Espaol

MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
ALCALDIA MUNICIPAL DE VILLAVICENCIO Vigencia 2011 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Documento controlado
MALLA CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA EL PODER DE LA PALABRA TRANSFORMA EL MUNDO
GESTORES: MARIELA REY ALVAREZ NORMA MYRIAM GARCA CAN. OSCARY VANEGAS HERRERA MARA NELLY SOTELO ROJAS. ANA MARA MORA RAMREZ YUDY MABEL PEREA OLAYA RUBIELA PARRA MEDINA MABEL CLARITZA ARDILA ANA FELISA ABRIL JOSE LUIS LUNA
JEFE DE REA ANA FELISA ABRIL ABRIL MARIELA REY ALVAREZ DIRECCIN DE CALIDAD: PEDRO LUIS GARCA GARCA.
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE VILLAVICENCIO, 2012
1. PRESENTACIN DEL PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA Innumerables son los escritos que sobre proyectos de aula se han producido. Se trata de una concepcin entendida por todos los docentes, manejada por muchos y de xitos incontables en las aulas del pas y en general en toda Latinoamrica. Sin embargo, por lo general se habla de proyectos de aula en ciencias naturales o ciencias sociales; pero muy poco, en lengua castellana. Existen grandes adelantos en proyectos de rea, exitosas experiencias para desarrollar la competencia comunicativa; experiencias aisladas, espordicas durante el ao escolar, sin permanencia en el tiempo y en el espacio. El proyecto de aula en lengua castellana no se ha constituido an en una metodologa permanente de clase, an priman los contenidos sobre los procesos, an se piensa en un programa conceptual por llenar donde los dems contenidos procedimentales y actitudinales son de relleno o bienvenidos a la clase sin planeacin. Por ello el Colegio Catumare, pretende desde el plan de rea, desarrollar el proyecto pedaggico Semillas de Ilusin, incentivar todo el proceso comunicativo desde transicin hasta grado once, desarrollando las competencias y habilidades comunicativas requeridas para un buen desenvolvimiento de sus estudiantes y egresados en el mundo social y laboral al que se enfrentan en el diario vivir
2. MISIN:
El rea de lengua castellana formar estudiantes competente lingsticamente, capaces de comunicarse eficientemente en todas las formas comunicativas y con capacidad de adaptacin al usos del a nuevas tecnologas, haciendo de ellas herramientas que faciliten su diario vivir.
3. VISIN:
Para el ao 2013, el Colegio Catumare ser pionero en ambientes comunicativos, en los que sus egresados tendrn el dominio de su lengua natal, comunicndose de manera eficiente en todos los mbitos y haciendo de la lengua, una herramienta potencializadora del cambio social, por medio de la cual se transmitan pensamientos liberadores, de cambio y empresa que mejoren la calidad de vida de los catumarenses y de la sociedad en general. 4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS Construir las bases fundamentales de una comunicacin efectiva precisa y tica. Desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas. Interpretar el momento histrico a travs de la produccin literaria cultural a nivel local y universal. Estimular las estrategias de pre y pos lectura, a travs de espacios comunicativos. Fomentar la competencia argumentativa, tanto en forma oral como escrita Producir diferentes tipos de textos de acuerdo con las necesidades de accin y comunicacin.
4.1 OBJETIVOS ESPECFICOS Producir textos significativos orales y escritos con cohesin y coherencia. Interpretar mensajes iconogrficos Leer construyendo significados entre texto, contexto y lector. Motivar la creatividad en los estudiantes. Adquirir habilidades para la produccin de artculos, ensayos, textos literarios. Recrear textos literarios, como forma de comprensin de su mundo circundante. Analizar crticamente los textos de acuerdo con los contextos, como estrategia de solucin a la problemtica social, cultural, ambiental y econmica del pas. 2
5. DESCRIPCIN EPISTEMOLGICA DEL REA. Pensar en didctica, el mbito de desempeo debe ser claro y concreto. Un enfoque pedaggico dar origen a una metodologa y esta, a la didctica. A partir de estos criterios definidos y enlazados, el Colegio Catumare, forma a su estudiantes en un saber disciplinar, un saber hacer con sus competencias comunicativas y un saber ser El saber disciplinar tiene que ver con la formacin de conceptos propios del rea, gramtica, sintaxis, morfologa, entre otras; el saber hacer con las competencias comunicativas enfatiza en el desempeo comunicativo eficaz y efectivo en lectura y escritura de los estudiantes, a travs del plan de rea y del proyecto pedaggico Semillas de Ilusin; y el saber ser, que implica el desarrollo de la persona comunicativa, su tica y valores desde la comunicacin. Es de anotar que, tanto la lectura y la escritura deben partir de experiencias significativas, en las cuales se sienta la necesidad de transmitir mensajes, con los cuales se expresen los pensamientos, ideas y sentimientos; por tal razn, no se puede concebir la enseanza de la lecto escritura, como la repeticin y memorizacin de vocablos. El plan de rea de lengua castellana, del Colegio Catumare busca formar estudiantes competente lingsticamente, capaces de comunicarse eficientemente en todas las formas comunicativas y con capacidad de adaptacin al usos del a nuevas tecnologas, haciendo de ellas herramientas que faciliten su diario vivir Es por esto que la enseanza de esta rea se centra en la sociolingstica que estudia el lenguaje en relacin con la sociedad. La variacin lingstica debe estar reflejada en la enseanza de una lengua y es por lo tanto necesario prestar atencin a la lengua en su contexto social. Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semitico comunicativo, en el cual se trabaja la escritura y la lectura; as como, el hablar y el escuchar, sean habilidades comunicativas que el estudiante utilice para su relacin con las dems personas y su entorno. La metodologa pretende desarrollar en los estudiantes las habilidades bsicas, a travs de proyectos de aula, como Semillas de Ilusin; habilidades investigativas desde el aula de clase. 5.1 JUSTIFICACIN Siendo la lengua castellana un rea fundamental que ensea el lenguaje como construccin del ser humano est expuesta a todas las situaciones sociales en las que por ende, el factor social es fundamental de cualquier disciplina que pretenda dar cuenta del lenguaje. El plan general del rea de lengua castellana permite fijar las estrategias como herramienta til en la identificacin de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que inciden en el normal funcionamiento del plantel, para as lograr progresivamente un buen nivel acadmico. Adems constituye el soporte bsico que facilitar la proyeccin a la comunidad educativa y el desarrollo de competencias comunicativas prioritarias en el medio en que los educandos deban desenvolverse. Cuanto ms competentes sean los estudiantes mejor se desempearn y lograrn entender y manejar este mundo de tecnologa, ciencia y permanentes luchas sociales a que se ha visto avocado gracias a las polticas econmicas e ideolgicas que rigen el mundo de hoy. De ah la importancia que reviste la seriedad con que se fijen las pautas a seguir en el desarrollo de dicha rea. El rea de castellano del Colegio Departamental Catumare se orientar sobre las bases de la Texto y socio lingsticas encaminadas a desarrollar el proceso de la comunicacin. Desde este punto de vista el lenguaje debe preocuparse por trabajar dos dimensiones: Las estructuras textuales de la lengua y el enfoque de la significacin que asume el lenguaje como instrumento transformador de la realidad basado en la experiencia humana. Existe una estrecha relacin entre lenguaje y pensamiento, por tanto podemos decir que ensear a comprender y producir discursos sociales es ensear a pensar la realidad y a actuar en la sociedad. Este enfoque basado en la significacin permite al ser humano, fundamentalmente, conocer, comunicar y recrear el sentido del mundo. 3
6. METODOLOGA El rea de lengua castellana se impartir desde el mtodo pedaggico de la interaccin entre texto y estudiante en donde se construye de una manera individual y colectiva aplicando las diferentes competencias del lenguaje. Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semitico comunicativo, en el cual se trabaja la escritura y la lectura; as como, el hablar y el escuchar, sean habilidades comunicativas que el estudiante utilice para su relacin con las dems personas y su entorno. La metodologa pretende desarrollar en los estudiantes las habilidades bsicas, a travs de proyectos de aula, como Semillas de Ilusin; habilidades investigativas desde el aula de clase.
