P.R.O.A.F.

PROGRAMA DE ARTICULACIN Y FONACIN

LA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIN HABLADA
Obdulia Maestre Pascual
Maestra de Audicin y Lenguaje EOEP especifico de deficientes auditivos de Cartagena Consejeria de Educacin

Corina Ruiz Paredes

Logopeda Directora del Centro Principe de Asturias APANDA (Cartagena)

INTRODUCCIN
Los siguientes ejercicios se sustentan en una metodologa sinttica de lectura como ayuda al lenguaje articulado.
El mtodo sinttico es un clsico en metodologas que ha demostrado su beneficio en los alumnos con dificultades para aprender, muestra sus elementos de forma secuencial y sistemtica, asegurando el aprendizaje de los mismos. Pero su finalidad es llegar a un aprendizaje global, generalizado y funcional.

 Los ejercicios se complementan con actividades de fonologa, metodologa verbo-tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto dactilolgico y gestos de apoyo (gestemas) como sistemas aumentativos. Especialmente diseado para los alumnos deficientes auditivos y con trastorno especfico del lenguaje, estas fichas se pueden utilizar en cualquier trastorno del lenguaje. Tambin, acompaando al aprendizaje de la lectura en nios pequeos. Las fichas se pueden imprimir de forma personalizada para cada nio como mtodo de compensacin, o bien comenzar a trabajarlas en el primer curso de educacin infantil, como mtodo de habilitacin.

Orientaciones para el trabajo de las fichas

Los ejercicios se deben hacer inicialmente junto al profesor, modelando la actividad del alumno hasta lograr total independencia en el ejercicio. Es importante utilizar el dedo como gua, para la lectura de la ficha. Es conveniente grabar su voz, para ver la evolucin.

La respiracin: realizacin de los ejercicios

Es importante el acto de respirar correctamente insistiendo en la respiracin completa, esto es.. costo-abdominal Inspiracin nasal, salida del aire por la boca mientras, se repasa la letra o el ejercicio, con el dedo, en la direccin adecuada.

El gesto: realizacin de los ejercicios

Realizar la configuracin de la mano (queirema) del alfabeto dactilolgico.

Presentamos la ......

Propiciar la correcta articulacin del fonema /a/.

Los labios estn separados mucho ms que en las otras vocales. La lengua extendida en el piso con su punta algo ms baja que los incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan los molares inferiores. El velo del paladar est levantado. Se pone la mano del nio en el pecho para que note la vibracin . Tambin se puede ayudar a la emisin de la /a/ pidiendo al nio que diga con fuerza y abriendo mucho la boca, el sonido pa.

 Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete, se har que perciba con la mano la vibracin que se produce en el pecho. Actividad: El nio respira profundamente, inspira el aire por la nariz y los saca por la boca mientras pronuncia /a/ Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. - Imitamos a un nio que se queja: aaayyy, aaayyy, aaayyy!. Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa, hiiaaaaaa. Materiales: Espejo

AYUDA

Ritmo Corporal
Movimiento preparatorio: tensin- respiracin-relajacin-espiracin Tensin: media Fuerzaintensidad: media Tiempo: largo Espacio: de central a perifrico Gestema: abierto, extensin de todo el cuerpo, apertura de brazos y piernas. Controlamos la respiracin, abrimos el cuerpo, decimos el sonido aaaa, que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.

aaaa

AYUDA

AYUDA

AYUDA

AYUDA

a a
Pulsa en el crculo

a a
a

a a
a

Fuerte-flojo

a
a
AYUDA

a
a

a
a

Grave-agudo

a
AYUDA

a a a a

a a

a a

AYUDA

a
AYUDA

a
a
AYUDA

a
AYUDA

a,a,a,a

AYUDA

a a a a

Busca 5 a

AYUDA

Presentamos la ......

Propiciar la correcta articulacin del fonema /o/.

Los labios se contraen ligeramente, formando un crculo hacia adelante. La punta de la lengua toca la protuberancia alveolar de los incisos inferiores, y el dorso de aquella se eleva hacia el velo del paladar, que se levanta. Se coloca un canuto de cartn del tamao de la " o" entre los labios y se le hace articular primero la "a" y despus la "o". Ese canuto se le pondr y quitar a menudo de la boca para que sienta la sensacin de abrir y cerrar los labios.

 Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacndolo por la boca mientras pronunciamos (o):oooooooooooooooooooooooooo - Imitamos a la gallina poniendo un huevo: cooocoocoooo, cooocoocoooo. - Imitamos a un nio sorprendido: ooohhhh, ooohhhh. Materiales: Canuto de cartn y espejo.

El seor o es un glotn, solo quiere que las tartas de su cumpleaos sean cada vez ms grandes y cuando lo celebra ,al ver la tarta que le ha hecho su mam, exclama o!

