Universidad Pedaggica de El Salvador Facultad de Educacin

Prctica Profesional IV Temtica:Motivacin, desempeo y satisfaccin en el trabajo.

Licda. Elsy Guadalupe Torres

Concepto, dimensiones y complejidad de la motivacin.

La palabra Motivacin viene del verbo latino mover,

motum.
Ha sido definida como: "el conjunto de las razones que

explican los actos de un individuo", o bien

" la

explicacin del motivo o motivos por los que se hace una cosa".
Su campo lo forman los sistemas de impulsos,

necesidades,

inters,

pensamiento,

propsitos,

inquietudes, aspiraciones y deseos que mueven a las personas a actuar en determinadas formas.

 El rigor de la motivacin se encuentra en el individuo en

cuestin, que est auto motivado.

A veces se usa la palabra motivar en forma muy amplia,

para designar los intentos de una persona "X", por hacer

que otra persona "Y", quiera o haga determinada cosa. Pero

esto en rigor es slo conato de motivacin. Podemos cargar las bateras de alguien una y otra vez, pero no

habr motivacin sino hasta cuando dicha persona

tenga su propio generador; se entiende para la actividad de la cual se trate.

La motivacin est constituida por todos aquellos factores capaces de provocar , mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
Las motivaciones nacen de las necesidades: Podemos decir

que las necesidades empujan y los objetivos jalan; en la motivacin existen tambin factores que influyen en la evolucin de esta.
Los factores internos: expresan la aspiracin bsica del ser vivo

a crecer, a desarrollarse hasta cierta plenitud; y desde luego comparamos que en unos es ms fuerte que en otros.
Los factores externos: son sobre todo las influencias

educativas que se cristalizan en los diversos aprendizajes y que van estructurando el sistema motivacional biolgico.

La Pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas, es una teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin humana.

MOTIVACIN: Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

CLASES DE MOTIVACION
MOTIVACIN INTRNSECA: se refiere a la satisfaccin personal que representa enfrentar con xito la tarea misma. MOTIVACIN EXTRNSECA: Dependen de lo que digan o hagan los dems acerca de la actuacin del alumno, o de lo que l obtenga tangiblemente de su aprendizaje.

El alumno pretende alcanzar con xito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergenza y humillacin pueden surgir dos problemas emocionales afectivos: indefensin y desesperanza aprendida.

INDEFENSIN: cuando los estudiantes atribuyen el xito escolar a causas externas fuera de su control y a causas internas estables y no controlables.

DESESPERANZA APRENDIDA: es cuando la conducta de los alumnos se orienta principalmente a evitar el fracaso escolar. Piensan que no importan lo que hagan ya que van a fracasar.

algunas sugerencias que aqu se presentan para motivar a los alumnos antes, durante y despus de las actividades o tareas:
ANTES:
MANTENER UNA ACTITUD POSITIVA: Primero que nada, el maestro debe mostrar una actitud positiva, ya que los alumnos la captarn inmediatamente cuando entre al saln de clase.

DURANTE:
VARIAR LOS ELEMENTOS DE LA TAREA PARA MANTENER LA ATENCIN: Si el maestro siempre sigue las mismas actividades y procedimientos en todas las clases, los alumnos se aburrirn, ya que stas se harn montonas. Por ello, el maestro deber tener una amplia gamma de estrategias de aprendizaje para que los alumnos se motiven en la construccin de su aprendizaje.

DESPUES:
TRATAR DE INCREMENTAR SU CONFIANZA: Emitir mensajes positivos para que los alumnos se sigan esforzando, en la medida de sus posibilidades.

RECOMENDACIONES:

Activar y generar conocimientos previos mediante la motivacin y la presentacin de objetivos y el uso de diferentes tipos de estrategia de enseanza (lluvia de ideas, ilustraciones logrando el inters y participacin del grupo).

Que el docente sea creativo y dinmico a la hora de dar la clase

Conclusiones:
Aceptar la evolucin que el alumno debe ir teniendo, no exigir trabajos perfectos desde el inicio, sino ayudar a corregir sus debilidades de estos. Utilizar en el desarrollo de las clases diferentes tipos de incentivos que permitan dar confianza al alumno, para lograr que este pueda desenvolverse y participar en la clase sin miedo. Es mejor utilizar la motivacin positiva (t si puedes, ya vez que si se puede, premiar con un punto, un dulce, etc.) a utilizar la motivacin negativa (Exhibirlos, desanimarlos, burlarse de ellos, ser grosero, no valorar su trabajo, no ayudarlo a ser mejor