1.

Si bien el informe que presentarn ser un borrador, deben presentarlo con todas las partes que corresponden, incluidos los anexos. Piensen que es el informe final. 2. Revisen bien el formato para los cinco niveles de encabezados. Estn en la gua que les han dado sobre las partes del informe final. 3. Sobre los antecedentes: Recuerden que los antecedentes son investigaciones, que pueden ser tesis o investigaciones realizadas por investigadores, pero NO ES MARCO TERICO. Cmo podemos diferenciarlo? Los antecedentes tienen los siguientes componentes: Apellidos del autor, ao de publicacin, propsito del estudio, instrumentos utilizados y resultados. No coloquen tipo y diseo, ni las recomendaciones, salvo que sea algo muy puntual y relevante, pero de preferencia, coloquen los datos anteriores y expliquen los resultados. 4. En el marco terico. Un punto que falla es la redaccin de las citas. Recuerden que TODO autor que coloquen debe aparecer tambin estar en las referencias, por otro lado, cuando coloquen las citas, sigan las normas APA. 5. Las citas deben tener siempre una frase u oracin que la preceda y un comentario o descripcin de ustedes despus de la cita, de tal manera que no se vea un conjunto de citas una detrs de otra. A eso se le evala como coherencia y sistematizacin en el trabajo. 6. Sobre el mtodo. Lo primero es el tipo y diseo de investigacin. Por ejemplo: El diseo de la investigacin corresponde al correlacional, en la medida que los resultados obtenidos en la medicin de las variables han sido tratados para determinar el grado de asociacin que existe entre los aspectos estudiados (Snchez y Reyes, 2002), en este sentido, en el presente estudio se busca encontrar la relacin entre las metas acadmicas y los factores motivacionales en el curso de ingls. Por favor, no copien en forma textual, pero pueden redactar algo similar. Ntese las tres partes que contiene el prrafo. En el primero dicen el tipo de diseo, en el segundo lo definen segn el autor que han revisado y en el tercer momento lo relacionan con su estudio. Lo mismo deben hacer con el tipo de investigacin, debe seguir las mismas pautas slo que, segn el autor de metodologa que elijan, deben sealar el tipo de estudio. 7. En cuanto a las variables (segundo encabezado) debe contener las siguientes partes: Definicin conceptual (tercer encabezado) y definicin operacional (tercer encabezado). Si ustedes estn trabajando con dos variables, entonces despus de definicin conceptual, colocarn como cuarto encabezado la definicin conceptual de cada variable. Lo mismo en la definicin operacional. Por ejemplo: Variables

Definicin conceptual. Metas acadmicas. Factores motivacionales en ingls 8. En cuanto a los participantes. Aqu debe haber dos tipos de informacin: La referida a la poblacin y la referida a la muestra. Sobre la poblacin, deben sealar las caractersticas de la poblacin, y en cuanto a la muestra, sealen en primer lugar, el tipo de muestreo utilizado, es de tipo disponible, intencional o probabilstico. En cualquier caso, van a decir el por qu han utilizado ese muestreo y luego sealan las caractersticas de la muestra. Aqu pueden sealar el nmero de varones y mujeres, o la distribucin por edades, etc. Utilicen tambin tablas y grficos, que por cierto, deben ser elaborados segn las normas de las tablas y grficos, por ejemplo:

Tabla 2. Muestra segn sexo

Sexo Femenino Masculino Total

f 77 72 149

% 51.7 48.3 100

9. Sobre los instrumentos de investigacin. Aqu tienen que sealar tres aspectos: La ficha tcnica, la descripcin del instrumento y la validez y confiabilidad. Sobre la ficha tcnica, podra ser as: Ficha tcnica. Autor Ao Procedencia Aplicacin : el autor del instrumento : en el que publicaron el instrumento original : de dnde es el instrumento : si es individual y/o colectiva

mbito de aplicacin : para qu edades o grados

Adaptacin Ao Finalidad

: quin lo adapt : ao de adaptacin : qu mide ese instrumento

Sobre la descripcin del instrumento, aqu digan cmo es el instrumento, si es un cuestionario, cuntos tems tiene, cmo se aplica, etc. Todo lo que sepan del instrumento. Aqu tambin puede ir la descripcin de sus reas. Sobre la validez y confiabilidad, expliquen MUY BIEN cmo se obtuvo la validez y cunto sali. Luego, en otro prrafo, se coloca la confiabilidad. 10.Sobre Procedimientos de recoleccin de datos, creo que no hay dificultad, pero luego de ese punto, coloquen otro que diga Procesos de anlisis de datos. Aqu van a colocar cmo han analizado los datos. Primero sealan que han utilizado el paquete estadstico SPSS, versin xxxxx (no s qu versin tendrn ustedes, pero lo colocan), luego dicen que despus de haber realizado un anlisis descriptivo de los datos, para lo cual han utilizado la media y desviacin estndar, han aplicado la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov para conocer la distribucin de los datos y a partir de los resultados se aplicaron el coeficiente de correlacin Spearman-Brown. Por si acaso, eso es un ejemplo, pero la idea es que coloquen los estadsticos utilizados. Si han utilizado el chi-cuadrado, u otros ms. Si el trabajo es descriptivo simple, entonces slo sealan lo de la media y desviacin estndar Qu es lo que se espera? Que todos los estadsticos que se vern en los resultados, estn aqu sealados. Fjense que es un prrafo mediano, no es una pgina, slo un poco. 11.Aqu viene lo ms importante. Sobre los resultados: Los resultados deben ser lo mejor presentado y lo que mejor debe estar estructurado. Si bien en la gua slo se menciona en un primer nivel de encabezado el ttulo Resultados, aqu vamos a utilizar los segundos encabezados. Observen:

