Competencia comunicativa

TEMA 03 TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

Nelly JIMNEZ Torres

1. INTRODUCCIN
Actualmente la mayora de estudiantes leen muy poco o nunca, los que realizan esta actividad, la efectan con muchas dificultades y deficiencias en la comprensin. Es decir no existe un arraigado hbito de lectura en nuestros estudiantes, pues carecen de criterio, gusto, dedicacin y capacidad para leer. Incluso se puede afirmar que no hacen uso de tcnicas y estrategias apropiadas.

2. DEFINICIN

Las estrategias son mtodos empleados por los lectores para hacer uso de la informacin proporcionada por el texto. Las estrategias se aprenden y se ponen en prctica para mejorar la capacidad de comprensin del lector ante cualquier material impreso y al ensearlas se persigue desarrollar el pensamiento y el razonamiento consciente acerca de los problemas encontrados en el texto, donde cada situacin demanda respuestas diferentes (Duffy y Roehler, 1987). 3. SUBRAYADO El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio, la memorizacin y posteriormente su repaso. Un buen subrayado, acompaado de notas a los mrgenes (sumillado), puede ahorrar mucho tiempo de estudio; adems mucho esfuerzo; mientras que un mal subrayado no slo no ayuda sino que puede ser contraproducente. Se debe subrayar una cantidad reducida de informacin (palabras o frases claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de qu trata el texto. No obstante, la extensin del subrayado depender de lo novedoso que a uno le pueda resultar el texto. Leamos el siguiente texto y subraya lo que creas necesario:

En la juventud de los 60 se extendi la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad hasta sus ltimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos para la aparicin de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: El hipismo, la liberacin sexual, el espiritualismo y los pacifismos. Por eso decimos que en los aos 60 los jvenes desarrollaron una cultura propia, ms libre que la tradicional.

En la juventud

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Ahora compara: En la juventud de los 60 se extendi la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad hasta sus ltimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos para la aparicin de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: El hipismo, la liberacin sexual, el espiritualismo y los pacifismos. Por eso decimos que en los aos 60 los jvenes desarrollaron una cultura propia, ms libre que la tradicional.

4. VENTAJAS
Mejora la retencin y permite fortalecer la comprensin. Fija la atencin y seleccin de ideas principales. Se produce un ahorro de tiempo y esfuerzo a la hora de estudiar. Facilita la preparacin de resmenes, esquemas y organizadores.

5. TIPOS Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de lneas para destacar
la informacin. Por ejemplo: raya gruesa en la Idea principal y raya delgada en Ideas secundarias. las

Globalizacin o mundializacin son trminos que se aplican al proceso de emergencia de una nueva escala de articulacin econmica, poltica, militar y cultural de nivel planetario. Se expresa en la liberalizacin internacional de los mercados de capitales, en la unipolaridad hegemnica del nuevo orden poltico mundial, en la superconcentracin de la potencia militar y en el dominio monoplico internacional creciente de los medios de masas y de sus contenidos. Subrayado vertical. Distingue prrafos completos. Existen muchas clasificaciones de animales: segn su capacidad de movilidad, los cuales pueden ser cuadrpedos o bpedos; segn la estructura que posea su cuerpo el cual ser vertebrado o invertebrado; tambin se los clasifica segn el medio ambiente en el que habiten ya sean animales terrestres o acuticos y segn el tipo de alimentacin que tengan sern, herbvoros, carnvoros y omnvoros

Lneas discontinuas. Relaciona unas partes con otras. Muchas veces el entendimiento entre padres e hijos no es sencillo. Esto se debe a varias causas. Por un lado est la diferencia de edad: no se ve la vida igual a los doce que a los treinta y cinco. Adems, los padres tienen una preocupacin lgica por sus hijos, derivada del amor que sienten por ellos. Pero los hijos necesitan independizarse poco a poco del cuidado de sus padres. Slo de ese modo desarrollarn su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde que el mundo es mundo.

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Subrayado estructural. Destaca la organizacin interna del texto, sirve para reconocer los subtemas. Se suele hacer en el margen izquierdo.

