Teora de spearman

Realiz importantes aportes a la psicologa y a la estadstica, desarrollando el

Anlisis Factorial. Gracias a l propuso la existencia de un factor general de
inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades para la ejecucin de las
tareas intelectuales.
A esta teora de la inteligencia la denomin Teora Bifactorial, ya que la inteligencia
se compondra tanto del 1) Factor general (G), que sera hereditario, e intent
comprobar que corresponda a una propiedad especfica del cerebro, una suerte
de energa mental a nivel de la corteza cerebral, que vara de un individuo a otro,
pero se mantiene estable a travs del tiempo; as como del/los 2) Factor Especial
(Special) (S), que representa la habilidad especfica de un sujeto frente a
determinada tarea, que tambin tendra una localizacin especfica en el cerebro.
Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es
posible que la educacin tenga importante incidencia el Factor S.
La teora bifactorial de la inteligencia de Spearman
Fundamentos :
El elemento esencial y comn de la inteligencia coincide con el elemento esencial
y comn de las funciones sensoriales.Todas las medidas posibles de la
inteligencia estaban relacionadas con una inteligencia general y comn.
La correlacin que mostraban cualquier par de medidas de rendimiento intelectual
estaba determinada por el nivel en que medan la inteligencia general.Las
puntuaciones en cualquier medida de inteligencia se deba dividir en dos
componentes: uno general o g y otro especfico de la tarea o s. Cualquier
medida de inteligencia presenta una proporcin g/s determinada. A mayor
proporcin de g mayor correlacin entre las pruebas.
Consecuencias empricas:
En cualquier matriz de correlaciones de medidas de rendimiento y de inteligencia,
todas las correlaciones entre las distintas medidas sern positivas. La causa es
que todas comparten el efecto del componente g de la inteligencia.
Teorema de la indiferencia del indicador: cualquier tarea de rendimiento cognitivo
(del tipo, naturaleza y nivel que sea), refleja el efecto de la inteligencia (de modo
distinto), por tanto, la inteligencia se puede medir de forma muy diversa y de ah

que los tests de inteligencia ms adecuados sean combinaciones de tems de

naturaleza variada y heterognea. Todas las correlaciones se pueden ordenar
segn la proporcin de g/s que afectan a cada medida.
Cualquier conjunto de cuatro correlaciones cumplir la ley de las diferencias
tetrdicas: r12 * r34 = r13 * r24 que se convirti en la base del AF.
Aportaciones a la psicologa Diferencial de la inteligencia: Un razonamiento terico
consistente y bsico para la construccin de test de inteligencia (indiferencia del
indicador). Procedimientos para analizar las matrices de correlaciones y descubrir
los factores subyacentes, base de AF. La comprensin de la inteligencia en
trminos de un constructo de entidad hipottica.
Propuso que los efectos observados en las diferencias individuales de las medidas
empricas de la inteligencia, se deben al efecto de una entidad terica comn
(base de muchos proyectos de investigacin actuales).
Propuso la comprensin de la relacin entre rendimiento e inteligencia en base al
funcionamiento de los procesos de discriminacin sensorial simple.
Las leyes de la neognesis
Para Spearman, la naturaleza de los tems del test de medicin de inteligencia, no
tenan la ms mnima importancia, puesto que para l, la inteligencia era la
capacidad de originar nuevos contenidos en la mente, de ah el trmino
neognesis que Spearman asign al funcionamiento de la inteligencia. Para
demostrar su teora del funcionamiento de la inteligencia, formul tres leyes y
realiz predicciones de ellas que verific empricamente.
Percepcin de la experiencia. Una persona tiene mayor o menor capacidad de
observar lo que sucede en su propia mente. Existen diferencias individuales en
este tipo de conciencia. Inferencia de las relaciones. Toda persona que tiene en su
mente dos o ms ideas posee una capacidad mayor o menor para descubrir
cualesquiera relaciones esenciales que existan entre dichas ideas.
Inferencia de correlatos. Toda persona que tienen su mente cualquier idea
acompaada de una relacin, posee una capacidad mayor o menor para generar
la idea correlativa. Estas leyes se pueden aplicar a la resolucin de cualquier tem
de un test inteligencia, especialmente cuando son del tipo culturalmente
imparciales. Adems estas leyes, comunes a todos los procesos cognitivos de los
individuos, presentan en su uso una enorme probabilidad. De estas tres leyes, la
segunda y la tercera parece que son las que mejor caracterizan a la naturaleza del
factor g.

