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Y sin embargo
Problema de baja calidad
A NIVEL NACIONAL: Solo 3 de cada 10 nias y nios comprende lo que lee
40.0 35.0 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0.0 % 28.9
Problemas de equidad
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el Nivel 2 en Comprensin lectora, segn ubicacin de la Institucin Educativa
Urbano 35.5 36.3
20.9
22.6
27.9 30.5
7.6 5.8 2011
15.3
5.6 2007
17.2
5.4 2008
17.3
11.6
Solo 1.3 de cada 10 comprende los nmeros, sus operaciones y resuelven problemas
2009
2010
P4: Nios y nias quechua, aymara y amaznicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas
CIERRE DE BRECHAS
P5: Los y las docentes se forman y desempean en base a criterios concertados en el marco de una carrera pblica renovada P6: Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestin descentralizada, participativa, efectiva y transparente
Qu queremos lograr?
Horizonte de cambio
Marco de polticas
Un ejercicio ciudadano democrtico e intercultural
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4045,713 personas (83 % quechuas, 11 % aimaras, 6 % otros pueblos indgenas) 1,084,472 NNA son indgenas en edad escolar. (INEI: Censo 2007)
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La costa tambin tuvo una gran diversidad cultural que an hoy se mantiene viva .
Presencia del pueblo afroperuano: aproximadamente el 5% de la poblacin. Herencia hispnica, y, con ella, rabe. Fuerte migracin italiana, china y japonesa.
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Pero Esta diversidad histricamente ha sido vista como un problema, y ha sido causa de discriminacin, exclusin y racismo entre los peruanos. La educacin ha permitido y hasta fomentado esta visin homogenizadora. Las escuelas han reproducido los patrones de marginacin, discriminacin y exclusin que predominan en la sociedad.
Interculturalidad significa
RELACIN ENTRE CULTURAS: no es un simple contacto, es relacin positiva, en igualdad de condiciones. IMPLICA UNA VALORACIN DE LA PROPIA CULTURA, la consolidacin de la identidad
IMPLICA UNA VISIN POLTICA: Ser conscientes del conflicto que caracteriza a las relaciones entre grupos socio culturales
BUSCA CREAR PUENTES, encuentros, sobre la base del respecto a los derechos de todos
Por qu intercultural?
Por qu crtica? Porque as se distingue de aquellas otras definiciones de interculturalidad que solo expresan la voluntad de dilogo y de encuentro de culturas. Es necesario preguntarse por las condiciones en las que se da ese dilogo. Sin equidad y justicia no es posible un verdadero dilogo. Es necesario trabajar las asimetras, sin despertar rencores, educando para a tolerancia, pero sobre todo para la justicia, la reconciliacin, la equidad y el desarrollo sostenible con identidad.
Somos un pas diverso pero fragmentado que requiere valorar su diversidad y a las personas de diferentes culturas y lenguas que conviven en l. Necesitamos fortalecer la identidad personal como la convivencia entre personas de distintas tradiciones culturales y valorar la diversidad cultural como potencial de desarrollo Cada regin tiene una diversidad compleja que requiere de un tratamiento intercultural Interculturalidad es un principio rector del sistema educativo y un mandato.
Por qu transformadora?
No debemos quedarnos solo en la reflexin y en la crtica, sino proponer y generar cambios necesarios en la educacin y el pas. Se requieren transformaciones pedaggicas en cuanto a formacin docente, desarrollo curricular, gestin, materiales y recursos educativos desde una mirada a la diversidad y con perspectiva intercultural.
No basta con fortalecer la identidad del discriminado o de las minoras; es necesario, al mismo tiempo, formar a las mayoras para el dialogo intercultural. Porque para ser efectiva, debe responder a las caractersticas de cada contexto, a las condiciones en que se encuentre la diversidad, as como a los niveles de reconocimiento y valoracin de cada cultural y/o grupo social.
Cambios en nuestras actitudes y en la forma de relacionarnos con los dems (lo actitudinal).
Incorporacin de diversos tipos de conocimientos de las culturas locales y de otras culturas y de la ciencia (lo conceptual).
Incorporacin de formas propias de enseanza y aprendizaje que se articulan con los aportes de la pedagoga moderna (lo procedimental).
Sistema poltico
Desarrollo curricular
Desempeo docente
Aprendizajes para el ejercicio ciudadano que fortalezcan la convivencia, la participacin efectiva y la deliberacin sobre asuntos que afectan el bien comn
Reforma de la escuela
NECESITAMOS PLANIFICAR
Propuesta de Gestin
Diagnstico
Principios Institucionales
Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades Amenazas
Estructura Organizativa
Debilidades
Matriz de Estrategias
Desarrollar (FO) Crecer (DO) Mantenerse (FA) Sobrevivir (DA)
Sistema de Evaluacin
Clima Institucional
Objetivos Estratgicos
Problemas
Misin, Mandato y Valores Marco Estratgico de la Planificacin Integral de la Institucin Educativa Situacin Ideal (Visin de Futuro)