a) Disfasia expresiva: la persona comprende pero no puede expresar con facilidad sus ideas en palabras.

Y se produce un fracaso en el aprendizaje del lenguaje sin alteraciones cognitvas, dficits sensoriales ni alteraciones en la interaccin social, rganos articuladores intactos y con una estimulacin suficiente. Y se refleja fundamentalmente en la produccin aunque en un examen concreto aparecen tambin dificultades de comprensin. b) Disfasia compensiva: Es una alteracin grave del lenguaje qu eocnsiste en un retraso severo del lenguaje sobre todo receptivo. No hay una lesin adquirida demostrable, no hay problemas en los rganos, ni problemas emocionales, ni dificultades de audicin excepto para el procesamiento auditivo necesario para el lenguaje. El pronstico es desfavorable. En algunos casos se produce una disfasia mixta, combinndose ambos tipos de disfasias.

Estrategias indirectas: - Ejercicios de discriminacin auditiva: Ej. A partir de una grabacin de distintos sonidos cotidianos que pueden resultarle al nio/a familiares (timbre, sirena, claxon, sonido del telfono, de un cristal cuando se rompe,) jugar a acertar a que corresponde cada uno e identificar en que situaciones podemos escucharlos. - Ejercicios de discriminacin auditiva con coordinacin gestual: Ej. Mientras los nios/as andan sin rumbo fijo por el aula mientras escuchan las palmas del maestro, ir dardo premisas u rdenes de realizar un movimiento corporal o gesto determinado cuando oigan un sonido en concreto. - Ejercicios buco-faciales: Ej. Se les puede presentar como gimnasia con la boca indicndoles movimientos y pautas como: -abrir y cerrar la boca -soplar para inflar un globo -mover la lengua en distintas direcciones y posiciones (arriba, derecha, fuera, tocando los dientes superiores, el paladar,)

Estrategias directas: - Ejercicios para organizar la funcin sintctica y el campo semntico a travs de lminas, imgenes y vietas: Ej. A partir de ilustraciones o dibujos jugar a relacionar unos conceptos con otros que tengan relacin con l (a partir de la ilustracin de un rbol, relacionarlo con un bosque). - Ejercicios facilitadotes de la comunicacin, mediante dibujos y la utilizacin de gestos: Ej. Observando una lmina que contenga una imagen o paisaje pedir a los nios/as que cuenten una historia que tenga relacin con lo que se ve en la ilustracin. Puede ser algo que ellos recuerden que les ha pasado en un lugar as. (Si el paisaje es de una playa, que cuenten que hacen cuando ellos van a la playa). - Ejercicios para facilitar el aspecto expresivo del lenguaje oral: Ej. Proponer a los nios/as contar un cuento oralmente y entre todos, aportando un poco de la historia cada uno. Empezar el educador y seguirn ellos de uno en uno y siguiendo un orden. - Ejercicios morfosintcticos, desde palabras y frases sencillas hasta otras ms complejas. Ej. Presentar al nio/a dos palabras y pedir que forme una frase en la que aparezcan ambas. Progresivamente, aumentar el nmero de palabras para que la frase adquiera, poco a poco, una cierta complejidad.