Nacimiento de la psicologa cognitiva

Los aportes de Alan Turing:

Sobre los nmeros computables (1936, mquina) Controversia sobre mentes y mquinas (1950, test)

Simposio de Hixxon (1948): Lashley y Von Neumann Mediados de los 50: nace un nuevo paradigma

Darmouth College (1956):

Newell y Simon (modelo del cerebro) McCarthy y Minsky (modelo de la computadora)

Aspectos bsicos
Mecanismos bsicos Ciencias cognitivas: el hexgono cognitivo

El hexgono cognitivo

Segunda revolucin cognitiva (80)

Tres elementos de la cognicin: intelectivos emocionales valorativos

Ser humano:

sistema abierto constructor de la realidad y del mundo guiado por necesidades y deseos ms que por la lgica valor de planes y proyectos mediador de la experiencia actividad social prefigura situaciones

Giro epistemolgico: del positivismo al evolucionismo Procesamiento de la informacin + Construccin de la realidad

Segunda revolucin cognitiva (80)

NO: pasivo lineal reactivo SI: activo circular retroactivo y proactivo (feedback y feedforward) Selecciona informacin de forma activa y esta motivado para esa seleccin George Kelly (1955):

Cada persona crea un conjunto de constructos cognitivos acerca del ambiente. Con stos interpreta y organiza su vida y hace predicciones acerca de s mismo, el mundo y los dems. Utiliza esos pronsticos para formular respuestas personales y guiar sus acciones Nuestra interpretacin es ms importante que los hechos mismos

Kelly (1955): constructos personales

Postulado fundamental: nuestros procesos psicolgicos son dirigidos por las formas en que anticipamos los acontecimientos.

Realidad

Constructos personales

Percepcin

Constructos personales: hiptesis intelectual para explicar o interpretar los acontecimientos. Nos comportamos de acuerdo a las expectativas que nos presentan nuestros constructos. Estos: Son construidos Guan la cognicin Anticipan la experiencia Permiten predecir los resultados de nuestra conducta

Epcteto (55-135 d.C.)

No son las cosas las que nos

perturban, sino las interpretaciones que de ellas hacemos As que cuando suframos impedimentos o nos veamos perturbados o nos entristezcamos, nunca responsabilicemos a otros, sino a nosotros mismos, es decir, a nuestras opiniones

PsicoterapiaS cognitivaS

En comn: importancia de las estructuras de significado y de la elaboracin de la informacin. Diferencias marcadas en la clnica 20: Conductismo: principios de adquisicin / extincin

Condicionamiento clsico: aprendizaje por asociacin Condicionamiento operante: aprendizaje por consecuencias Carcter ahistrico Dos problemas: no mucho ms eficaz que otras formas de terapia

no funcionaba siempre

60: Albert Bandura. Aprendizaje social

Aaron Beck (1921) y Albert Ellis (1913-2007)

En comn: o las cogniciones existen o median los problemas o estn disponibles al escrutinio y al cambio

Terapia cognitiva standard: Ellis

Mediados 60. Ellis (clnico). Terapia Racional Emotiva: TRE

Creencias racionales e irracionales

Modelo ABC(DE):

Activating event Belief system Consecuence hecho creencia consecuencia debate respuesta racional

Creencias irracionales:

Necesidad de ser amado por otros Es horrible que las cosas no salgan como esperamos Es ms fcil eludir las responsabilidades Si algo me afect, seguir hacindolo

Terapia cognitiva standard: Beck

Mediados 60. Beck (terico, investigador). Trada negativa de la depresin. Cogniciones negativas sobre:

Uno mismo El mundo El futuro

Terapia ms orientada al proceso e idiosincrsica Las cogniciones negativas se expresan en forma de pensamientos automticos (PA)

Formas de comunicarse con uno mismo Pensamientos evaluativos, rpidos y breves Se presentan de forma automtica Son admitidos sin distancia crtica Modo de atribuir significado a los acontecimientos Son disfuncionales, distorsionan la realidad, provocan sufrimiento Son hipervalentes

