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CONECTIVISMO, UNA NUEVA TEORA DE APRENDIZAJE

El Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo son las tres grandes Teoras de Aprendizaje utilizadas ms a menudo en la creacin de Ambientes Instruccionales . Estas Teoras, sin embargo, fueron desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje no haba sido impactado por la Tecnologa. Siemens, 2004

EL CONECTIVISMO COMO GESTION DEL CONOCIMIENTO.

George Siemens en el 2004 anuncia las limitaciones del Conductismo, Cognitivismo y el Constructivismo y da a conocer el Conectivismo: Una nueva Teora para la Era Digital. El Conectivismo que l propone es una Teora de Aprendizaje que se caracteriza como la amplificacin del aprendizaje, conocimiento y entendimiento a travs de una extensin de red personal. El afirma que los alumnos desde edad temprana necesitan crear conexiones con el mundo exterior que les permita desarrollar sus habilidades mediante las conexiones de redes as como la gestin del conocimiento efectiva y eficientemente en la sociedad de la informacin. La idea central del Conectivismo es que el proceso de aprendizaje debe crear interconexiones de conocimiento que se distribuye

El Conectivismo se basa en la integracin de los principios explorados por las teoras del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no estn necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organizacin o una base de datos, y se enfoca en la conexin especializada en conjuntos de informacin que nos permite aumentar cada vez ms nuestro estado actual de conocimiento.

El Conectivismo reconoce que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales. El conocimiento esta ah en cada uno de nosotros y lo que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos a su vez que colaboramos en la construccin del conocimiento de otros permitiendo mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.

MARCO EPISTEMOLGICO
OBJETIVISMO PRAGMATISMO INTERPRETIVISMO CONOCIMIENTO DISTRIBUIDO

CONDUCTISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

CONECTIVISMO

EL CONOCIMIENTO EN EL CONECTIVISMO
EL CONOCIMIENTO ES PERMANENTE EL CONOCIMIENTO ES DISTRIBUIDO EL CONOCIMIENTO ES INTERCONECTADO EL CONOCIMIENTO ES PERSONAL LO QUE LLAMAMOS CONOCIMIENTO ES UN FENOMENO EMERGENTE.

LOS 8 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL CONECTIVISMO

ALGUNAS TENDENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONECTIVISMO EN EL APRENDIZAJE

Muchos aprendices se desempearn en una variedad de reas diferentes, y posiblemente sin relacin entre s, a lo largo de su vida. El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje. La educacin formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora en una variedad de formas a travs de comunidades de prctica, redes personales y a travs de la realizacin de tareas laborales. El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. El aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados. En muchos casos, son lo mismo.

La tecnologa est alterando (recableando) nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento. La organizacin y el individuo son organismos que aprenden. El aumento en el inters por la gestin del conocimiento muestra la necesidad de una teora que trate de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional. Muchos de los procesos manejados previamente por las teoras de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de informacin) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnologa. Saber cmo y saber qu estn siendo

DESVENTAJAS DEL CONECTIVISMO

EL PERFIL DEL ALUMNO

El estudiante debe definir y establecer su aprendizaje y buscar el conocimiento. Saber realmente qu es lo que quiere aprender. Los estudiantes necesitan discernir entre las distintas fuentes de informacin y tener criterios de valoracin de contenidos.

EL PERFIL DOCENTE

MODELO TRADICIONAL O CLASICO


1. EL PROFESOR COMO INSTRUCTOR 2. PONE ENFASIS EN LA ENSEANZA 3. ES UN PROFESOR AISLADO 4. SUELE APLICAR LOS RECURSOS SIN DISEARLOS 5. DIDCTICA BASADA EN LA EXPOSICIN CON CARCTER UNIDIRECCIONAL 6. SOLO LA VERDAD Y EL ACIERTO PROPORCIONAN APRENDIZAJE 7. RESTRINGE LA AUTONOMIA DEL ALUMNO 8. EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS ESTAN AL MARGEN DE LA PROGRAMACIN

MODELO TECNOLGICO
1. EL PROFESOR COMO MEDIADOR 2. SE PONE ENFASIS EN EL APRENDIZAJE 3. EL PROFESOR COLABORA CON EL EQUIPO DOCENTE 4. DISEA Y GESTIONA SUS PROPIOS RECURSOS 5. DIDACTICA BASADA EN LA INVESTIGACIN Y CON CARCTER BIDIRECCIONAL 6. UTILIZA EL ERROR COMO FUENTE DE APRENDIZAJE 7. FOMENTA LA AUTONOMIA DEL ALUMNO 8. EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS ESTA INTEGRADO EN EL CURRICULUM. EL PROFESOR