GRA DO 1
PERODO 1 Explica con sencillez en situaciones reales la importancia de las letras como parte esencial de la comunicacin escrita Demuestra eficientemente en relacin con su entorno el significado de las cosas que le rodean. Manifiesta correctamente dentro de un escrito el significado de las palabras que lo componen Construye coherentemente el significado de las palabras segn el contexto de las mismas Participa activamente en procesos comunicativos verbales y escritos teniendo en cuenta las formas y elementos de los mismos. Produce ingeniosamente textos narrativos teniendo en cuenta su estructura y sus elementos. Evidencia claramente mediante textos escritos las caractersticas propias de la literatura, la redaccin y el buen uso de la ortografa. Analiza antologas literarias reconociendo las diferentes manifestaciones de las literarias
7. MATRIZ DE LOGROS PERODO 2 Construye claramente en clase textos sencillos en los que utiliza las letras trabajadas Inventa con alegra en reuniones estudiantiles, relatos sencillos de manera clara y coherente identificando sus partes Manifiesta correctamente dentro de un escrito el significado de las palabras que lo componen Escribe fluidamente reflexivos en forma coherente. mensajes clara y
PERODO 3
PERODO 4 Propone libremente dilogos y escritos en los que evidencia problemas ambientales de su entorno Expone pblicamente ante compaeros los mensajes contiene los textos escritos sus que
Produce de manera creativa en clase, textos escritos en los que emplea todo el sistema lingstico visto Sustenta sencillamente a travs de escritos las caractersticas de los textos segn su gnero literario Comprueba claramente la importancia que el acento en una palabra tiene en la comprensin de una oracin y/o texto Expresa creativamente de manera oral y escrita mensajes poticos, teniendo en cuenta la entonacin y la articulacin de las palabras con la situacin Proyecta con ecuanimidad campaas publicitarias utilizando textos lricos, sobre el respeto a los derechos humanos Produce creativamente textos expositivos utilizando los sistemas simblicos, la buena redaccin y la ortografa. Fundamenta con claridad mediante puestas en escenas, los elementos caractersticos de las diferentes tcnicas de la expresin oral. Produce textos con agrado haciendo paralelos para establecer diferencias entre los movimientos modernistas y
Crea y representa guiones teatrales sencillos que reflejen la solucin de conflictos cotidianos Organiza creativamente actividades que faciliten los procesos de formacin teatral y expresin corporal Lidera hbilmente actividades literarias que faciliten su proceso comunicativo
Elabora textos coherentes teniendo en cuenta la funcin de las palabras en un texto y las tcnicas de redaccin. Disea con agrado en distintos ambientes situaciones reales en los cuales estn presentes los elementos de la comunicacin. Produce con agrado textos poticos siguiendo las caractersticas del gnero lrico y los elementos que complementan la oralidad. Reconoce en la diversidad de textos literarios la poca a la que pertenecen y algunas
Recrea imaginariamente, en diferentes clases de textos leyendas y mitos de acuerdo con la diversidad cultural de los pueblos. Interrelaciona con inters a travs de diferentes clases de textos los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje. Valora cada uno de los aspectos de estudio de la literatura contempornea y produce textos argumentativos en los
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desde la literatura desde la poca Aborigen hasta el Descubrimiento. Interpreta con facilidad textos que dan cuenta del marco histrico y las caractersticas de las literaturas Precolombina, del Descubrimiento y la Conquista en Hispanoamrica. Compara de manera crtica y reflexiva en el contexto de la literatura Medieval y de la aparicin de la lengua castellana, aspectos de forma y sentido. Argumenta crticamente en el marco de la literatura antigua y medieval tradiciones, costumbres sociales culturales y polticas y, produce textos que afianzan el proceso.
manifestaciones de la lengua. Explica y diferencia con precisin en textos orales y escritos los panoramas histricos, sociales y culturales de las literaturas desde la Colonia hasta el Realismo. Valora diversos aspectos de la literatura espaola en la Ilustracin, el Romanticismo y el Realismo tambin elementos importantes para el estudio de la lengua. Debate crticamente en el marco de la literatura renacentista, barroca y neoclsica caractersticas, obras y autores destacados y algunos aspectos morfolgicos y sintcticos de la lengua.
vanguardistas y las influencias de la lengua. Interpreta crticamente los textos orales y escritos producto de las manifestaciones literarias y el estudio de la lengua. Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la Generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje. Produce fcilmente textos literarios en los cuales plantea diversos puntos de vista crticos sobre la literatura romntica, realista, simbolista y naturalista universal, y complementa aspectos formales de la lengua.
cuales opina y critica obras literarias del siglo XX. Analiza con facilidad textos que dan cuenta de algunos aspectos de la literatura Contempornea en Hispanoamrica, as como algunas formas del lenguaje. Identifica las tendencias de los movimientos literarios y las caractersticas semnticas, gramaticales y ortogrficas de la lengua castellana. Elabora con actitud crtica y argumentativa una investigacin detallada sobre la literatura Contempornea acerca de sus temticas, caractersticas obras y autores y, sobre las formas de comunicacin no verbal.