Desarrollo de las ciudadesestados en la baja Edad Media

Frente a los castillos, durante la baja Edad Media se desarroll en Europa la ciudad de forma independiente, sin caer bajo la rbita de poder de los seores feudales. Se ampliaron las viejas urbes y se crearon otras nuevas por iniciativa real o de algn noble poderoso. En algunas regiones, las ciudades fueron totalmente autnomas, como el norte de Alemania y la Pennsula de Italia, donde surgi un mosaico de ciudadesestados con distintas formas de gobierno.

Subrayado de realce. Sirve para destacar dudas, aclaraciones o puntos de inters. Se puede utilizar asteriscos, interrogantes, parntesis, etc.

El prrafo es el conjunto de oraciones que versan sobre un mismo tema. Entre sus caractersticas ms destacadas?

1 Se encuentran que empiezan con mayscula y termina en un punto aparte. Existen diferentes clases de prrafos. Se pueden dividir, segn su funcin, su estructura o tipologa del discurso. 3

Recomendaciones para un buen subrayado No subraye nunca en la primera lectura.

No subraye demasiado, slo las palabras clave (sustantivos, verbos y adjetivos) Lo subrayado debe tener sentido por s mismo. Localice las ideas principales y secundarias. Resltelas con distinto cdigo.

1. SUMILLADO Consiste en la elaboracin de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas tratan
de sintetizar en pocas palabras o mediante el parafraseo las ideas centrales del texto. Por lo general, dado que suele haber una idea principal por cada prrafo, cada sumilla corresponder a un prrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumillas para todos los prrafos (AMOROS, 2005)

Procedimiento general para elaborar una sumilla: Lea completo el pasaje original. En una segunda lectura, subraye la idea central y las ideas principales. Escriba las ideas subrayadas parafrasendolas en el margen izquierdo de cada prrafo.

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Veamos el proceso en el ejemplo siguiente: La interaccin de los nios y jvenes con diversos sistemas computacionales, que incluyen los aparatos porttiles, las consolas de video, las computadoras y, por supuesto, el Internet, en contextos no escolarizados como la casa, los cibercafs, los espacios de reunin social y la misma escuela en horas fuera de clase, abarca el desarrollo de operaciones y procesos cognoscitivos, as como un conjunto de procesos de aprendizaje que han sido poco estudiados en trminos de los elementos que aportan al proceso amplio de construccin de conocimiento del que la escuela forma parte y del que los estudiosos de la educacin buscan tener un panorama ms preciso, que responda a los retos a los que se enfrenta en la actualidad el sistema formal educativo.

Subrayado

Susana Herrera, Juegos electrnicos y aprendizaje.

Interiorizando la tcnica para elaborar la sumilla, se debe tener en cuenta lo subrayado, unir esas ideas pero parafrasendolas y usando conectores. Al final se obtiene un nuevo texto. Observemos:

Sumillado

Uno de los grandes retos del sistema educativo formal es profundizar los estudios en los procesos de aprendizajes que surgen de la interaccin de los nios y jvenes con los distintos sistemas computacionales en mbitos no escolarizados.

2. RESUMEN
Conocemos como resumen al texto que transmite la informacin de otro, pero de manera abreviada y parafraseada. En el resumen se deben tener en cuenta las ideas principales y, opcionalmente, las ideas secundarias. Pasos para un resumen: Se lee cada prrafo para establecer el tema y los posibles subtemas del texto. Se distinguen las ideas principales de las secundarias. Se elimina lo superfluo y lo redundante (explicaciones, ejemplos, ideas repetidas, etc.) en cada prrafo. Cuando un prrafo tiene la idea principal explcita, se aplica el subrayado, pero cuando la idea principal est implcita debemos aplicar las macrorreglas adecuadas y explicitar la idea mediante el sumillado. En una sola construccin, mediante el parafraseo, se integran todas las ideas principales de cada prrafo y tambin algunas secundarias si fueran necesarias.

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Condiciones de un resumen simple: 1) Demostrar mediante la redaccin que el texto se ha comprendido en su significado exacto. 2) No convertir el resumen en una descripcin o narracin. 3) No incluir ideas ni comentarios personales. 4) No distorsionar las ideas. 5) El texto debe reducirse a aproximadamente un 30% de su extensin original.

