Pedagoga General Lina Marcela Valencia Martnez 06/06/2013

Jean Jacques Rousseau (1712 1778) Nace y vive en Ginebra (Suiza) hasta 1728. Se traslada a Francia y reside en varias ciudades de este pas. En Francia entra en contacto con la Ilustracin y el Enciclopedismo. Este ltimo fue un movimiento en el que un grupo de pensadores (entre ellos: Diderot, DAlambert, Voltaire y Kant) se dispusieron a recopilar todos los conocimientos existentes. Rousseau contribuy en un principio a este movimiento pero despus se separa, porque consideraba que el tipo de conocimiento que promulgaba era dogmtico y no permita desarrollar la naturaleza; adems, pensaba que iba a quedar instalado para siempre en la sociedad. Sus tres obras ms importantes: Discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres (1755), El Contrato Social (1762) y Emilio, o De la Educacin (1762). Para comprender su propuesta en El Contrato Social debemos saber qu es el contractualismo. Es una postura filosfica que sostiene que la sociedad y el Estado nacen de un pacto, un contrato. Ese pacto lo establecen los individuos que comienzan a ser parte de esa sociedad. Esta doctrina se opone a la idea de que la sociedad o el Estado (la forma de organizacin social y poltica) provienen de la voluntad de Dios. Rousseau establece una de las tres posturas del contractualismo, las cuales se pueden diferenciar y resumir de la siguiente manera: Pensador Hobbes (1588 1679) Inglaterra Locke (1632 1704) Inglaterra Rousseau (1712 1778) Suiza Naturaleza del Hombre Mala Neutra Buena Poder El Estado est por encima del Hombre La Ley regula el contrato entre el gobierno y los gobernados. Voluntad General Participacin plena de los ciudadanos

Con la publicacin de El Contrato Social y Emilio, o De la Educacin, Rousseau recibe fuertes crticas. Ataca a la nobleza francesa y seala al rgimen poltico de la poca como corrupto. Se vuelve muy impopular y es expulsado de Francia en 1765. Regresa en 1770 a Francia con la condicin de que no publicase nada ms. Muere en Ermenonville en 1778, poblacin ubicada al noreste de Francia.

George Kerschensteiner (1854 1932) Nace en Mnich (Alemania) Profesor de matemticas y fsica en centros de enseanza media. Posteriormente Doctor en Ciencias de la Universidad de Mnich y profesor honorario de pedagoga. Su propuesta educativa se orienta hacia la formacin de ciudadanos tiles a la sociedad. Fue fundador de la Escuela del Trabajo. Este proyecto pedaggico plantea que el aprendizaje se da a partir de la experiencia, la cual se adquiere por medio de una labor o tarea especfica profesional. Obras principales: Concepto de la Escuela del Trabajo (1932), El alma del educador y el problema de la formacin del personal docente (1921). Fue organizador de la Escuela Nueva, a travs de la cual se hace una crtica a la Escuela Tradicional que se limitaba a reproducir el modelo de la escolstica y a ensear, a travs de la memoria y la repeticin, las artes liberales (Trivium / Quadrivium). La Escuela Nueva resalto el papel activo que debe tener el estudiante y propuso la transformacin de las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo. Para Kerschensteiner hay que ensear tareas manuales que le permitan al estudiante vivir en sociedad e incorporarse al trabajo y la industria. Este tipo de enseanza lo ayudaba a ser buen ciudadano. El profesor pasa a ser un Educador Social quien, ms que ensear textos de memoria, debe ayudar al estudiante a resolver obstculos y desarrollar independencia a nivel personal y colectivo; adems, debe transmitirle emociones y carcter. Nocin de Actividad para Kerschensteiner: Sostiene que el trabajo es un tipo de actividad que es significativo desde el punto de vista educativo, pues permite un auto-anlisis espiritual y promueve el espritu de responsabilidad. A travs del trabajo el estudiante aprende a tener control de sus propias acciones y a realizar un determinado objeto. Apoya la idea de la conexin entre escuela y comunidad.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746 1827) Pedagogo de origen suizo, reformador de la Escuela Tradicional. Se interes por la educacin elemental. Su metodologa estaba orientada a la educacin de nios con escasos recursos econmicos. Obra principal: Cmo educa Gertrudis a sus hijos? (1801). Le escribe a la mujer y destaca la importancia que tiene la familia en lo educativo, la considera un agente educador. En este libro Pestalozzi presenta el denominado Mtodo Intuitivo o de Intuicin Global tambin llamado Mtodo Pestalozzi. Concepto de Intuicin: Para Pestalozzi hay tres facultades que la educacin debe despertar en el nio, ellas son: el corazn, la mente y la mano. El proceso natural del conocimiento (el desarrollo de la mente) comienza con la intuicin. La intuicin es el fundamento desde donde parte conocimiento. La educacin se basa en el ejercicio y uso de la capacidad intuitiva del nio, quien va avanzando paulatinamente desde unas intuiciones confusas hasta la formacin de ideas claras y precisas. Slo con base en la intuicin, la experiencia y el lenguaje se llega a un autntico desarrollo del intelecto y de la racionalidad. La abstraccin llega despus de la intuicin. Es por ello que se debe ir de lo simple a lo complejo, de lo fcil a lo difcil, de lo cercano a lo lejano. Mtodo Pestalozzi: Se debe partir de una vivencia intuitiva y comprensible por el educando para despus asociar lo aprendido con otros elementos y as realizar una abstraccin general. Se parte preguntando cul es la forma?, para despus preguntar cuntos hay? y finalmente preguntar cmo se llaman?. El nombre es lo menos importante, lo importante es que identifiquen la esencia. Los sentidos nos permite conocer lo que nos rodea, as no tengamos una palabra para nombrarlo. No se debe ensear nada que los nios no pudiesen ver y en lo cual no estuviesen interesados.