interacta forma parte de la PLN. Actualmente, el mayor volumen de aprendizaje se llevan a cabo en lnea, porque es ms fcil encontrar conocimiento y conectarse con otras personas con intereses similares en cualquier parte del mundo. El aprendizaje social, la facilidad de encontrar y compartir recursos para la formacin, obtener ideas y experiencias de profesionales y expertos, encontrar soluciones en colaboracin, acceder a noticias y novedades, dinamiza el desarrollo profesional.
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Portafolios Educativos
El portafolios educativo es una herramienta para

tener evidencia del desarrollo del individuo, evaluar sus competencias y que permite motivar e involucrar al sujeto con su propio aprendizaje. Los portafolios educativos, se caracterizan por:
Ser herramientas reflexivas que permiten almacenar y

preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institucin, proyecto, etc. Integrar una coleccin de trabajos que permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institucin sabe y puede hacer. Su contenido autntico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido. Ser una alternativa vlida para evaluar, certificar, informar, promover, el quehacer educativo personal o institucional.
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e-Portafolio
Helen Barret se considera una de las primeras

profesoras en hablar sobre los portafolios en un medio digital, empleando por primera vez en una publicacin el nombre de Portafolio Electrnico (e-Portafolio). En su artculo Create your own electronic portfolio (2000), habla de las posibilidades del Internet y el e-Portafolio como una herramienta reflexiva para mostrar el crecimiento del individuo a travs del tiempo.

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Los e-Portafolios
Han surgido como una valiosa herramienta en lnea

que los estudiantes, los profesores, y las instituciones pueden utilizar para recolectar, almacenar, actualizar y compartir informacin:
Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen

su aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan informacin escolar, y muestren ejemplos de su trabajo a empleadores potenciales. Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y compartir mtodos de enseanza y avances en su pedagoga para obtener un ascenso. Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su xito institucional.
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Beneficios del e-Portafolio

El proyecto de portafolios electrnicos en las

instituciones educativas brindan beneficios especficos para cada uno de los integrantes de su comunidad:
Los estudiantes tendrn materiales que avalen sus

estudios universitarios y las competencias desarrolladas (valores, actitudes y habilidades) Los profesores tendrn un sistema de evaluacin ms completo, que adems les facilite la administracin de los materiales desarrollados por ellos y por sus alumnos Los departamentos recopilarn la informacin de manera ms sencilla y rpida para el proceso de evaluacin y acreditacin La institucin podr almacenar evidencia de los logros que se tuvieron a lo largo de sus programas acadmicos y de los planes de estudios desarrollados.
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Portafolios Estudiantiles
Son una seleccin de sus trabajos acadmicos

acompaados de su propia reflexin sobre el esfuerzo que han realizado para elaborarlos y de su proceso de aprendizaje; mostrando as, su evolucin a lo largo de su estancia en la institucin educativa. Adems, facilitan la auto-evaluacin del alumno y la evaluacin continua del profesor. Es importante que un programa acadmico incluya el desarrollo de portafolios estudiantiles que:
Construyan la confianza del estudiante. Certifiquen las competencias de los estudiantes. Les proporcionen crditos extra. Demuestren a empleadores habilidades y conocimientos desarrollados. Constituyan instrumentos para la evaluacin del currculo y de la instruccin.

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Estructura del e-Portafolio del Estudiante

Datos Personales
Informacin Personal Acerca de mi persona reas de Inters Mis Documentos Compartidos Mis Imgenes Compartidas

Mis Sitios de Inters Compartidos

Mis Pginas Compartidas

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Estructura del e-Portafolio del Estudiante

Informacin Acadmica Mis Cursos: En esta seccin se tendr acceso a los portales o reas en las que el alumno se encuentre inscrito, as como un espacio donde colocar los trabajos que realice en cada curso. Por cada curso inscrito el alumno podr tener reas de trabajo y bibliotecas de documentos e imgenes. Los cursos se pueden clasificar en: Cursos bsicos, Cursos de Tronco Comn, Cursos Disciplinarios, Cursos Optativos. Otras actividades y programas: Exposiciones y Congresos, Equipos Representativos (deportes), Liderazgo Estudiantil y actividades directivas, Asociaciones Estudiantiles, Experiencias Internacionales (intercambios y visitas a otras universidades), Servicio comunitario, Otras.

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Estructura del e-Portafolio del Estudiante

Informacin Profesional Curriculum Vitae Servicio a la Comunidad Prcticas Profesionales Mejores Informes o Ensayos Mejores Trabajos de la Carrera Proyecto de Titulacin/Tesis de Grado: En esta seccin aparecer el documento del proyecto/tesis completo del estudiante. Las polticas o procedimientos para la actualizacin de esta informacin queda a cargo de la Biblioteca Institucional.
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Concepto
Las comunidades de prctica son grupos de

personas que comparten una pasin por algo que saben hacer, y que interactan con regularidad para conocer la forma en que pueden aprender a hacerlo mejor.
Dominio: la definicin del rea en que se comparte

la bsqueda y de los asuntos o temas importantes. Comunidad: las relaciones entre los miembros y el sentido de pertenencia. Prctica: el conjunto de conocimientos, mtodos, historias, casos, herramientas, documentos.

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Valores a Corto y Largo Plazo

Ayuda en situaciones

cruciales Acceso a destrezas y habilidades Confianza Entretenimiento con colegas Trabajo ms significativo Solucin de problemas Ahorro de tiempo Ventaja de compartir conocimientos Sinergias entre unidades de trabajo

Reutilizacin de

recursos Desarrollo personal Reputacin Identidad profesional Redes Capacidad comercial Capacidades estratgicas Actualizacin constante Innovacin Retencin de talentos Nuevas estrategias
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Factores Crticos de xito

Dominio o campo que energiza un grupo central o

ncleo Coordinador hbil y acreditado Participacin de expertos Preparacin de los detalles de la prctica Ritmo adecuado y mezcla de actividades Importancia estratgica del dominio Apoyo visible de la gestin, pero lejos de una gestin muy minuciosa Accin conjunta de estructuras formales e informales Recursos suficientes Actitud coherente
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http://www.kstoolkit.org/Communities+of+Practice

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Conclusin

Ensear no es una funcin vital, porque no tiene el fin en s misma; la funcin vital es aprender.
Aristteles
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