EJEMPLO DEL USO DE TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE UN TEXTO:

SUMILLADO

PIDEN APRENDER A LEER LAS IMGENES Las otras formas de lectura

La definicin de analfabetismo se modificar.

Los cambios en los soportes de los textos, as como las revoluciones informticas y mediticas obligaran a redefinir la nocin de analfabetismo. Las revoluciones mediticas e informtica, a la par de la tcnica de transmisin de los textos y del soporte en que se comunican, estn cambiando las formas de lectura, pues de la concentracin, preocupacin y contraccin se ha ido a la relajacin, distraccin y disipacin. La lectura no fue siempre y en todas partes idntica. Los esquemas de interpretacin corresponden a determinadas configuraciones culturales, que varan con el curso del tiempo. Estas mutaciones de las prcticas son ms lentas que las revoluciones de las tcnicas y esto es an ms cierto ahora, cuando las imgenes de la televisin, las transmisiones de la computadora, las noticias del diario o de las revistas, los textos de las canciones en los CD o en PC, requieren otras modalidades de lectura. Debido a ello, segn la Asociacin Internacional de Lectura Crtica, se necesita otra definicin de analfabetismo: la imposibilidad de dominar las nuevas formas de la transmisin de lo escrito. Lo importante, aseguran (los integrantes del Grupo de Trabajo de Alfabetizacin Audiovisual y Lectura Crtica de Medios- Alfavisual), es no olvidar que la lectura, la tradicional o la de los nuevos formatos, debe tener presente una frase del escritor Frank Kafka: uno lee para plantear preguntas. Es decir, para aprender, descubrir y conocer el mundo.

La forma de leer est cambiando por las actuales tcnicas de transmisin de datos.

Con el transcurso del tiempo cambian los esquemas de interpretacin. El analfabeto es aquel que comprende un texto escrito. La lectura es para aprender , descubrir y conocer el mundo.

Nio Rojas, Vctor (2001).La lengua y el habla. Bogot.

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TEMA:

La nueva concepcin de analfabetismo

RESUMEN Con el transcurso del tiempo cambian los esquemas de interpretacin de la lectura, an ms, la forma de leer vara por las modernas tcnicas de transmisin de datos. Por lo tanto, la nocin de analfabetismo se modific. El analfabeto es aquel que no comprende lo que lee. Se puede decir que leer es descubrir y conocer un mundo nuevo. .

ACTIVIDADES
1. Aplique el subrayado en los siguientes casos. a) Las normas y reglas establecidas en torno a la conducta sexual, la reproduccin, las

relaciones ertico afectivas, son mecanismos a travs de los cuales la sociedad busca organizarse, ordenarse y controlarse a s misma. La sexualidad ha sido uno de los campos de mayor debate, disputa, y enfrentamiento en las sociedades, ha sido uno de los escenarios donde diversos agentes e instituciones sociales ejercen el poder y el control sobre los cuerpos de los individuos que componen la sociedad. Cada sociedad, cada cultura, establece aquellas normas y reglas que le parecen ms adecuadas y propicias para el logro de sus fines, no slo respecto de la sexualidad sino en torno a cualquier mbito que implique la organizacin social. b) Tiene muchos efectos en el metabolismo del cuerpo, incluyendo la estimulacin del sistema nervioso central. Puede hacerlo sentirse ms alerta y aumentar su energa. Para la mayora de las personas, una cantidad diaria, no es daina. Sin embargo, demasiada puede dejarlo inquieto, ansioso e irritable. Tambin puede impedirle dormir bien y causarle dolores de cabeza, ritmos cardacos anormales u otros problemas. Si interrumpe su uso puede presentar sntomas de abstinencia. La cafena es una sustancia amarga que se encuentra en el caf, el t, bebidas gaseosas, chocolate, algunas nueces y ciertas medicinas. c) El dlar sigue siendo la divisa ms importante para el comercio mundial y los flujos financieros, aunque comienza a existir el consenso de que no hay que depender solo del dlar. Esta moneda, podra perder el peso que actualmente posee? Todo es posible en el largo plazo. Sin embargo, su rol seguir siendo importante en los mercados mundiales, ya que es la primera moneda de referencia mundial y de la primera economa, Estados Unidos, con el 25% del PBI global. Para gran parte de las economas del mundo es su principal socio comercial, aunque hay intereses geopolticos encontrados, pues a nadie le conviene que la economa estadounidense fracase del todo; sera un suicidio colectivo.