Resultados Resultados descriptivos Contrastacin de hiptesis Resultados complementarios

En los resultados descriptivos deben estar los datos que corresponden a las medias y DS. Vean el ejemplo siguiente:

Tabla 9. Medias y desviaciones estndares de las metas acadmicas

Dimensiones Fovmofpdb V,ofdb,ogfp Dfpb,gfp`b, Df`pb,gp`b, Prueba total

M 2.87 3.56 2.77 2.19 1.40

DE 8.37 3.65 8.73 1.07 3.85

n=196

Si el trabajo de ustedes es descriptivo simple, entonces aqu deben dar sus datos tratando de responder a sus objetivos, la redaccin ser similar a la de contrastacin de hiptesis, as que sigan con la lectura. Sobre la contrastacin de las hiptesis, aqu lo importante es que den los datos de acuerdo a sus hiptesis. Primero, tienen que presentar los resultados del Kolmogorov-Smirnov, y decir qu les sali y qu tipo de estadstico van a utilizar para la contrastacin de las hiptesis, si sern estadsticos paramtricos o no paramtricos, y luego colocan qu estadstico han seleccionado.

Seguidamente, empiezan con la contrastacin de hiptesis. Primero la hiptesis H1, y as hasta la ltima. En la gua hay modelos de tablas segn el tipo de diseo que tienen. Revsenlo. La redaccin podra ser as: El contraste de la primera hiptesis, la cual indica que existen diferencias significativas en las habilidades bsicas entre nios y nias de 5 aos, dio como resultado un coeficiente t de -.339, con un nivel de significancia p de .735, lo que permite observar que no existen dichas diferencias, rechazndose, por consiguiente, la hiptesis H1. Cambiando el inicio del prrafo o la forma de presentar los datos, deben redactar un prrafo para cada hiptesis. Finalmente, en los resultados complementarios se colocan todos los datos obtenidos pero que no corresponden a las hiptesis, por ejemplo, si estn correlacionando y tambin han realizado comparaciones. Las comparaciones las colocaran en resultados complementarios. 12.Sobre la discusin, aqu hay que discutir y analizar los resultados que han sido presentados estadsticamente antes. Aqu tambin hay partes. En un primer prrafo, colocan como una introduccin sobre su trabajo, pero breve, de cinco lneas, luego, si han adaptado o creado instrumentos, entonces sealan tambin eso, pero brevemente, como un valor del trabajo de investigacin. Seguidamente, se van presentando los resultados por hiptesis, y relacionndolos con la teora, tanto del marco terico como de los antecedentes. Por ejemplo:

La presente investigacin se enmarca dentro del mbito educativo, especficamente a nivel de educacin inicial (ciclo II), que en el sistema educativo peruano comprende a nios desde los tres hasta los cinco aos. En ese sentido, sera conveniente recordar que segn el Diseo Curricular Nacional (Ministerio de Educacin del Per, 2009), estos nios deben ser educados para el ejercicio de la ciudadana y para ello, deben desarrollar habilidades sociales, principios ticos, valores y actitudes, para lograr un buen desempeo en diferentes hbitos de la vida humana. Para los fines que persigue esta investigacin, se ha realizado la adaptacin de la Escala xxxxxxxxxxxxx, cuya autora es xxxxxxxxxxxx (2000). La validez de contenido del instrumento, a travs del criterio de juicio de expertos, fue del 100%; la confiabilidad de la prueba, determinada a travs del coeficiente alfa de Cronbach fue de .974, previa eliminacin de dos tems de la escala original. De esta manera, queda demostrado que la mencionada escala, con 58 tems, es un instrumento vlido y altamente confiable.

El contexto escolar, definido y controlado por la actividad del profesor en las aulas de clase, incide de modo importante sobre la forma en que el alumno se enfrenta a las actividades en clase (Madrid, 1999), pero a la luz de los resultados de la presente investigacin, se observa que dicha afirmacin no es del todo precisa, ya que por ejemplo al realizar el contraste de la primera hiptesis H1, la cual indica que existe relacin significativa y positiva entre las metas orientadas al aprendizaje y el modo de presentar y estructurar la tarea de ingls, dio como resultado que no existe una relacin positiva, por lo que se rechaza dicha hiptesis. Por si acaso, no crean que aqu acaba el anlisis de la hiptesis, recin comienza. Aqu se le agregan ms prrafos con los cuales deben dar la explicacin de los resultados obtenidos pero siempre comparando o relacionando con otros autores. Si gustan, al final tambin pueden hacer un anlisis general de los resultados, es decir, en forma global en funcin a lo que han encontrado. Recuerden que aqu lo que vale es la relacin que encuentran a sus resultados con el marco referencial. 13.Sobre las conclusiones, debe haber una conclusin por hiptesis. Por ejemplo, si la hiptesis era as: Existen diferencias significativas en las habilidades sociales bsicas entre nios y nias de 5 aos, entonces la conclusin sera as: Las habilidades sociales bsicas no se diferencian en funcin al sexo entre nios y nias de 5 aos de las instituciones educativas de la RED N X del distrito Callao.