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8. MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. DESEMPEO SUPERIOR : EXPLICA CON SENCILLEZ EN SITUACIONES REALES LA IMPORTANCIA DE LAS LETRAS COMO PARTE ESENCIAL DE LA COMUNICACIN ESCRITA INDICADOR DE DESEMPEO BAJO Reconoce los smbolos y sonidos de las vocales y letras trabajadas ( m, p, s, n, l, t, r, d, f, ca,co,cu) BSICO Relaciona claramente en un texto los smbolos y sonidos de las vocales y letras trabajadas ( m, p, s, n, l, t, r, d, f, ca,co,cu,) ALTO Expresa hbilmente oraciones sencillas en forma oral y escrita utilizando los smbolos y sonidos de las vocales y letras trabajadas ( m, p, s, n, l, t, r, d, f, ca,co,cu) SUPERIOR Explica con sencillez en situaciones reales la importancia de las letras como parte esencial de la comunicacin escrita INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Aprestamiento SEMNTICA En un texto escrito subraya las palabras que reconozca las letras trabajadas semanalmente Con un grupo de palabras, construye una oracin, utilizando las letras vistas en la semana Vocales Fonemas m, p, s, n, l, t, r, d, f, ca, co, cu Produccin de textos PRAGMTICA Comprensin lectora PESCC: Construccin y cuidado de las relaciones TEXTUAL Plan Lector: Lectura de imgenes e historietas COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Relatos y cuentos. Escucha, apreciacin y relato oral de cuentos y narraciones que incentiven la creatividad del infante
A partir de imgenes forma palabras y oraciones sencillas, empleando las letras trabajadas al finalizar el perodo
REA: HUMANIDADES
GRADO: PRIMERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTNDARES: INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal LOGRO: CONSTRUYE CLARAMENTE EN CLASE TEXTOS SENCILLOS EN LOS QUE UTILIZA LOS FONEMAS b, g, j, ll, h, k, , z, q, v, w, y, x, ch. INDICADOR DE LOGRO BAJO Distingue las formas y sonidos de los fonemas vistos durante el perodo ( b, g, j, ll, h, k, , z, q, v, w, y, x, ch ) BSICO Clasifica palabras que tengan los fonemas vistos durante el perodo ( b, g, j, ll, h, k, , z, q, v, w, y, x, ch ) en un texto dado ALTO Escribe alegremente textos escritos en los que plasma su realidad empleando el vocabulario trabajado. SUPERIOR Construye claramente en clase textos sencillos en los que utiliza los fonemas b, g, j, ll, h, k, , z, q, v, w, y, x, ch INDICADOR EVALUACIN DE ENSEANZAS CONTENIDOS Lectura comprensiva de textos sencillos Lectura de imgenes En un crucigrama, sopa de letras, colorea las palabras que contienen los fonemas trabajados al finalizar cada semana En un texto escrito narra alegremente sus experiencias cotidianas quincenalmente. En un cuento expresa hbilmente sus experiencias utilizando el vocabulario trabajado durante el periodo Forma y sonido de los fonemas perodo (b, g, j, ll, h, k, , z, q, v, w, y, x, ch) Narracin de situaciones cotidianas PRAGMTICA SEMNTICA Plan Lector: Lectura comprensiva de secuencia de imgenes TEXTUAL PRAES: Nombra algunos elementos del medio ambiente PESCC: Identificacin, expresin y manejo de emociones propias y ajenas COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Expresa con palabras las imgenes presentadas (mam, pap )
REA: HUMANIDADES
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas LOGRO: PRODUCE DE MANERA CREATIVA TEXTOS ESCRITOS EN LOS QUE EMPLEA TODO EL SISTEMA LINGSTICO VISTO INDICADOR DE LOGRO BAJO Identifica los personajes de una historias BSICO Describe los personajes de los textos literarios ledos en clase ALTO Narra claramente en el aula de clase una historia explicando los roles de los personajes SUPERIOR Produce de manera creativa, textos escritos en los que emplea todo el sistema lingstico visto En una secuencia de dibujos encierra los personajes de una historia INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Disfruto con la lectura de: cuentos, fbulas y poema. Descripciones. Lecto-escritura Sonidos Inversos combinaciones Otra forma de comunicacin la historieta. Repasemos el abecedario. Clasifica sustantivos y adjetivos. Escritura de oraciones y textos cortos. COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Narracin oral de textos imaginarios Plan Lector: Lectura cuentos cortos y escritos PRAGMTICA LITERARIA de
SEMNTICA TEXTUAL
En un cuento describe fluidamente los roles de cada uno de los miembros de su familia al finalizar la semana En el cuaderno de espaol inventa coherentemente una historia o cuento empleando las letras del abecedario
REA: HUMANIDADES
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CUARTO
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ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. LOGRO: PROPONE LIBREMENTE DILOGOS Y ESCRITOS EN LOS QUE EVIDENCIA PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU ENTORNO. INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS CONTENIDOS ENSEANZAS BAJO Menciona oralmente, algunos problemas ambientales de su entorno BSICO Diferencia los roles que tienen las personas en los problemas ambientales ALTO Narra de manera oral y escrita la participacin que tiene en el cuidado de su entorno SUPERIOR Propone libremente dilogos y escritos en los que evidencia problemas ambientales de su entorno El libro y sus partes Lectura comprensiva La descripcin Produccin textual, composicin Dramatizacin El nmero Los antnimos Comunicacin no verbal: gestos y seales de uso social. Festival de teatro infantil. La dramatizacin sencilla de cuentos PRAES: Descripcin de algunos seres propios de su entorno PRAGMTICA PESCC: mismo LITERARIA Valoracin de si
SEMNTICA TEXTUAL
En un listado de situaciones ambientales selecciona las que ms afectan a su entorno En un texto escrito expresa claramente la forma de cuidar su entorno al finalizar la unidad En una dramatizacin participa activamente, en la solucin de problemas ambientales propios de su entorno
9. MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
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ESTNDAR: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. LOGRO: DEMUESTRA EFICIENTEMENTE EN RELACIN CON SU ENTORNO EL SIGNIFICADO DE LAS COSAS QUE LE RODEAN. INDICADOR DE LOGRO BAJO Identifica las caractersticas de los seres que lo rodean BSICO Nombra cada una de las caractersticas de los seres que le rodean a travs de una oracin ALTO Narra en un texto corto las caractersticas de los seres que lo rodean SUPERIOR Demuestra eficientemente en relacin con su entorno el significado de las cosas que le rodean INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS El abecedario En una oracin dada, seala los sustantivos propios y comunes, al finalizar la clase. En un texto corto describe con precisin los seres de su entorno. En un texto escrito , demuestra las caractersticas de las cosas, de manera clara y coherente, al finalizar el perodo Reglas ortogrficas Uso de las combinaciones (Br, Bl, Cr, Cl, Gr, Tr, Tl, Pr, Pl, DR) Sonidos inversos. El sustantivo (propio y comn) La oracin gramatical (construccin corta y coherente) El gnero y nmero COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL PRAES: Descripcin del entorno, seres vivos y no vivos PRAGMTICA Plan Lector. Comprensin de textos cortos, identificando la funcin del sustantivo. PESCC: Expresin del afecto ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Construccin de oraciones con sentido completo
REA: HUMANIDADES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