Competencia comunicativa 2. Aplique el sumilado en los siguientes textos.

INTELIGENCIAS MLTIPLES: PERSPECTIVA PEDAGGICA La Teora de las Inteligencias Mltiples cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia porque se centran primordialmente en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales.

Dado que las personas poseen mentalidades diferentes, poseen tambin diferentes modos de comprender la realidad. Se identifican as, ocho formas de inteligencia: musical, cintico corporal, lgico-matemtica, lingstica, espacial, interpersonal e intrapersonal y naturalista. Los tests que miden el coeficiente intelectual, se basan en habilidades vinculadas a las inteligencias de tipo lingstica y lgica matemtica. Del mismo modo, en el currculum tradicional son hegemnicos los enfoques orientados particularmente hacia tales tipos de inteligencia. Considerar otras formas de inteligencia y por lo tanto, diferentes maneras de aprender, representa un interesante desafo para un sistema educativo cuyo espritu es el de ensear los mismos contenidos y con la misma metodologa a todos los alumnos. Reconocer la existencia de inteligencias diversas, supone considerar recursos diferentes para cada estilo de aprendizaje. As, Gardner postular que el contenido puede presentarse a partir de cinco modalidades diferentes que responden a las diferentes tipologas de la inteligencia, de manera tal que podran concebirse como diferentes puertas de acceso al conocimiento. Estos son: el narrativo, que utiliza la narracin como soporte del concepto que se desea ensear y podra identificarse a la inteligencia lingstica; el lgico-cuantitativo que utiliza consideraciones numricas o razonamientos deductivos y se asocia a la inteligencia lgicomatemtica; el fundacional; referido a interrogantes de tipo filosficos que refiere quiz a la inteligencia intrapersonal y/o interpersonal; el esttico, orientando a los aspectos sensoriales, implicando a la inteligencia musical y a la espacial; y finalmente el experimental que orientada, entre otras cosas, hacia actividades de manuales, podra llegar a vincularse a la inteligencia cintico corporal.

CALDEIRO, Graciela (2009). Inteligencias mltiples: Perspectiva pedaggica.

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3, Aplique el subrayado, el sumillado y por ltimo el resumen en el siguiente texto.

DERECHO PENAL Y DERECHOS HUMANOS Derecho penal y derechos humanos. Si excluimos el sustantivo, en un caso singular y en el otro plural, quedan frente a frente los dos adjetivos: "penal" y "humanos". "Penal" de pena, "humanos" de hombre, de seres humanos. Una pena por un lado y los seres humanos por el otro. Pero no hay que olvidar que ambos adjetivos estn calificando un sustantivo: derecho y derechos, respectivamente. En un sentido literal, el derecho penal es el derecho que aplica penas a los seres humanos. Y los derechos humanos son los derechos que tienen los seres humanos, ante todo, a no sufrir penas. Tambin denota una oposicin el singular de "derecho penal" y el plural de "derechos humanos". El primero es el Derecho, nico, manifestacin del poder estatal, el segundo son los derechos, mltiples, no slo en cuanto a su nmero sino en cuanto a sus titulares. Sin embargo, parecera extrao referirse a las penas previstas por el derecho penal como a violaciones de los derechos humanos. El derecho penal est legitimado, dadas determinadas condiciones jurdicas, polticas e institucionales, para establecer penas. As como lo estuvo hasta determinado momento para establecer como pena los suplicios ms espantosos, a los que ahora no vacilaramos en calificar de violaciones de los derechos humanos. Foucault recuerda que en la segunda mitad del siglo XVIII se levanta en forma casi unnime la protesta contra los suplicios. La "humanidad" se erige entonces como lmite al castigo. Sin embargo, cabe preguntarse: qu suceda antes de la reaccin contra los suplicios? Acaso los supliciados no tenan una "humanidad" que haba que respetar? Evidentemente lo que cambi no fueron las caractersticas fsicas o psquicas de los supliciados. El cambio fue un cambio en la concepcin del hombre y en la sensibilidad frente a l como tal, es decir, despojado de todos sus atributos sociales, culturales, econmicos, etc. El trmino humanos no se contrapone a animales sino a divinos. La secularizacin del poder fue acompaada por la desacralizacin del destinatario de la pena y vctima del poder, que pierde su dimensin divina y se fragiliza. Adaptado de: MEZZUTI, Ana. Derecho penal y derechos humanos. Revista Derecho Penal (1999, julio) Recuperado el 20 Setiembre de 2005, de http://www.derechopenalonline.com/derecho.php