Terapia cognitiva standard: Beck

PA. Ejemplos: pensamiento dicotmico abstraccin selectiva sobregeneralizacin razonamiento emotivo lectura de la mente Esquemas: base cognitiva de PA y de las diferencias psicolgicas entre las personas (personalidad) TCS: identificar y modificar los PA

Menos directivo que Ellis. Descubrimiento guiado

Someter los PA al anlisis lgico y a la verificacin emprica Terapeuta como supervisor que gua la bsqueda Principios tcnicos:

Empirismo colaborativo y alianza teraputica Dialogo socrtico Descubrimiento guiado

Crticas de Michael Mahoney (1946-2006)

80. Estado de insatisfaccin, no con los resultados ni con la teora clnica:

Modelo sensorial de la mente nfasis en la racionalidad Relacin teraputica Egodistona

Constructivismo: la realidad est socialmente construida, no es representacional NO modificar creencias irracionales Examinar reglas tcitas, co-crear nuevas estructuras de significado Sin monopolio de la verdad Guidano: teora motora de la mente y conocimiento tcito Ruptura epistemolgica radical con las TCS Importancia de los significados

Psicoterapia cognitivo constructivista

Psicoterapia como ciencia personal:

Las personas buscan validar sus significados sobre los acontecimientos Existen significados disfuncionales, inadecuados, que resulta difcil descartar si no hay alternativas convincentes

No tenemos acceso a la realidad directa

Uso moderado de taxonomas. Enfoque idiogrfico. Preocupacin relativa por los contenidos: indagar sobre los procesos y sobre las estructuras de significado Eclecticismo tcnico

Comparacin de modelos
Clsico
Terapia cognitiva Standard

Rupturista
Constructivista

Filosofa
Epistemologa poca

Racionalista
Positivista Modernismo

Evolucionista
Constructivista Posmodernismo

Conocimiento
Objetivos Terapeuta

Realidad
Modificar Gua, supervisor

Idiosincrcico
Construir, aumentar Cuestionador, perturbador

Comparacin de modelos
Clsico
Dialogo socrtico Irnico

Rupturista
Ingenuo

Verdad
Paciente Cambio Realidad Verdad

Objetiva, real
Cientfico, control sobre s mismo Acercarse a la realidad Conocible directamente Una y universal

Idiosincrtica, histrica
Narrador, constructor Construir significados ms funcionales Imposible de conocer, slo mediada por el sujeto Mltiple, dependiente del contexto

Etapas de las psicoterapias cognitivas

60 1 Nacimiento. Beck y Ellis. Hasta las crticas de Mahoney 80 2 Establecimiento. Avance de los modelos de reestructuracin cognitiva. Ampliacin y popularizacin. Cambio de paradigma. 90 3 Exacerbacin. Auge de modelos constructivistas, lingsticos, narrativos Actualidad: amplia dimensin con modelos que en sus extremos guardan poca o nula relacin entre s (cognitivo conductual constructivista radical)

Comparacin entre modelos

(terapeuta) lugar de un amigo o consejero en gran medida lo que hace el terapeuta es alimentarse de sus propias experiencias vitales y en su propia sabidura para proponer soluciones a los problemas, y tambin para educar al paciente el terapeuta se convierte en un modelo de rol para el paciente
(Beck y Freeman, 1990, pg. 113)

Comparacin entre modelos

La psicoterapia no es un proceso de adoctrinamiento, ni siquiera una escuela de pensamiento donde el terapeuta se propone conseguir que el paciente adquiera modos de pensar especficos y determinados, lo cual no impide que el paciente pueda asumir nuevos modos de pensar mediante el proceso teraputico. Slo significa que stos no son (y no deben ser) clara y estratgicamente perseguidos por el terapeuta. tica de tipo hipocrtico no persigue el bien en sentido positivo, es decir no intenta alcanzar un bien definido, sino combatir el mal El bien lo realiza en sentido negativo, es decir, reduciendo, en la medida de lo posible el dolor de los hombres. El terapeuta cognitivo combate los modos de pensar que acarrean sufrimiento subjetivo e inhabilitacin social, pero no alberga la intencin de sustituirlos con modos de pensar definidos (Semerari, 2000, pg. 220)