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LOGRO: INVENTA CON ALEGRA EN REUNIONES ESTUDIANTILES, RELATOS SENCILLOS DE MANERA CLARA Y COHERENTE IDENTIFICANDO SUS PARTES INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS CONTENIDOS ENSEANZAS BAJO Reconoce las partes de una narracin La descripcin La narracin En un texto escrito, colorea cada una de las partes de la narracin, durante el desarrollo de los talleres en clase En un cuento propio, narra coherentemente, situaciones teniendo en cuenta el uso del artculo, sustantivo, gnero y nmero. En un centro literario, participa activamente en la construccin de textos sencillos claros y coherentes El artculo El adjetivo Sinnimos y antnimos Uso de c y s Uso de b, v El diccionario SEMNTICA TEXTUAL BSICO Compara las partes de una narracin en un texto escrito ALTO Escribe alegremente en clase textos cortos, teniendo en cuenta la coherencia entre artculo, sustantivo, genero y nmero SUPERIOR Inventa con alegra en reuniones estudiantiles, relatos sencillos de manera clara y coherente identificando sus partes. LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA PESCC: Valoracin de si mismo. Cultura y comportamientos de gnero PRAES: Nombra seres vivos y no vivos, resaltando sus caractersticas, de gnero y nmero Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Narraciones cortas y coherentes
REA: HUMANIDADES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
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LOGRO: SUSTENTA SENCILLAMENTE A TRAVS DE ESCRITOS LAS CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS SEGN EL GNERO LRICO. INDICADOR DE LOGRO BAJO Recopila diferente clases de textos lricos (rondas, canciones, rimas, retahlas, poesas). BSICO Caracteriza cada uno de los textos lricos que hacen parte de su entorno ALTO Construye creativamente, en su cuaderno versos cortos, teniendo en cuento el acento y la rima SUPERIOR Sustenta sencillamente a travs de escritos las caractersticas de los textos segn el gnero lrico INDICADOR EVALUACIN DE ENSEANZAS CONTENIDOS Gnero lrico: Caractersticas generales (cancin, rima, rondas, trabalenguas y retahlas, etc.). COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL LITERARIA ORTOGRFICA PRAES: Encuentra los seres de la naturaleza en una poesa ecolgica PESCC: Desarrollo del juicio moral Construccin y produccin de textos lricos Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Construccin de textos poticos de una estrofa. ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
En un texto lrico, seala las caractersticas propias de los escritos poticos (rima y verso). En una hoja en blanco, escribe creativamente versos alusivos al amor, la amistad y el respeto. En una poesa, encuentra los versos y estrofas que la forman, coloreando las slabas que llevan la rima.
El acento (concepto)
REA: HUMANIDADES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. TICA DE LA COMUNICACIN: Identificacin de los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos
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LOGRO: EXPONE PBLICAMENTE ANTE SUS COMPAEROS LOS MENSAJES QUE CONTIENE LOS TEXTOS ESCRITOS INDICADOR DE LOGRO BAJO Define los conceptos de dilogo y teatro, como formas de comunicacin. BSICO Identifica el dilogo como tcnica indispensable de la comunicacin y del guin de teatro, en pequeas representaciones. ALTO Representa creativamente en el festival de teatro infantil un musidrama, sobre los roles del hombre y la mujer en la familia SUPERIOR Expone pblicamente ante sus compaeros los mensajes que contiene los textos escritos En un guin de teatro, selecciona los dilogos entre los personajes, en clase INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Gnero Dramtico El dilogo PRAGMTICA LITERARIA La comunicacin Clases, elementos y medios (la carta) La biblioteca su uso (lectura oral y mental) SINTCTICA ORTOGRFICA En un centro literario, muestra la dramatizacin de canciones infantiles, en los que muestra los roles de la familia al trmino de la quincena En el festival de teatro, dramatiza la obra preparada en clase con creatividad y seguridad, en la semana cultural PESCC: moral Desarrollo del juicio COMPETENCIAS TEXTUAL ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Construccin de sencillos dilogos en los que utiliza oraciones con sentido completo y coherencia
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10. MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. LOGRO: MANIFIESTA CORRECTAMENTE DENTRO DE UN ESCRITO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS QUE LO COMPONEN INDICADOR DE DESEMPEO BAJO Diferencia la ancdota del cuento BSICO Identifica los sustantivos y artculos dentro de un texto narrativo En un texto narrativo encierra los sustantivos con su correspondiente artculo en clase En una puesta en comn (plenaria), relata fluidamente experiencias y ancdotas propias al finalizar la semana. En un texto escrito o pictrico, expresa sus ideas y sentimientos utilizando correctamente las palabras y los elementos de la historieta, al trmino del perodo. INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS La narracin: La ancdota, el cuento, mito y leyenda. La palabra, artculo, sustantivo (propio y comn). Lenguaje pictrico (smbolos, seales y dibujos) La historieta y sus elementos La entonacin Signos ortogrficos Lectura oral COMPETENCIAS TEXTUAL PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Escritos narrativos de ancdotas propias Plan Lector: Lectura comprensiva de diferentes textos narrativos PRAES: En una historieta plasmar las diferentes formas de cuidar nuestro medio ambiente. PESCC: Reconocimiento de la dignidad. ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
ALTO Narra elocuentemente en clase, experiencias y ancdotas propias SUPERIOR Manifiesta correctamente dentro de un escrito el significado de las palabras que lo componen
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REA: HUMANIDADES
GRADO: TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTNDARES: INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal LOGRO: CREA HBILMENTE EN CLASE, FBULAS E HISTORIAS EN LAS QUE SIGUE UNA SECUENCIA CLARA Y COHERENTE INDICADOR DE LOGRO BAJO Menciona la personificacin comparacin y la moraleja, como caractersticas bsicas de la fbula. BSICO Caracteriza los personajes de una fbula en una representacin escolar ALTO Expone fluidamente en un grupo de trabajo las moralejas que dejan las fbulas ledas. SUPERIOR Crea hbilmente en clase, fbulas e historias en las que sigue una secuencia clara y coherente En una dramatizacin, representa cada uno de los personajes de una fbula, de manera creativa para la izada de bandera En un debate, sustenta claramente, las moralejas de las fbulas vistas y trabajadas en clase En un texto escrito expresa coherentemente, situaciones en las que personifica animales y seres inanimados, dejando una enseanza al terminar el perodo INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS La fbula: (Personificacin, comparacin y moraleja). La descripcin y el dilogo. ORTOGRFICA Tcnicas de trabajo en grupo - La mesa redonda - El debate. Concordancia de gnero y nmero de los adjetivos un texto Uso de Sinnimos Antnimos y homfonas dentro de un texto PESCC: vida Proyecto de COMPETENCIAS LITERARIA SINTCTICA ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Plan Lector: Lectura de fbulas, resaltando las tcnicas de la narracin: descripcin y dilogo.
