CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

DEL CARIBE
 ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN
APLICADA A LA EDUCACIÓN

III SEMESTRE

ELIZABETH DEL ROSARIO FERNÁNDEZ MUÑOZ.

GLÉNIS MARÍA GARCÍA CARO.
HELENA DEL SOCORRO HERNÁNDEZ VÁSQUEZ.
CARACTERIZACIÓN DE LA AGRESIVIDAD DE LOS
ESTUDUANTES DE 3º, 4º Y 5º EN EL CONTEXTO
ESCOLAR DE LA SEDE ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
DE SAN JACINTO BOLÍVAR
 PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
CAPITULO I OBJETIVOS
INTRODUCCION ESPECIFICOS

JUSTIFICACIÓN

LINEAMIENTOS
TEÓRICOS

TIPO DE
INVESTIGACIÓN

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN Y
AGRESIVIDAD DE LOS MUESTRA
ESTUDUANTES DE 3º, 4º Y CAPITULO II
5º EN EL ENTORNO METODOLOGÍA TÉCNICAS DE LA
ESCOLAR DE LA SEDE RECOLECCIÓN DE LA
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE INFORMACIÓN
DE SAN JACINTO BOLÍVAR
SISTEMATIZACIÓN
E INTERPRETACIÓN
DE LA INFORMACIÓN

CAPITULO III
ANÁLISIS Y
DISCUSIÓN DE
RESULTADOR
 PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
CAPITULO I
INTRODUCCION OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
CAPITULO I OBJETIVOS
INTRODUCCION ESPECIFICOS

JUSTIFICACIÓN

LINEAMIENTOS
TEÓRICOS

Se puede decir que la

agresividad influye
notablemente en las
relaciones
interpersonales de
los educandos,
afectando
considerablemente El
rendimiento
académico y la
convivencia escolar.
 CAPITULO I
INTRODUCCION PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo se caracteriza el
fenómeno de la
agresividad presentado
por los estudiantes de
3º,4º y 5º en el entorno
escolar de la sede
Antonio José de Sucre?.
La agresividad en el
contexto escolar, se
constituye en una
problemática
compleja debido a las
diferentes causas que
 CAPITULO I
INTRODUCCION OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Caracterizar las
conductas agresivas
que presentan dichos
estudiantes en el
entorno escolar de la
sede Antonio José de
Sucre de San Jacinto
Bolívar.
 CAPITULO I
INTRODUCCION OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

üIdentificar el fenómeno de la
agresividad, presentado por los
estudiantes de 3º,4º,5º en el
entorno escolar de la sede
Antonio José de Sucre de San
Jacinto Bolívar.

üClasificar las manifestaciones

agresivas que presentan los niños
y niñas de 3º, 4º y 5º de la sede
Antonio José de Sucre de San
Jacinto Bolívar.

üDetectar los momentos en que

los niños manifiestan agresividad
con mayor frecuencia.

üDetectar los lugares y

momentos en que con más
frecuencia se presentan las
 CAPITULO I
INTRODUCCION JUSTIFICACIÓN

Se considera importante porque de esta

manera se puede identificar el
fenómeno, categorizar sus aspectos
relevantes y detectar los lugares en que
con mayor frecuencia se presentan las
manifestaciones agresivas. De esta
manera se tendrán argumentos válidos
para implementar una propuesta con
estrategias específicas que mejoren el
comportamiento de estos estudiantes
en el entorno escolar. Se considera
pertinente esta temática porque es en la
escuela donde se continua l proceso de
socialización y formación del individuo
iniciado en el núcleo familiar.
El docente de hoy no puede ser ajeno a
las diferentes situaciones que presentan
los educandos que tienen asignados, ya
que se trata de formar seres integrales
capaces de interactuar en la sociedad
de manera pacífica y así de esta forma
 CAPITULO I
INTRODUCCION LINEAMIENTOS TEÓRICOS

