APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Comportamiento y pensamiento Orientado por objetivos particulares y delimitado por necesidades personales o requerimientos sociales Principales actores: Enseante y aprendiz

APRENDIZAJE
COMO TAREA DEL APRENDIZ Proceso activo que ocurre dentro de l y es motivado por l mismo Proceso dependiente del procesamiento de la informacin Proceso influenciado por las estrategias de aprendizaje

APRENDIZAJE
COMO TAREA DE QUIEN ENSEA Ensea Ensea a aprender Organiza y relaciona los contenidos temticos Depende de las estrategias de enseanza Facilita el aprendizaje

Profesor Maestro Docente

Decir

Alumno Estudiante Discente

Oir Entender Experimentar

Explicar
Demostrar Construir Transformar

Educador
Mediador

Educando
Aprendiz

Aprender
Aplica

INFORMACIN

CEREBRO

NUEVA INFORMACIN

INFORMACIN

REALIDAD

Adquirir

Procesar

Percibir Actuar Pensar

Interpretar

Hablar

UNICO E IRREPETIBLE

VARIEDAD DE APRENDICES

INFORMACIN

KINESTSICO

AUDITIVO

VISUAL

ESTILO DE APRENDIZAJE

Un estilo de aprendizaje se basa en caractersticas biolgicas, emocionales, sociolgicas, fisiolgicas y psicolgicas y se refiere a cmo la mente procesa la informacin, del modo como se vale de ciertas estrategias de aprendizaje

FACTORES DE APRENDIZAJE
1.- Contexto: Circunstancias que rodean a la persona que aprende. 2.- Entrada: Toda persona necesita una va de entrada para iniciar el aprendizaje 3. Formas de procesamiento. Cmo se manipula la informacin

4.- Formas de respuesta. Una vez procesada la informacin (razonamiento) da la respuesta

MODELO DUNN Y DUNN (1999)

AMBIENTE: Iluminacin Acstica Diseo Temperatura EMOCIONAL: Motivacin Persistencia Responsabilidad

FISIOLGICO: Alimentacin Tiempo Percepcin

PSICOLGICO: Analtico Impulsivo Reflexivo

SOCIOLGICO: Individual Equipo Pareja

ESTILO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

DISCIPLINA

DISCIPLINA

PROFESOR

ALUMNO

Beltrn y cols., 1992

DISCIPLINA

ENSEANZA

APRENDIZAJE

DISCIPLINA

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ENSEANZA

APRENDIZAJE

MODELO KOLB (1984)

Experiencia concreta

Experiencia Activa

Observacin reflexiva

Conceptualizacin abstracta

MODELO KOLB (1984)

ESTILOS DE APRENDIZAJE Divergente Asimilador Convergente Adaptador

C A R A C T E R S T I C A S

Aprende escuchando y compartiendo ideas, percibe informacin a travs de experiencias concretas y la expresa de forma reflexiva, busca significados, es imaginativo y emotivo. por qu?

Aprende mediante el razonamiento inductivo, pensando, percibe informacin de forma abstracta y la procesa de manera reflexiva, destaca en el razonamiento inductivo, qu?

Aprende comprobando teoras, pensando, percibe informacin de forma abstracta y la procesa de manera activa, busca utilidad, emplean el razonamiento hipottico deductivo, cmo funciona?

Aprende por ensayo y error, percibe informacin de forma concreta y la procesa de manera activa, busca nuevas posibilidades, son intuitivos, adaptan lo aprendido a situaciones reales, corren riesgos si?

MODELO HONEY-ALONSO (1994)

ESTILOS DE
APRENDIZAJE

Estilo Activo Animador

Improvisador

Estilo Reflexivo Ponderado

Concienzudo

Estilo Terico Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado

Estilo Pragmtico
Experimentador

Caractersticas Primarias

Descubridor Arriesgado Espontneo

Receptivo Analtico Exhaustivo

Prctico Directo Eficaz Realista

MODELO HONEY-ALONSO (1994)

ESTILOS DE APRENDIZAJE Caractersticas Secundarias Estilo Activo Estilo Reflexivo Observador Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista Elabora argumentos Previsor Investigador Asimilador Prudente Inquisidor Sancionador Estilo Terico Estilo Pragmtico Tcnico til Rpido Decidido Planificador Positivo Concreto Objetivo Claro Seguir de s Organizador Aplica lo aprendido

Creativo Novedoso Aventurero Renovador Inventor Vital Generador de ideas Lder

Voluntarioso

Disciplinado Planificador Sistemtico Razonador Pensador

Perfeccionista Generalizador

Relacionador Busca supuestos, teoras, modelos, conceptos, causas Explorador

Deseoso de aprender Competitivo Soluciona problemas

Criterios para calificar CHAEA

N =1371 10 % MUY BAJA
Preferencia

20 %
Preferencia

BAJA

40 % Preferencia
MODERADA

20 %
Preferencia

10 % MUY ALTA
Preferencia

ALTA

ACTIVO REFLEXIVO TERICO

PRAGMTICO

0-6 0-10 0-6 0-8

7-8 11-13 7-9 9-10

9-12 14-17 10-13 11-13

13-14 19-19 14-15 14-15

15-20 20 16-20 16-20