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REA: HUMANIDADES
GRADO: TERCERO
PERIODO: TERCERO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas LOGRO: COMPRUEBA CLARAMENTE LA IMPORTANCIA QUE EL ACENTO EN UNA PALABRA TIENE EN LA COMPRENSIN DE UNA ORACIN Y/O TEXTO INDICADOR DE LOGRO BAJO Reconoce las slabas y el acento de una palabra. BSICO Clasifica las palabras segn el nmero de slabas y su acento, en un texto potico ALTO Indica de manera eficaz en un texto escrito, la divisin silbica y el acento de las palabras que representan su mundo circundante SUPERIOR Comprueba claramente la importancia que el acento en una palabra tiene en la comprensin de una oracin y/o texto En un listado de palabras encierra las slabas que llevan el acento y luego las pronuncia rtmicamente haciendo la marcacin de este. En un texto corto separa en slabas las palabras y luego subraya de diferentes colores la slaba acentuada INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS La slaba y su clasificacin El acento (concepto) slaba tnica slaba tona COMPETENCIAS TEXTUAL PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA Textos poticos (caractersticas generales, entonacin). PESCC: mismo Valoracin de si ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Acercamiento y apreciacin de textos poticos Plan Lector: Lectura de textos poticos con entonacin.
En una puesta en comn (plenaria), lee claramente y con entonacin diferentes clase de textos poticos, comprendiendo sus mensajes.
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REA: HUMANIDADES
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUARTO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas LOGRO: CREA Y REPRESENTA GUIONES TEATRALES SENCILLOS QUE REFLEJEN LA SOLUCIN DE CONFLICTOS COTIDIANOS. INDICADOR DE LOGRO BAJO Capta los conceptos de teatro y sus principales elementos BSICO Identifica, las acciones de cada uno de los personajes en un guin de teatro ALTO Representa con agrado los comportamientos y acciones de los estudiantes ante un conflicto, en un montaje teatral. SUPERIOR Crea y representa guiones teatrales sencillos que reflejen la solucin de conflictos cotidianos. En un guin de teatro encierra cada una de las acciones que realizan los personajes de la obra. En un dramatizado participa activamente caracterizando las acciones y comportamientos propios de sus compaeros ante un conflicto de aula. Expresa un mensaje escrito que permita el cambio de actitud de sus compaeros e invite al cumplimiento del pacto de no agresin. INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS El teatro, elementos teatrales El verbo y su funcin dinmica en la oracin El prrafoprincipales secundarias. ideas y COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Festival de teatro que permita sensibilizar a los estudiantes acerca de la no agresin. PESCC: Construccin ambientes de respeto PRAGMTICA LITERARIA Palabras primitivasderivadas-prefijos y sufijos. Uso del diccionario Medios comunicacin. de SINTCTICA ORTOGRFICA de
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11. MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO : CUARTO PERODO: PRIMERO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. TICA DE LA COMUNICACIN: Conocimiento y anlisis de los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer ms eficaces los procesos comunicativos. LOGRO: CONSTRUYE COHERENTEMENTE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SEGN EL CONTEXTO DE LAS MISMAS. INDICADOR DE DESEMPEO BAJO Reconoce las formas, medios y elementos de la comunicacin BSICO Clasifica las oraciones segn la intencin del hablante en las diferentes situaciones comunicativas cotidianas ALTO Expresa con exactitud sus ideas ambientales, teniendo en cuenta la intencin de su comunicacin SUPERIOR Construye coherentemente el significado de las palabras segn el contexto de las mismas. INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Comunicacin: Formas, elementos y medios. En una situacin comunicativa utiliza las oraciones teniendo en cuenta la intencin del mensaje que desea dar a conocer y lo que espera conseguir con ella En una exposicin muestra con claridad y precisin los problemas ambientales de su entorno y los daos ocasionados por el hombre a la naturaleza. En un texto escrito se expresa coherentemente, empleando correctamente las palabras del nuevo vocabulario y |o trminos cientficos al finalizar el perodo La oracin: Construccin coherente, clases segn la intencin del hablante El sustantivo y sus clases, segn su origen lo que designen: Primitivas y derivadas Gnero y nmero en la oracin La polisemia las diferencias dialcticas, extranjerismos, trminos cientficos, Palabras sinnimas, antnimas y homnimas. Regla ortogrfica uso de b y v. COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA PESCC: Construccin y cuidado de las relaciones. PRAES: creacin de textos literarios sobre la problemtica de medio ambiente. Concurso de cuento Da del Idioma-Semillas de Ilusin: construccin de textos con vocabulario nuevo y cientfico. ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
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REA: HUMANIDADES
GRADO : CUARTO
PERODO: SEGUNDO
ESTNDARES: INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. ESTTICA DEL LENGUAJE: Elaboracin de hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto. LOGRO: ESCRIBE FLUIDAMENTE MENSAJES REFLEXIVOS EN FORMA CLARA Y COHERENTE. INDICADOR DE LOGRO BAJO Enumera las caractersticas partes y elementos de la narracin BSICO Describe objetivamente personajes, lugares y situaciones en los textos ledos ALTO Utiliza coherentemente en textos e historietas, las tcnicas de la narracin y del lenguaje. SUPERIOR Escribe fluidamente mensajes reflexivos en forma clara y coherente. En un texto narrativo detalla objetiva y subjetivamente las caractersticas y cualidades propias de cada uno de los elementos de una narracin En una secuencia de dibujos expresa creativamente una historia empleando con habilidad las tcnicas de la narracin y el lenguaje de la historieta. INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Gnero narrativo, caractersticas de: el cuento, la fbula, el mito y la leyenda partes y elementos de la narracin La historieta. Tcnicas de la narracin La descripcin objetiva y subjetiva El dilogo. El adjetivo y su funcin en el texto En una campaa ambiental participa activamente con carteles elaborados creativa y coherentemente en clase durante el perodo PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA PESCC: Valoracin de si mismo Construccin y cuidado de las relaciones. PRAES: Campaa ambiental (da de la Tierra-da del agua) Plan Lector: lectura y anlisis de textos narrativos. COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin: construccin de textos narrativos empleando las tcnicas de la misma (descripcin y narracin)
SEMNTICA TEXTUAL
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REA: HUMANIDADES
GRADO : CUARTO
PERODO: TERCERO
ESTNDARES: LITERATURA: Elaboracin de hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto. PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. LOGRO: EXPRESA CREATIVAMENTE DE MANERA ORAL Y ESCRITA MENSAJES POTICOS, TENIENDO EN CUENTA LA ENTONACIN, LA ARTICULACIN DE LAS PALABRAS CON LA SITUACIN COMUNICATIVA. ENSEANZAS ARTICULACIN DE LAS INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS ENSEANZAS BAJO Gnero lrico Caractersticas SEMNTICA Plan lector: lectura de Identifico las clases de palabra generales: Verso, rima. Figuras textos poticos con segn su acento y slaba literarias (metfora, hiprbole y entonacin adecuada. comparacin). TEXTUAL . BSICO En un texto lrico colorea las silabas La slaba: Clases de palabras Indica las slabas tnicas en las tnicas de cada palabra y luego las PRAGMTICA palabras que conforman un texto clasifica en agudas , graves o segn el nmero de slabas. lrico esdrjulas El acento: Palabras agudas, LITERARIA ALTO En clase construye con creatividad un graves y esdrjulas. Compone con facilidad en clase texto potico sobre el respeto y luego lo SINTCTICA textos poticos en los que tenga la lee con entonacin resaltando los Regla ortogrfica la s y la c. acentuacin de las palabras segn versos y la rima, y las figuras literarias ORTOGRFICA la clasificacin La entonacin: Lectura oral y SUPERIOR En un centro literario participa usos de los signos de DISCURSIVA Expresa creativamente de manera activamente expresando con puntuacin oral y escrita mensajes poticos, entonacin los textos y mensajes teniendo en cuenta la entonacin y poticos creados por l al finalizar el la articulacin de las palabras con perodo la situacin.