Teorías de la agresividad, las cuales han sido

clasificadas por algunos autores como:
Freud, Lorenz,
TIPO DE
store, Timbergen, Hinde,
Dollar y INVESTIGACIÓN
Millar, Verkoviitz, Feshbach,
Bandura como teorías activas y teorías
reactivas. POBLACIÓN Y
MUESTRA
CAPITULO II
METODOLOGÍA Teorías Activas: Son aquellas que ponen el
TÉCNICAS DE LA
origen de la agresión
RECOLECCIÓN DE LA en los impulsos
INFORMACIÓN
internos, lo cual vendría a significar que la
agresividad es innata .
SISTEMATIZACIÓN
E INTERPRETACIÓN
üLa teoría
DE LAdel aprendizaje social
INFORMACIÓN
üTeorías Reactivas
üLa teoría Psicoanalítica

Modelado: La imitación tiene un papel

fundamental en la adquisición y el
mantenimiento de las conductas agresivas
en los niños. Según la teoría del Aprendizaje
social, la exposición a modelos agresivos
debe conducir a comportamientos agresivos
por parte de los niños. Esta opinión ender
mitación u observación de la conducta de
 CAPITULO II
METODOLOGIA TIPO DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación se
inscribe dentro del modelo de
investigación cuantitativa, de
tipo no experimental porque no
se están controlando variables
y es descriptiva debido a que
se pretende especificar
características y rasgos
importantes del fenómeno
agresivo presentado en la sede
Antonio José de Sucre. Es
exploratoria y de corte
transversal porque es el primer
estudio que se realiza en esta
sede sobre este tema y los
instrumentos para recoger la
 CAPITULO II
METODOLOGIA POBLACIÓN Y MUESTRA

Se escogió la sede Antonio José de

Sucre, por encontrarse ubicada en
una zona periférica, con
características socio económicas
particulares que la hacen vulnerable
ante la problemática objeto de
estudio, manifestándose de una
manera sentida en el contexto escolar
de esta sede, la cual cuenta con una
población de 224 estudiantes, cuyas
edades oscilan entre tres y catorce
años, conformando así la población
universo.

La muestra seleccionada estuvo

conformada por 21 niños y 12 niñas
de los grados tercero, cuarto y quinto
que habían reincidido en llamados de
 CAPITULO II
METODOLOGIA TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACION

Para dar inicio a la investigación, se

aplicó una entrevista colectiva a los
docentes de los grados tercero,
cuarto y quinto, con el fin de
ratificar si realmente en la sede se
estaba presentando un fenómeno
de agresividad que ameritara dicho
estudio.

Un instrumento que pretendía

identificar los estudiantes objeto de
estudio. formatos independientes y
con nombres propios los
estudiantes que con mayor
frecuencia mostraran, al menos 3
de los comportamientos agresivos
que se relacionaban en el formato
correspondiente. Con base en esta
 CAPITULO II
METODOLOGIA
SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACION

Una vez obtenida la información

suministrada por las fuentes se procedió
a tabular los datos, los cuales
permitieron escoger la población
definitiva de estudio, que
estuvocompuesta por 33 estudiantes de
básica primaria de la sede Antonio José
de Sucre. El 64% (21 estudiantes)
fueron varones y el 36 % (12
estudiantes) fueron mujeres con edades
comprendidas entre los 8 y 11 años.
La segunda fase de la investigación,
comprendió el diseño, ajuste y aplicación
de tres instrumentos que permitieron
recolectar la información requerida para
alcanzar los objetivos de la
investigación.
Con el objetivo de analizar
cualitativamente los instrumentos de
recolección de la información para
determinar la Confiabilidad y Validez de
CAPITULO III
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOR

El presente estudio permitió

caracterizar las conductas
agresivas, teniendo en cuenta la
clasificación sobre agresividad
establecida por Dot(1988) quien
las agrupa de la siguiente
manera: agresividad física,
agresividad verbal y agresión
contra el adulto.