AYUDA

 Movimiento preparatorio: tensin-repiracin. relajacin-respiracin Tensin :moderada Fuerza intensidad: media Tiempo: largo Espacio:de central a perifrico Gestema : abierto ,doblamos el cuerpo, apertura de los brazos unindolos por delante de forma redondeada. Controlamos la respiracin, abrimos el cuerpo,, decimos el sonido oooo, que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.

Ritmo Corporal

ooooo

o
AYUDA

AYUDA

AYUDA

o
AYUDA

AYUDA

o o
o

o o o

o o

Fuerte-flojo

o
o
o

o
o
AYUDA

Grave-agudo

o
AYUDA

o o o o

o o

o o

AYUDA

o
AYUDA

o
o

o
AYUDA

o
AYUDA

oooo

AYUDA

o o o
o

AYUDA

oa , oa ao , ao aoa , aoa oao , oao

AYUDA

Presentamos la .

Propiciar la correcta articulacin del fonema /e/.

Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y la lengua. La lengua se coloca detrs de los incisivos inferiores y se apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva, y toca el paladar ampliamente. Para conseguir la postura adecuada se pide al nio que se muerda un dedo en sentido longitudinal, mantenindolo as sujeto con los dientes, para lo cual tendr que estirar los labios hacia las comisuras.

A continuacin se le pide que separe el dedo, dejando La boca en la misma postura, como si lo siguiera manteniendo, la posicin correcta para la emisin .

Actividad: Imitamos a un nio que grita desde muy lejos: eeehhh, eeehhh. Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc, mmmeeeeec. Actividad: Adoptando la posicin de bostezo reprimido . Materiales: Depresor y espejo.

El seor e es muy divertido, le gusta jugar al escondite y cuando le encuentran asusta al que le busca exclamando !e!

AYUDA

 Movimiento preparatorio:tensin- relajacinrespiracin Tension :moderada Fuerza intensidad: media Tiempo: largo Espacio: periferico Gestema: semi-abierto ,estiramos los brazos en horizontal,, nos balanceamos hacia los lados,decimos el sonido eeee suavemente.

Ritmo Corporal

eeee

AYUDA

AYUDA

AYUDA

AYUDA

e e
e

e e e

e e

Fuerte-flojo

e
e
e

e
e
AYUDA

Grave-agudo

AYUDA

Grave-agudo

e
AYUDA

e e e e

e e

e e

AYUDA

e
AYUDA

e
e

e
AYUDA

e
AYUDA

eeee

AYUDA

e e e
Busca 5 e

AYUDA

oa , oe eo , ea aoe, aoa ,eoe oao , eao, eoa

AYUDA

Presentamos la

Propiciar la correcta articulacin del fonema /u/. Los labios forman una abertura ovalada muy pequea. La punta se coloca detrs de los incisivos inferiores y separada de la protuberancia alveolar. Para pronunciar la u" se articular primero la "a", despus la o" y finalmente la u". El cartlago tiroides baja de la posicin de la "o". Para conseguir la postura labial adecuada se pide al nio que sujete una paja con los labios y que al retirarla de stos en la misma posicin, logrando as la postura correcta para la emisin de la /u/.

 Tambin se le puede pedir que sople y deje la boca del soplo o la boca del beso para, a partir de esa posicin, emitir el sonido de la /u/. Actividad: Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo: uuuhhh, uuuhhh. Imitamos a un nio que se queja porque le han dado un pisotn: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy. Materiales: Lpiz, pajita y espejo.

 Movimiento preparatorio: respiramos-tensinrespiracin Tension :poco tenso Fuerza intensidad:: un poco pesado Tiempo: alargado Espacio: periferico-central Gestema: cerrado , abarcamos nuestro cuerpo con los brazos en un movimiento plegado hacia nosotros, .respiramos , expulsamos el aire diciendo el sonido uuuu, que todo el cuerpo note la vibracin.

Ritmo Corporal

uuuu

AYUDA

A la seora u le gusta contar cuentos y cuenta tantos que a veces termina muy cansada y pasndose la mano por la frente dice !uu

AYUDA

u
AYUDA

AYUDA

AYUDA

u
u

u u u

u u u

Fuerte-flojo

u
u
u

u
u
AYUDA

Grave-agudo

u
AYUDA

u u u u

u u

u u

AYUDA

u
u

u
AYUDA

u
AYUDA

uuuu

AYUDA

u u u u
AYUDA

u
Busca 5 u

oa , eo , ua, aoe, oao ,

uao,

oe , ou ea, eu uo , ue aoa , aou

oae, uae, oau uau
AYUDA

Presentamos la .

