EFECTO DEL PROGRAMA DE AUTORREALIZACION L&M EN LA MEJORA DE LAS ACTITUDES COMPETITIVAS DE ESTUDIANTES DEL TERCER CICLO DE NEGOCIOS INTERNACIONALES

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJOTRUJILLO 2012

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA

Br. lvaro Larry Mendoza Castillo Br. Joaqun lvaro Lzaro Geldres
Asesor: Ms. Jorge Carlos Burmster lvarez

PROGRAMA DE AUTORREALIZACIN L&M PARA LA MEJORA DE LAS ACTITUDES COMPETITIVAS DE ESTUDIANTES DEL TERCER CICLO DE NEGOCIOS INTERNACIONALES UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO TRUJILLO 2012

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA Trujillo 1.2 FACULTAD Y ESCUELA Empresariales, III Ciclo Internacionales 1.3 1.4 1.5 1.6 Castillo PARTICIPANTES DURACIN HORAS SEMANALES INVESTIGADORES

: Universidad Csar Vallejo : Ciencias

Negocios

: 35 alumnos : 12 semanas : 2 horas : lvaro Larry Mendoza Joaqun lvaro Lzaro Geldres

II. FUNDAMENTACIN: Este programa est basado y desarrollado sobre los principios de la Andragoga, que es la disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del adulto. Etimolgicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" ; luego de la etapa de la adolescencia. Los criterios que hemos empleado para determinar el concepto de adulto son: La aceptacin de sus responsabilidades El equilibrio de la personalidad El predominio de la razn La evolucin psicofsica en las dimensiones morfolgicocorporales de sus pensamientos y sus sentimientos.

 Nuestro programa est basado tambin en los principios de la corriente humanista que tiene en A. Maslow, W. Allport y Carl Rogers a sus representantes ms destacados. Los supuestos bsicos de la corriente humanista sobre los que se sustenta nuestro programa son: El ser humano es una totalidad y no se le puede comprender a travs de la fragmentacin de procesos psicolgicos moleculares. El hombre tiende naturalmente hacia su autorrealizacin y busca su trascendencia. El ser humano vive en relacin con otras personas y esto es inherente a su naturaleza. Las personas se conducen, en el presente, con base en lo que fueron en el pasado y preparndose para el futuro. El hombre tiene libertad para elegir y tomar decisiones l es quien construye su propia vida. El hombre es intencional. A travs de sus intenciones, propsitos y de su voluntad estructura una identidad personal que lo distingue de los dems. Para los humanistas, la educacin debe ayudar a los alumnos a que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. El aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante puede visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal.

III.

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES:

El programa de autorrealizacin L&M permitir a las y los estudiantes adquirir, desarrollar y aplicar capacidades y actitudes relacionadas con su proceso de formacin y afirmacin de su identidad personal. Esta formacin debe ser asumida como un proceso en continuo cambio, que se construye momento a momento, dado por procesos de orden - desorden- interaccionesorganizacin, donde intervienen todo un conjunto de subsistemas interrelacionados. La formacin involucra procesos de incertidumbre, cambio, transformacin, desorden e inestabilidad. No todo puede ser controlable ni predecible y esto debe ser tomadoo en cuenta en la estructuracin de cualquier proyecto de formacin,

 El programa permitir desarrollar las actitudes competitivas de los alumnos en las siguientes capacidades:

o Capacidad para el trabajo en equipo o Capacidad para el aprendizaje permanente

o Capacidad para la resolucin de problemas

o Capacidad para innovar o Capacidad para trabajar con calidad

IV. ESTRUCTURA TEMTICA: El programa que nos ocupa se divide en doce (12) sesiones de clase en las que nos ocuparemos de un aspecto determinado del pensamiento y de la accin consecuencia del mismo. o La 1 y 2 sesiones desarrollarn en las y los estudiantes instrumentos y hbitos para enfocar una situacin de pensamiento. La 3 y 4 sesiones permitir a las y los estudiantes centrarse en la organizacin y sistematizacin del pensamiento al enfrentarse a una situacin concreta. La 5 y 6 sesiones de clase promovern la interaccin y se encuentran relacionadas con las situaciones de discusin o debate. La 7 y 8 sesiones se destinarn a desarrollar la creatividad, localizando a travs de ella el pensamiento lateral. La 9 y 10 sesiones abordan el manejo de la informacin y la emotividad o los sentimientos. La 11 y |2 sesiones se centran en la accin y se orientan al manejo del pensamiento efectivo.

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