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REA: HUMANIDADES
GRADO : CUARTO
PERODO: CUARTO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin. TICA DE LA COMUNICACIN: Conocimiento y anlisis de los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer ms eficaces los procesos comunicativos. LOGRO: ORGANIZA CREATIVAMENTE ACTIVIDADES QUE FACILITEN LOS PROCESOS DE FORMACIN TEATRAL Y EXPRESIN CORPORAL. ENSEANZAS ARTICULACIN DE LAS INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIN CONTENIDOS COMPETENCIAS ENSEANZAS BAJO Enumera las caractersticas de los guiones teatrales teniendo en cuenta la coherencia de las oraciones. BSICO Menciona las acciones y tiempos verbales que encuentra en un texto ALTO Expresa con sencillez en un mensaje potico su amor por el cuidado de la naturaleza, teniendo en cuenta las acciones y tiempos verbales SUPERIOR Organiza creativamente actividades que faciliten los procesos de formacin teatral y expresin corporal Gnero dramtico: Caractersticas y elementos de los guiones teatrales En un guin de teatro seala las oraciones que forman el parlamento de cada personaje y luego encierra los verbos clasificndolos segn el tiempo verbal de su conjugacin. En una mesa redonda expone a sus compaeros textos sobre el cuidado de la naturaleza indicando las acciones y el tiempo en el que se realizan En la semana cultural participa activamente con un montaje teatral, en el cual muestre su formacin acadmica y expresin corporal alcanzada al finalizar el perodo La oracin: clases, elementos, objeto agente, objeto paciente, instrumento. El verbo: infinitivosconjugaciones verbales, tiempos verbales Tcnicas de trabajo en grupo: El debate, la mesa redonda. Presentacin de trabajos escritos. SEMNTICA TEXTUAL PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA PESCC: Identificacin, expresin y manejo de emociones propias y ajenas. Festival de teatro: presentacin de un montaje teatral. PRAES: participacin activa en debates y mesas redondas sobre el medio ambiente.
12. MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO 23
REA: HUMANIDADES
GRADO : QUINTO
PERODO: PRIMERO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. TICA DE LA COMUNICACIN: Caracterizacin de los medios de comunicacin masiva y seleccin de la informacin que emiten, para ser utilizada en la creacin de nuevos textos. LOGRO: PARTICIPA ACTIVAMENTE EN PROCESOS COMUNICATIVOS, VERBALES Y ESCRITOS TENIENDO EN CUENTA LAS FORMAS Y ELEMENTOS DE LOS MISMOS. INDICADOR DE DESEMPEO BAJO Define el concepto de comunicacin diferenciando sus elementos BASICO Indica los elementos de la comunicacin en una situacin cotidiana ALTO Expone con seguridad la problemtica del mal uso del agua, teniendo en cuenta las caractersticas de un texto narrativo SUPERIOR Participa activamente en procesos comunicativos verbales y escritos teniendo en cuenta las formas y elementos de los mismos. INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS La comunicacin: elementos y medios. En una situacin comunicativa, muestra los elementos que intervienen en la comunicacin masiva (entrevistas, encuestas, reportajes, etc.) En un texto narrativo expresa coherentemente la problemtica ambiental del agua en los ecosistemas colombianos y su influencia en la economa del pas Prepara y participa activamente en un debate ecosistemas colombianos. Formas, COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL PRAGMTICA Gnero narrativo: Caractersticas de la prosa, partes clases, elementos, tcnicas Signos de puntuacin y su incidencia en la comprensin de lectura oral y escrita. LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA PRAES: Importancia del agua dentro de los ecosistemas colombianos y su impacto econmico en la vida del pas ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Construccin de textos narrativos y argumentativos PESCC: Proyecto de vida Plan Lector: Lectura de textos narrativos
Lenguaje, habla, lengua clases de lenguaje.
REA: HUMANIDADES
GRADO : QUINTO
PERODO: SEGUNDO
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ESTNDAR: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin. LOGRO: ELABORA TEXTOS COHERENTES, TENIENDO EN CUENTA LA FUNCIN DE LAS PALABRAS EN UN TEXTO Y LAS TCNICAS DE REDACCIN. INDICADOR DE LOGRO BAJO Clasifica las palabras funcin en la oracin segn su En un cuadro clasifica las palabras segn la funcin dentro de un texto INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Categoras gramaticales: Funcin en un texto de: Sustantivo- clases. Gnero- nmero. Artculo Palabras de enlace Adjetivos Verbos Estructura de la oracin: Partes, ncleo del sujeto y ncleo del predicado Clases de palabras segn su significado: Sinnimas, antnimas, Homfonas, parnimas y homnimas Tcnicas de redaccin: Construccin de prrafos, uso de conectores COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL Plan Lector: Lectura cuentos cortos. PRAGMTICA PESCC: Equidad de Gnero LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA de ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Concurso de cuento Semillas de Ilusin. Construccin de textos narrativos, enfatizando en las tcnicas de redaccin
BSICO Discrimina las categoras gramaticales en texto ambiental ALTO Verifica con seguridad, en una cartelera, la funcin que cumplen las palabras en la estructura de la oracin y la comprensin del mensaje. SUPERIOR Elabora textos coherentes teniendo en cuenta la funcin de las palabras en un texto y las tcnicas de redaccin.
En una cartelera expone con claridad las partes de la oracin y la importancia de estas dentro de un texto, al finalizar el tema
En un texto escrito elabora creativamente, un cuento en el que se emplean las tcnicas de redaccin al trmino del perodo.
