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DESARROLLO FISICO
P. CEFALOCAUDAL
este principio establece que el desarrollo procede en direccin de la cabeza a las extremidades, es decir, las partes superiores del cuerpo se desarrolla antes que las partes inferiores del tronco.
P. PROXIMODISTAL
segn este principio se dice que el desarrollo proviene de adentro a fuera, es decir que las partes del cuerpo que estn cerca del centro se desarrollan antes que las extremidades.
La detencin comienza a los tres o cuatro meses, cuando los nios todo se lo llevan a la boca, sin embargo puede que sus primeros dientes no llegue a los cinco y nueve meses o aun despus.
Los genes que hereda el nio tiene una enorme influencia en que sea alto o bajo, delgado o grueso o algo intermedio. Esta influencia gentica interacta con influencias ambientales como la nutricin y las condiciones de vida.
Los bebes amamantados: Menos probabilidades de contraer enfermedades Menos riesgo de sufrir SMIS y muerte posneonatal Mas agudeza visual Menos probable que tenga retrasos lingsticos o motrices Menos caries y menor probabilidad que use frenos
Las madres que amamantan: Se recuperan ms rpido del parto y tienen menos riesgos que sufra alguna hemorragia Menos riesgo de padecer anemia Menos probabilidades de sufrir osteoporosis o cncer ovrico y de mama premenopausico
NUTRICION
el alimentar a un bebe es un acto emocional, tanto para la madre, como para l bebe; este vnculo se establece lo mismo al amamantar como al alimentar con el bibern. La entrega de afecto y cario es tan importante como el mtodo de alimentacin.
Pecho o bibern
Precauciones nutricionales
los pediatras recomiendan que se introduzcan de manera paulatina durante los 2 y 3 aos alimentos slidos y ricos en hierro; dieta que se debe empezar con cereales y jugos de frutas.
el crecimiento del encfalo es un proceso vitalicio y fundamental para el desarrollo fsico, cognoscitivo y emocional. El encfalo ocurre en episodios llamados rachas de crecimiento cerebral. Diferentes partes crecen ms deprisa en diversos momentos.
El tallo cebral: se encarga de las funciones organicas bsicas como la respiracin, frecuencia cardiaca, temperatura y ciclo de sueo. Cerebelo: mantiene el equilibrio y la coordinacin motriz. Cerebro: parte mas grande del encfalo
Celulas cerebrales:
Neuronas: las clulas nerviosas envan y reciben informacin, producen axones y dendritas. Las glas: clulas gliales, nutren y protegen a las neuronas.
Es un trastorno grave del funcionamiento cerebral que se caracteriza por falta de interaccin social normal, deterioro de la comunicacin, etc.
Referencia por la soledad
Falta de miedo al peligro
Sntomas posibles
Risas inapropiad as
DESARROLLO MOTRIZ
No es necesario ensear las actividades motrices bsicas de pensar, gatear o caminar. Habilidades fsicas de los msculos grandes, habilidades fsicas que comprenden los msculos pequeos y la coordinacin ojo-mano. Control de cabeza: al nacer la mayora de los nios pueden mover la cabeza de un lado a otro as estn de espaldas. Control de manos: nacen con un reflejo de prensin, si se le toca la palma de la mano, aprieta fuerte el puo. Locomocin: el infante comienza a rodar de manera deliberada. El bebe se sienta sin ayuda a un promedio de seis meses.
Gua visual, uso de los ojos para guiar los movimientos de las manos y otras partes del cuerpo
La percepcin de la profundidad
capacidad de percibir objetos y superficies en tres dimensiones.
La percepcin haptica
capacidad de adquirir informacin sobre las propiedades de los objetos, como tamao, peso y textura, manipulndolos.
Vista
Olfato y gusto
Audicin
PRIMEROS REFLEJOS
Cuando se parpadea ante la luz brillante, los parpados actan de manera involuntaria
Conformacin del encfalo
Conducta refleja
La percepcin sensorial y la actriz se coordinan desde el nacimiento para que los infantes puedan averiguar cmo circular en su entorno
Existen diversas facultades cognoscitivas de lactantes e infantes con base a diversos enfoques: conductista, psicomtrico, piagetiano, del procesamiento de la informacin, de las neurociencias cognoscitivas, contexto social.
