LGEBRA PLAN DE TRABAJO

Datos Generales Asignatura: Nivel: Semestre: Carga Horaria: Componente de formacin: Profesor: lgebra Bachillerato Primero 4 horas a la semana Bsica Rolando Castillo Filomeno.

Propsito de la asignatura Desarrollar la capacidad de razonamiento matemtico haciendo uso del lenguaje algebraico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboracin y respeto.

Competencias a desarrollar. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. o Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. o Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. o Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Utiliza, representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales y/o de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para la comprensin de situaciones reales o formales. Argumenta razonamientos a travs del lenguaje verbal y matemtico, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales de tal manera que explicite y justifique la solucin de distintos problemas. Opera y relaciona de diferentes maneras las formas de eslabonamiento entre los smbolos o procesos matemticos y los aplica al estudio de fenmenos especficos.

Metodologa La metodologa de trabajo est centrada en la integracin de contenidos, a travs de secuencias didcticas como una estrategia centrada en el aprendizaje y se sintetiza en la construccin de aprendizajes significativos por parte del estudiante. Esta metodologa consiste en acercar al estudiante a los contenidos programticos mediante temas integradores y problematizaciones de la realidad del estudiante, tanto de la disciplina como de otras reas del conocimiento, de tal manera que los estudiantes logren comprender que los contenidos de matemticas no son ajenos a la vida cotidiana, ni son propios de seres humanos con capacidades sobresalientes. El trabajo colaborativo es una estrategia constante en todas las actividades de aprendizaje propuestas que contribuyen a la obtencin de aprendizajes significativos de los estudiantes y a la formacin de los valores de la libertad, solidaridad y justicia. El papel del profesor o facilitador consiste en ser mediador del proceso de aprendizaje para llevar a los estudiantes a la construccin de conocimientos matemticos y as desarrollar las competencias genricas y matemticas. Sistema de Evaluacin. Requisitos de Acreditacin 1. Calificacin final mnima de 6.0 2. Aprobar las tres evaluaciones parciales mnimo con una calificacin de 6.0 3. 80 % de asistencia mnimo a las sesiones del curso. 4. Buena conducta durante la estancia en la escuela. 5. Presentar evidencias de productos de las actividades en un cuaderno. La calificacin se calcular de acuerdo a los siguientes criterios. Trabajo del alumno 50 % Examen escrito 50% El trabajo del alumno consiste en todas las actividades que realiza el alumno tanto en clases como extraclases, tales como: cuestionarios, ejercicios, solucin de problemas, investigaciones, mapas conceptuales, ensayos, etc. Para Determinar y calificar la asistencia y puntualidad, se har el pase de lista en cada sesin de clase tomando en consideracin los siguientes criterios: Todo alumno que llegue puntual a la clase tendr asistencia, teniendo una tolerancia de 5 minutos en la primera hora de clase del da (cuando la clase sea a las ocho de la maana), y de 3 minutos en las clases intermedias. Todo alumno que llegue despus del tiempo de tolerancia tendr derecho a entrar a clases, pero se le registrar inasistencia. Para determinar y calificar el concepto de Buena conducta se tomar como base una lista de cotejo, en la cul se registrarn todas las observaciones referentes a las actitudes del alumno. Cualquier situacin no prevista en este sistema de evaluacin se resolver de acuerdo al reglamento de evaluacin del CECYTE.