REA: HUMANIDADES
GRADO : QUINTO
PERODO: TERCERO
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ESTNDARES: LITERATURA: Elaboracin de hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto. INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. LOGRO: PROYECTA CON ECUANIMIDAD CAMPAAS PUBLICITARIAS UTILIZANDO TEXTOS LRICOS, SOBRE EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS. INDICADOR DE LOGRO BAJO Explica las caractersticas generales del gnero lrico y las figuras literarias BSICO Utiliza las figuras literarias en la construccin de versos y poesas ALTO Lee textos poticos con claridad y con entonacin adecuada en los que se resalta el valor del ser humano como persona, utilizando los signos de puntuacin. SUPERIOR Proyecta con ecuanimidad campaas publicitarias utilizando textos lricos, sobre el respeto a los derechos humanos. En clase escribe un texto potico, teniendo en cuenta las estrofas y versos; as como las figuras literarias. En un centro literario, declama un poema o poesa de su inspiracin, con adecuada postura, vocalizacin y entonacin. En una campaa publicitaria institucional, promueve el respeto por los derechos humanos, a travs de los textos poticos al finalizar la unidad INDICADOR DE EVALUACIN ENSEANZAS CONTENIDOS Gnero lrico: (Verso, rima), figuras literarias (metfora, hiprbole y comparacin). Construccin de analogas. Tcnicas grupales: Mesa redonda, entrevista, debate. Lectura mental y oral de textos poticos, teniendo en cuenta la entonacin, signos de puntuacin. Peridico mural y carteleras: Secciones y partes del peridico. Declamacin de textos lricos. COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA ORTOGRFICA DISCURSIVA ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Plan Lector: Construccin de textos poticos, enfatizando en el uso adecuado de las figuras literarias PESCC: Construccin y cuidado de las relaciones.
REA: HUMANIDADES
GRADO : QUINTO
PERODO: CUARTO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin. LITERATURA: Elaboracin de hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto.
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LOGRO: LIDERA HBILMENTE ACTIVIDADES LITERARIAS QUE FACILITEN SU PROCESO COMUNICATIVO. ENSEANZAS INDICADOR DE LOGRO INDICADOR DE EVALUACIN CONTENIDOS BAJO Identifica los elementos fundamentales para la elaboracin de un texto teatral BSICO Menciona las tcnicas y estrategias de construccin del guin teatral y mapas conceptual y mental en el aula de clase ALTO Sustenta con seguridad en un ensayo propio sobre el uso, cuidados e importancia del libro en el aprendizaje autodidacta SUPERIOR Lidera hbilmente actividades literarias que faciliten su proceso comunicativo En un texto teatral seala, cada uno de los elementos necesarios, para un escrito perteneciente al gnero dramtico. En un ensayo, expresa con fluidez y precisin la importancia del libro como medio de comunicacin impresa para el auto aprendizaje En la semana cultural gua las actividades literarias y culturales que fomentan la comunicacin Inter e Intra institucional Gnero dramtico: Elementos de un guin de teatro. Actos y escenas. Tcnicas y estrategias de la exposicin oral: Construccin de mapas mentales y conceptuales. Texto argumentativo: ensayo El
COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL
ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS Festival de teatro y semana cultural: Organizacin de actividades culturales Plan Lector: Lectura y eleccin de textos dramticos. PESCC: Derecho seguridad escolar. a la
PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA
La biblioteca: El libro y sus partes. Elaboracin de trabajos escritos (normas ICONTEC).
ORTOGRFICA DISCURSIVA
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13. MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: PRODUCE INGENIOSAMENTE TEXTOS NARRATIVOS TENIENDO EN CUENTA SU ESTRUCTURA Y SUS ELEMENTOS. INDICADORES DE DESEMPEO BAJO: Reconoce la estructura y los elementos del texto narrativo en clase. BSICO: Identifica la estructura y los elementos de los textos narrativos en clase. ALTO: Recrea textos narrativos teniendo en cuenta las caractersticas, la estructura y los elementos propios del texto narrativo. SUPERIOR: Produce ingeniosamente en clase y extra clase textos narrativos teniendo en cuenta su estructura y sus elementos. INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS Gnero narrativo: El texto narrativo, su estructura y sus elementos. COMPETENCIAS LITERARIAS TEXTUALES En un texto dado reconoce su estructura y Autobiografa elementos. Normas de un trabajo escrito. A partir de textos narrativos propuestos recrea algunos de ellos en clase y extraclase teniendo en cuenta su estructura y Elementos Produce textos teniendo en cuenta las caractersticas y los elementos del texto narrativo. El sustantivo y sus clases Usos de las grafas c, s y z. Plan Lector La infografa LINGSTICAS COMUNICATIVAS ORTOGRFICAS Semillas de Ilusin: Narracin de cuentos para el da del Idioma. ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS PESCC: vida Proyecto de
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO ESTNDARES: LITERATURA: Comprensin de obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Caracterizacin de los medios de comunicacin masiva y seleccin de la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: DISEA CON AGRADO EN DISTINTOS AMBIENTES SITUACIONES REALES EN LOS CUALES ESTN PRESENTES LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de La comunicacin y los LITERARIAS PESCC: Valoracin de Identifica los elementos de la evaluacin para el nivel de medios masivos. s mismo. comunicacin en una situacin desempeo bajo. TEXTUALES comunicativa. La oratoria. Semillas se Ilusin: COMUNICATIVAS Lectura de cuentos BSICO: Identifica los elementos de la escritos por los Adeca en distintos ambientes comunicacin en una situacin Clases de textos. ORTOGRFICAS estudiantes. situaciones reales en los cuales estn comunicativa El gnero lrico: la presentes los elementos de la versificacin, anlisis SEMNTICAS PRAES: Preparacin y comunicacin. mtrico. participacin de ALTO: Mediante representaciones PRAGMTICAS concurso interno de Mediante representaciones teatrales teatrales contextualiza los oratoria sobren contextualiza los elementos de la elementos de la comunicacin Dialecto, jerga. problemas ambientales. comunicacin SUPERIOR: Con base en situaciones vividas Usos de los signos de disea con agrado en distintos disea con agrado en distintos admiracin e interrogacin. ambientes situaciones reales en las ambientes situaciones reales en las cuales estn presentes los elementos de cuales estn presentes los Usos de la coma la comunicacin elementos de la comunicacin. Plan lector.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Relacin intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: PRODUCE CREATIVAMENTE TEXTOS EXPOSITIVOS UTILIZANDO LOS SISTEMAS SIMBLICOS, LA BUENA REDACCIN Y LA ORTOGRAFA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin para El Texto Expositivo TEXTUALES PESCC: Valoracin de Menciona Mediante la escritura de textos el nivel de desempeo bajo. si mismo. diferentes sistemas simblicos. El verbo y su conjugacin COMUNICATIVAS Semillas de Ilusin: Literatura de ciencia ORTOGRFICAS anlisis literario den los BSICO: Menciona diferentes sistemas simblicos. ficcin, policaca y textos elegidos. Clasifica mediante la escritura de textos, fantstica. ENCICLOPDICAS diferentes sistemas simblicos. LITERARIAS ALTO: Adeca creativamente, a los textos Analiza textos expositivos dentro de Sistemas simblicos expositivos que escribe, temas de sistemas simblicos. sistemas simblicos con buena redaccin Usos de las grafas g y j y ortografa. antes de e, i SUPERIOR: Produce creativamente textos expositivos Plan lector Produce creativamente textos expositivos utilizando los sistemas simblicos, la buena utilizando los sistemas simblicos, la redaccin y la ortografa. buena redaccin y la ortografa.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extratextuales. LITERATURA: Reconocimiento de la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: RECREA IMAGINARIAMENTE, EN DIFERENTES CLASES DE TEXTOS LEYENDAS Y MITOS DE ACUERDO CON LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS PUEBLOS. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin para El texto periodstico LITERARIAS PRAES: Produccin de Capta en leyendas y mitos la diversidad el nivel de desempeo bajo. textos periodsticos cultural de los pueblo. Narrativa Oral: Mito y TEXTUALES sobre las problemtica Leyenda. ambientales del ORTOGRFICAS entorno. BSICO: Recopila y transforma textos narrativos El adverbio. Reconoce en mitos y leyendas la como: mitos, leyendas, relatos populares SEMITICAS diversidad cultural de nuestro pueblo. Las preposiciones ENCICLOPDICAS ALTO: Adeca fcilmente representaciones El mapa conceptual. Adeca imaginativamente en diferentes teatrales con mito, leyendas y la diversidad clases de textos, leyendas y mitos con la cultural de nuestro pueblo. Usos de las grafas m diversidad cultural de nuestro pueblo. antes de n y h SUPERIOR: Plan lector. Recrea imaginariamente, en diferentes Inventa imaginariamente en diferentes clases de textos, leyendas y mitos de clases de textos, leyendas, mitos de acuerdo acuerdo con la diversidad cultural de los con la diversidad cultural de los pueblos. pueblos.