Enfoque conductista
Condicionamient o clsico y operante
Estudia los mecanismos bsicos del aprendizaje lo que cae dentro del mbito cognoscitivo
La memoria infantil
Operante: se manifiesta cuando el infante aprende a dar cierto estmulo. Los investigadores se valen del condicionamiento operante para estudiar otros fenmenos como la memoria
Es muy difcil recordar un hecho que haya pasado antes de los dos aos. A esta incapacidad de recordar se le llama amnesia infantil.
Enfoque psicomtrico
Pruebas del desarrollo de inteligencia: La conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa. Primer entorno Evaluacin del efecto hogareo: El infante sufre el influjo de la herencia y la experiencia, es decir, la inteligencia no es fija.
Intervenci n temprana: Planeacin y prestacin sistemtica de servicios teraputicos y educativos
Enfoque piagetiano
Es la etapa sensoriomotriz, los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a travs de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo.
Casualidad:
principio de que los sucesos tienen causas identificables es importante porque as las personas pueden predecir y controlar su mundo
La comprensin aparecera mucho antes de la sexta sub etapa en la que los nios empiezan a usar smbolos.
A los bebes les encanta leer y hay tres estilos de lectura: descriptivo, comprensivo y el orientado al desempeo.
Preparacin para aprender a leer La televisin y los padres cumplen una funcin muy importante
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial Sonidos que expresan sentimientos: sonidos que van al llanto y a los arrullos . Pre lingstica
Desarrollo cerebral
EMOCIONE S
Llanto
Las emociones, como la tristeza, la alegra y el miedo, son reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se asocian con los cambios fisiolgicos y conductuales.
Las emociones difieren en la frecuencia con que experimentan una emocin particular
Sonrisas o risas
Temperamento
Se define como la forma caracterstica, basada en la biologa, en que una persona se aproxima y reacciona ante la gente y las situaciones
es bastante estable y duradero El temperamento tiene una dimensional emocional, pero, a diferencia de las emociones que vienen
el temperamento parece ser en gran medida innato, probablemente hereditario y bastante estable
El temperamento se desarrolla a medida que aparecen varias emociones y capacidades de autorrealizacin y puede cambiar en respuesta al trato de los padres y a otras experiencias de la vida.
Los varones son un poco ms grandes y pesados y pueden ser un poco ms fuertes, pero desde la concepcin son fsicamente ms vulnerables.
Las nias reaccionan menos al estrs y a la probabilidad de que sobrevivan a la infancia es mayor.
Una de las primeras diferencias conductuales entre nios y nias, que aparece entre las edades de uno y dos aos, son las preferencias por los juguetes y las actividades de juego, as como por compaeros de juego del mismo sexo.
Desarrollo de la confianza
. En este periodo los bebs desarrollan un sentido que les permite detectar el nivel de confiabilidad de las personas y los objetos de su mundo.
El apego es un vnculo emocional recproco y duradero entre el infante y su cuidador, cada uno de los cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relacin.
Desarrollo de la autonoma
El surgimiento de la conciencia de s mismo se basa en este inicio de la distincin perceptual entre s mismo y los otros. Al menos a los tres meses los bebs prestan atencin a su imagen en el espejo.
A medida que los nios maduran a nivel fsico, cognoscitivo y emocional; se sienten motivados para independizarse de los adultos a los que estn apegados.
las relaciones con otros nios, tambin son importantes desde la infancia.
Las relaciones entre hermanos desempean un papel distinto en la socializacin Por lo general, los bebes se apegan a sus hermanos y hermanas mayores. Si bien puede estar presente la rivalidad, tambin lo est el afecto.
Los infantes y, an ms, los nios pequeos, muestran inters por la gente externa a su hogar, en particular por la de su tamao. Durante los primeros meses, miran, sonren y arrullan a otros bebs
Ms o menos entre los seis y los 12 meses, les sonren, los tocan y les balbucean cada vez ms Alrededor del ao, cuando los principales asuntos de su agenda son aprender a caminar y manipular objetos, los bebs prestan menos atencin a otras personas Ms o menos entre el ao y medio y los tres aos, los nios muestran cada vez ms inters en lo que hacen los otros nios y una mejor comprensin de cmo tratar con ellos
MALTRATO
Un cuidador que se siente frustrado o enojado por el llanto de un beb y que no puede manejar el estrs o tiene expectativas poco realistas sobre la conducta del nio puede perder el control y sacudir al pequeo que llora en un intento desesperado por hacerlo callar.