El factor "g"
En la teora de los dos factores de la inteligencia de la cual la capacidad mental
est determinada por un factor general G y por un nmero indeterminado de
factores especficos S., Cada factor especfico est asociado a un sistema
particular de reacciones o de procesos mentales y variaban, no solamente entre
individuos, sino que dentro de un mismo individuo podan mostrar, los distintos S.
diferencias importantes. Por el contrario, el factor general G era general para todos
los procesos mentales del individuo, y se mantena constante en todos aquellos
procesos a lo largo de la vida del sujeto. As G, representaba el total general de
energa mental caracterstica del sujeto y los factores S mostraban la eficiencia de
determinados
mecanismos
mentales
especficos.
Spearman tena, con respecto a su teora, dos ideas importantes: su aplicabilidad
y
la
fundamentacin
neurolgica
de
la
naturaleza
de
G.
En referencia a la aplicabilidad de G Spearman insista en que la medida de G, era
de la mxima utilidad en orientacin profesional y seleccin de personal, ya que la
medida de G, ofreca un ndice de la capacidad y potencialidades del sujeto.
En referencia a su inters por la fundamentacin neurolgica de G, Spearman
crea, que G no estaba localizada en ninguna rea especfica del cerebro, sino que
era una propiedad del cerebro en conjunto. Esta formulacin de Spearman se
basaba en los trabajos de Lashley vio en la ley de la equipotencialidad del cerebro,
una
justificacin
de
sus
propias
opiniones.
Un problema terico importante, acerca de la naturaleza de G, es conocer si es un
simple artefacto matemtico (un factor) o tiene algn sentido o relacin con el
fenmeno natural de la inteligencia, independiente del anlisis factorial. Ya hemos
dicho, que el propio Spearman concibi la naturaleza del factor G como un tipo de
energa electroqumica disponible por el cerebro, siendo esta disponibilidad
distinta entre las personas. Las evidencias empricas, que van en esta direccin,
constatan que G correlaciona, mejor que cualquier otro ndice, con una gran
variedad de medidas independientes de las medidas psicomtricas. Se han
encontrado slidos datos acerca de la heredabilidad de G, del efecto de la
depresin endogmica en las puntuaciones de G, relaciones con medidas de TR y
de cronometra obtenidas en tareas cognitivas elementales, que no tienen,
aparentemente, contenido intelectivo. Adems, se han encontrado relaciones con
los potenciales evocados cerebrales y otros correlatos fsicos. Esta evidencia de
los correlatos biolgicos de G sostiene el punto de vista de que G no es un
artefacto metodolgico, sino un fenmeno natural. Sin embargo, la naturaleza
causal de G, no se conoce en s misma y an no es totalmente comprendida
cientficamente.

Propiedades que lo caracterizan: es universal, tiene valor predictivo, es heredable,