Estos tipos de agresividad se

analizaron teniendo en cuenta el
género, el número, edad y grado
de los estudiantes objeto de
estudio, arrojando resultados que
AGRESION FISICA

CAPITULO III
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

AGRESIÓN FÍSICA

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

ALTA MEDIANA BAJA

FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
AGRESION FISICA

CAPITULO III
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

AGRESIÓN VERBAL

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

ALTA MEDIANA BAJA

FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
AGRESION FISICA

CAPITULO III
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

AGRESIÓN CONTRA EL ADULTO

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

ALTA MEDIANA BAJA

FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA
AGRESION FISICA

CAPITULO III
LUGARES DONDE SE MANIFIESTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN FÍSICA

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

BAÑO PATIOS AULA

S S
AGRESION FISICA

CAPITULO III
LUGARES DONDE SE MANIFIESTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN VERBAL

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

BAÑO PATIOS AULA

S S
AGRESION FISICA

CAPITULO III
LUGARES DONDE SE MANIFIESTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN CONTRA EL ADULTO

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

BAÑO PATIOS AULA

S S
AGRESION FISICA

CAPITULO III MOMENTOS EN LOS CUALES SE PRESENTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN FÍSICA

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

Formació Entrada al Cambio Entrada a Salida de Descan En

n Aula de de la la so Clases
Clases Clases Escuela Escuela
AGRESION FISICA

CAPITULO III MOMENTOS EN LOS CUALES SE PRESENTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN VERBAL

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

Formació Entrada al Cambio Entrada a Salida de Descan En

n Aula de de la la so Clases
Clases Clases Escuela Escuela
AGRESION FISICA

CAPITULO III MOMENTOS EN LOS CUALES SE PRESENTA LA AGRESIVIDAD

AGRESIÓN CONTRA EL ADULTO

55

50
PORCENTAJE

45
40
35
S

30
25

20
1
10
5

Formació Entrada al Cambio Entrada a Salida de Descan En

n Aula de de la la so Clases
Clases Clases Escuela Escuela
AGRESION FISICA

CAPITULO III CARACTERIZACION DE LA AGRESIÓN

AGRESIÓN FÍSICA

95
%
90
%
85
%
PORCENTAJE

80
%
75
%
S

70
%
65
%
60
27.3

75.8

48.5
36.4
81.5
48.5

60.6
%
55
%

%
%
%

%
%
50
% Araña Pellizca Empuja Dar Destruir Destrui Pelearse
45 r r r Patadas Útiles r Por
Escolar Objetos Cualquier
es Motivo
AGRESION FISICA

CAPITULO III CARACTERIZACION DE LA AGRESIÓN

AGRESIÓN VERBAL

95
%
90
%
85
%
PORCENTAJE

80
%
75
%
S

70
%
65
%
60

57.6
75.8

66.7
60.6

%
78.8
55

%
%

%
%

%
%
50
% Poner Palabra Anima Hablar Insulta
45 Apodo s r mal r
s Vulgare Peleas De otros
AGRESION FISICA

CAPITULO III CARACTERIZACION DE LA AGRESIÓN

AGRESIÓN VERBAL

95
%
90
%
85
%
PORCENTAJE

80
%
75
%
S

70
%
65
%
60
57.6

69.7
39.4

1.5
55
%

%
%
%

5
%
50
% Desobedien Desafian Amenaz Gesticuliz
45 cia te ar ar
AGRESION FISICA

CAPITULO III CARACTERIZACION DE LA AGRESIÓN

GENERO, EDAD Y GRADO

95
%
90
%
85
%
PORCENTAJE

80
%
75
%
S

70
%
65
%
60

33.3
36.4

27.3
97.0

39.4
63.6

%
55 .0%

%
%

%
%

%
%

%
3

50
% Masculino Entre 8 y 11 Tercero Cuarto
45 Femenino 12 y 15 Quinto
GENERO EDAD GRADO
CARACTERIZACIÓN DE LA AGRESIVIDAD DE LOS
ESTUDIANTES DE 3º, 4º Y 5º EN EL CONTEXTO
ESCOLAR DE LA SEDE ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
DE SAN JACINTO BOLÍVAR
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
DEL CARIBE

ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN
APLICADA A LA EDUCACIÓN

III SEMESTRE

ELIZABETH DEL ROSARIO FERNÁNDEZ MUÑOZ.

GLENIS MARÍA GARCÍA CARO.
HELENA DEL SOCORRO HERNÁNDEZ VÁSQUEZ.
 Nuestros más sinceros agradecimientos a la
CORPORACIÓN
UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR”, y a todo el
grupo de
docentes que contribuyeron a nuestra formación,
como
Especialistas en Investigación Aplicada a la