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EL IMPACTO DEL TURISMO EN EL PER

El impacto econmico que viene generando el aumento del nmero de visitantes que llega al Per, acarrea una serie de beneficios y rentas a nuestro pas, entre ellas la creacin de empleo, la entrada de divisas que ayudan a equilibrar la balanza de pagos, el aumento de los ingresos pblicos y el fomento de la actividad empresarial, as como un medio importante para la generacin del PBI, beneficiando al resto de sectores de la economa a travs del denominado efecto multiplicador. El impacto sociocultural permite que la calidad de la experiencia turstica dependa no slo de las atracciones principales ofrecidas en el destino, sino tambin de la infraestructura y los servicios disponibles. En este sentido, el turismo busca incentivar y colaborar con las mejoras de servicios e infraestructura que se realizan en las regiones en las que se desarrolla. El impacto medioambiental, es uno de los aspectos ms importantes y necesarios a considerar, dando lugar a la formulacin de medidas de conservacin y mejoramiento de la calidad ambiental. El turismo puede y debe contribuir con la revalorizacin del entorno natural de las zonas en las que desarrolla su actividad, pues un entorno bien preservado ayuda a elevar la calidad de la actividad turstica y a dinamizar la economa local y nacional. El sector turismo busca respetar y difundir las normas de proteccin y conservacin del medio ambiente que contrarresten los posibles impactos negativos que pudiera generar la actividad turstica.

LEBRN. A. (2009). El turismo y su combate contra la pobreza. Lima: Universidad Femenina del Sagrado Corazn.

BIBLIOGRAFA

1. Aguirre, M. y Estrada, C. (2008). Redactar en la Universidad. Lima: UPC. 2. CASSANY, Daniel y otros (2004). Ensear lengua. Barcelona: GRA. 3. Ezcurra, . (2007). Iniciarse en la redaccin universitaria. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per Estudios Generales. 4. Van Dijk, T. (1984). Estructuras y funciones del discurso. Mxico: Siglo XXI 5. Vivaldi, M. Actualizado por: SNCHEZ, A. (2000). Curso de Redaccin: Teora y Prctica de la Composicin y del Estilo. Espaa: Paraninfo.

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GLOSARIO

Subrayado.. .. ..

Sumillado... .. ..

Resumen.. .. ..

Macrorreglas.. .. ..

Anlisis.... .. ..

Tcnicas... .. ..

Comprensin.. .. ..

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AUTOEVALUACIN

1. Uno de los siguientes enunciados no es una ventaja del subrayado. a) Mejora la retencin y permite fortalecer la comprensin. b) Fija la atencin y seleccin del tema en forma global. c) Se produce un ahorro de tiempo y esfuerzo a la hora de estudiar. d) Facilita la preparacin de resmenes, esquemas y organizadores. 2. a) b) c) d) Cul de las siguientes recomendaciones no es adecuada para un resumen? Subraye nunca en la primera lectura. No subraye demasiado palabras. Lo subrayado debe tener sentido por s mismo. Subraye las ideas principales y secundarias.

3. Relaciona la columna de la Izquierda y derecha. a) Subrayado lineal b) Subrayado estructural c) Subrayado lneas discontinuas d) Subrayado vertical e) Subrayado de realce ( ( ( ( ( ) Sirve para destacar dudas, aclaraciones puntos de inters ) Distingue prrafos completos. ) Relaciona unas partes con otras. ) Consiste en trazar distintas modalidades de lneas para destacar la informacin. ) Destaca la organizacin interna del texto.