se desarrolla en funcin del medio, correlaciona con las etapas de desarrollo
descritas por Piaget y, por tanto, an siendo una suposicin terica, parece tener
muchas evidencias en su favor para adquirir un status terico ms slido .
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Teora de vernon
El modelo de Vernon: factores v: ed y k: m El primer modelo de inteligencia
verdaderamente jerrquico es el de Vernon. Present un diagrama de factores de
tres tipos: un factor comn (la G de la cspide del modelo jerrquico) unos
factores de grupo mayor (v: de - verbal educativo- y k: m - espacial mecnico-)
unos factores de grupo menor que hacan referencia a factores mucho ms
directamente relacionados con habilidades o destrezas caractersticas de la
ejecucin en ciertas labores o tareas. As v: ed agrupaba factores del grupo menor
como la capacidad verbal, la atencin, el razonamiento lgico, entre otros;
mientras que el factor k: m agrupaba factores como la capacidad espacial, la
coordinacin psicomotor y otros. Este modelo permita, respetando la idea de
inteligencia general de Spearman, y la organizacin jerrquica de Burt, cubrir la
mayora de mbitos de rendimiento cognitivo. El modelo de la inteligencia de
Vernon representa la tradicin de la psicologa diferencial britnica de la
inteligencia y su valor aplicado es muy importante, as como su capacidad
preventiva y explicativa. Conclusiones sobre los modelos de inteligencia
desarrollados en la Escuela de Londres: El convencimiento de que existe una
capacidad general G y en una serie de capacidades subordinadas que a medida
que se desciende pierden generalidad y son ms especficas, siendo factores de
grupo menor, etc. Los mtodos de factorializacin utilizados. El correcto uso de las
muestras de variables y sobre todo de sujetos Posicin actual: La mayora
investigadores de la inteligencia actuales, consideran que existe un conjunto de
factores de distinto orden, relacionados jerrquicamente entre ellos, que justifican
el rendimiento cognitivo. Existen los denominados factores primarios o factores de
grupo, que justifican grupos existentes o test que correlacionan entre s por tener
en comn alguna propiedad concreta. Dado que el anlisis factorial nos permite
descubrir la existencia de factores que justifican la covariacin conjunta de
variables, si administramos este procedimiento a las correlaciones entre factores
primarios nos emergern unos factores nuevos, ms abstractos que los anteriores,
que denominaremos factores secundarios y se conocen con el nombre de
inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, inteligencia viso-espacial, verbalimaginativa etctera. Pero entre los factores de segundo orden tambin se puede
encontrar correlacin. Esta es en esencia la frmula del factor G o factor de

inteligencia general, que es la fuente nica de varianza de todos los dems

factores y de todos los tests incluidos en esta jerarqua.

Teoria de guilford
El modelo de J. P. Guilford no se ajusta a la estructura conceptual jerrquica que se ha formulado
hasta ahora. El modelo, es una taxonoma de tareas/tems de inteligencia, y postula que la
inteligencia est constituida por 120 capacidades o aptitudes independientes, cada una
caracterizada por la interseccin de una de cinco operaciones mentales (cognicin, memoria,
pensamiento divergente, pensamiento convergente, y evaluacin), sobre uno de cuatro contenidos
(figural, semntico, simblico y conductual), para producir uno de seis productos posibles
(unidades, clases, sistemas de relaciones, cambios e implicaciones). Es un modelo tridimensional,
con 5 x 4 x 6 casillas de interseccin, cada una representando una habilidad, de all que salgan 120
factores.
Los trabajos de Guilford se plantean como una continuidad de los de Thurstone e inicialmente giran
en torno a la construccin de tests psicomtricos (a veces experimentales), para evaluar las
aptitudes primarias tales como la aptitud espacial, la capacidad numrica, la memoria, la
planificacin, etctera.
Guilford calific su modelo como modelo morfolgico o taxonmico (nunca jerrquico). El mismo
Guilford consideraba que cada aptitud se poda clasificar, simultneamente, por los 3 parmetros
descritos (contenidos, operaciones y productos). As pues, cada factor deba hallarse en una tarea
que incluyese el uso de un determinado tipo de contenido (informacin) que implicase un tipo de
operacin para dar un producto (resultado) que era exigido por la tarea. Ms recientemente, se ha
dividido el contenido figurativo en dos: visual y auditivo, lo que combinando con el resto de los
parmetros, hace que el total de aptitudes aumente de 120 a 150.
El EI, como modelo de inteligencia, ha sido unnimemente criticado por diversos motivos, aunque
tambin se le reconoce el valor heurstico que antes hemos mencionado y las aportaciones acerca
del pensamiento divergente de tanta utilidad en la explicacin y comprensin de la creatividad.