Propiciar la correcta articulacin del fonema /i/. La abertura labial es alargada, con las comisuras de los labios un poco retiradas hacia atrs. La lengua se arquea fuertemente y toca con el dorso el paladar seo. Para pronunciar la "i" se articular primero la "a", despus la "e" y finalmente la "i". El logopeda le ayudar con sus dos dedos ndices colocados en ambas mejillas a articularla, poniendo los labios en posicin de sonrisa. Se coloca la mano del nio sobre su cabeza para que advierta la vibracin ms intensa.

Para obtener este sonido podemos pedir al nio que Sonra y as situar los labios en la posicin adecuada y a partir de la boca de la risa se podr obtener fcilmente la emisin de la /i/. Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacndolo por la boca, mientras pronunciamos (i):iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii -Imitamos el sonido de una campanilla: tiln, tiln, tiln. -Imitamos el canto del gallo: kikirikiiiii, kikirikiiii, kikirikiiii.

Materiales: Espejo

La seora es muy gruona, por eso cuando se enfada llora y dice

AYUDA

 Movimiento preparatorio: relajacin-tensinrespiracin Tension :semitensa Fuerza intensidad:: un poco fuerte Tiempo: breve-alargado Espacio: perifrico Gestema: abierto ,extensin de todo el cuerpo,brazos hacia arriba, respiramos-expulsamos ponindonos de puntillas diciendo el sonido iiii , que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.

Ritmo Corporal

iiii

AYUDA

AYUDA

AYUDA

AYUDA

AYUDA

i i
Pulsa en el crculo

i i i

i i

Fuerte-flojo

i
i
i

i
i
AYUDA

Grave-agudo

AYUDA

Grave-agudo

i
AYUDA

i i i i
AYUDA

i i i

i i

i
i

i
AYUDA

i
AYUDA

i i i

AYUDA

i i
AYUDA

i
Busca cinco i

oa , oe, ou , oi ao, ae, ai, au eo, ea, eu, ei ua, ue, ui, uo io, ia, ie, iu

aoa, eoe, ioi , uou oao , eao , iai , uau aia , uie , eie, uiu aeo , iei , ueo , aeo

u
AYUDA

AYUDA

u ua ua ua uau uau u ue ue ue ueu ueu

ua uau e ue ueu

AYUDA

i a ia ia ia ia iai iai iai

i e ie ie ie ie iei iei iei

AYUDA

o a oa oa oa oa oao oao oao

o e oe oe oe oe oeo oeo oeo

o
AYUDA

i e u o
AYUDA

a
AYUDA

DIPTONGOS

.iu

.eu .ia .ue .ua

ui ei ie uo ue

au ou io au uo

ai oi ua ai ui

i_________________u u_________________i a_________________u a_________________i e_________________u e_________________i o________________ u o_________________ i

a
ai
AYUDA

u i

AYUDA

i
o a
AYUDA

LEE: eo ie oi ai

au ue ea iu

eo ie oi ai

au ue ea iu

eo ie oe ai

Di las cinco vocales sealndolas

Di una prenda de vestir que tenga la ........

Sali la A, sali la A, no se A dnde va. (bis) Fue a comprar un regalo a su mam.

Sali la E, sali la E, sali la E, no se adonde fu. (bis) Fue con su tia Marta a tomar el t.

Sali la I, sali la I y yo no la sent. (bis) Fue a comprar un puntito para ti.

Sali la O, sali la O y casi no se vi. (bis) Se fue a comer tomates y engord.

Sali la U sali la U y que me dices tu. (bis) Se fue en su bicicleta para el Per...

LECTURA COMPRENSIVA

ia ia ia ia

oi oi oi

auu auu auu

ua ua ua

ay ay ay

ea ea ea

AYUDA

oi iu

ia
ai

AYUDA

io ai

oa
oi

oi au

ua
ai

au ai ua ui

au ay ia

oi

ea au ay ia

oi

AYUDA

au ia ua

ay oi ea
Dnde dice...?

ea, au, ay, oi, ia, ua oi, au, ea, ia, ay, ua ay, ua, ia, oi, au, ea au, ay, ua, ea, ia, oi
Lee

au, ay, ua, oi, ia.

Lee..

RITMOS FONTICOS

Ritmo n1

ia ia ia

ia ia ia oa

o i a

ia ia

ia ia

o i

ia

ia oa

a
AYUDA

ia ia ia

ia ia ia

o i a

oa

o i a

oa

Ritmo n2

ea ea e-e ea e-e e-e e-e a

ea e-e

ea ea

e-e
e-e

e-e

AYUDA

ea

ea

e-e

ea

e-e

e-e

e-e

ea e-e
e-e

ea ea
e-e

e-e

ea e-e

ea e-e

e-e e-e

ea a