14. MALLA CURRICULAR GRADO SPTIMO 31
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO PERIODO: PRIMERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales. LITERATURA: Reconocimiento de la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: EVIDENCIA CLARAMENTE MEDIANTE TEXTOS ESCRITOS LAS CARACTERSTICAS PROPIAS DE LA LITERATURA, LA REDACCIN Y EL BUEN USO DE LA ORTOGRAFA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin ra La literatura, fuentes y LITERARIAS PESCC: Reconoce las caractersticas de los temas y el nivel de desempeo bajo. temas Reconocimiento de la fuentes de la literatura. TEXTUALES dignidad Denotacin y connotacin ORTOGRFICAS Semillas de Ilusin: Produccin de cuentos BSICO: Reconoce las caractersticas de los Texto instructivo COMUNICATIVA para el concurso Recopila textos escritos aplicando caractersticas gneros literarios en textos propuestos. Signos verbales y no interno, da del Idioma. de los temas y fuentes de la literatura. verbales SEMNTICAS ALTO: Realiza producciones textuales Produce textos escritos aplicando las caractersticas propias de la literatura caractersticas propias de las fuentes y los temas de la literatura. SUPERIOR: Evidencia claramente mediante textos escritos las caractersticas propias de la literatura, la redaccin y el buen uso de la ortografa. con Usos de las grafas c, cc Plan Lector
SUPERIOR: Mediante textos escritos evidencia claramente las caractersticas propias de los gneros literarios, la redaccin y el buen uso de la ortografa
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO PERIODO: SEGUNDO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecimiento de nexos intertextuales y extratextuales. LITERATURA: Comprensin de obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: PRODUCE CON AGRADO TEXTOS POTICOS SIGUIENDO LAS CARACTERSTICAS DEL GENERO LIRICO Y LOS ELEMENTOS QUE COMPLEMENTAN LA ORALIDAD. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Menciona textos de carcter potico y los para el nivel de desempeo bajo. La literatura en verso LITERARIAS PESCC: elementos no verbales de la oralidad. Reconocimiento de la TEXTUALES dignidad Texto Argumentativo. El BSICO: Enuncia textos de carcter potico y acento enftico. Diferencia textos de carcter potico y los reconoce los elementos que ORTOGRFICAS PRAES: Anlisis de elementos que complementan la oralidad. complementan la oralidad. textos argumentativos Las formas conque, con SEMITICAS sobre los Tratados de que y con qu Medio ambiente. ALTO: Elabora afiches y tarjetas en los cuales SEMNTICAS El Signo lingstico. Expresa por medio de afiches y tarjetas textos recrea textos poticos. Semillas de Ilusin: poticos, siguiendo las caractersticas del produccin de cuentos Usos de g y j gnero lrico. para el concurso SUPERIOR: Produce con agrado textos poticos Plan Lector. Semillas de Ilusin. Produce con agrado textos poticos siguiendo siguiendo las caractersticas del gnero las caractersticas del gnero lirico y los lirico y los elementos que complementan elementos que complementan la Oralidad. la oralidad.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Conocimiento y utilizacin de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas. LITERATURA: Comprensin de obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: FUNDAMENTA CON CLARIDAD MEDIANTE PUESTAS EN ESCENAS, LOS ELEMENTOS CARACTERSTICOS DE LAS DIFERENTES TCNICAS DE LA EXPRESIN ORAL. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin La narracin: Cuento y LITERARIAS Semillas de Ilusin: Enumera las diferentes tcnicas de la para nivel de desempeo Novela Anlisis literario de los expresin oral. LINGSTICAS cuentos finalistas. Principios de expresin BSICO: Reconoce las diferentes tcnicas de oral. COMUNICATIVAS Define las diferentes tcnicas de la expresin trabajo en equipo y expresin oral. oral por medio de Puestas en escenas. La exposicin oral, El ORTOGRFICAS foro y La mesa redonda. ALTO: Aplica por medio de puestas en escena los elementos caractersticos de las diferentes tcnicas de la expresin oral. SUPERIOR: Fundamenta con claridad mediante puestas en escenas, los elementos caractersticos de las diferentes tcnicas de la expresin oral. Adapta por medio de puestas en escena los elementos caractersticos de las El correo electrnico diferentes tcnicas de la expresin oral. Pronombres contigo, conmigo y consigo Fundamenta con claridad mediante Las grafas m y n puestas en escenas, los elementos caractersticos de las diferentes tcnicas de la expresin oral. SEMNTICAS TEXTUALES
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO PERIODO: CUARTO ESTNDARES: MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Relacin intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. LITERATURA: Comprensin de obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEO SUPERIOR: INTERRELACIONA CON INTERS A TRAVS DE DIFERENTES CLASES DE TEXTOS LOS GRUPOS SEMNTICOS Y LAS CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin El teatro LITERARIAS PRAES: Carteles Menciona las diferentes clases de textos, para el nivel de desempeo bajo. Grupos semnticos. sobre la conservacin los grupos semnticos y las caractersticas El grupo nominal y el TEXTUALES del medio ambiente. del lenguaje. complemento del verbo Las combinaciones mn, COMUNICATIVAS PESCC: Construccin BSICO: Indica las diferentes clases de textos, los nm, nn. y cuidado de las Reconoce las diferentes clases de textos, grupos semnticos y las caractersticas del Oraciones segn la actitud ORTOGRFICAS realciones los grupos semnticos y las caractersticas lenguaje. del hablante del lenguaje. Las formas ay, hay, ah, SEMNTICAS ALTO: Recrea diferentes clases de textos Recrea textos de ciencia ficcin y reconoce ha, a, ah! El folleto aplicando los grupos semnticos y las en ellos los grupos semnticos. La comunicacin visual caractersticas del lenguaje. SUPERIOR: Interrelaciona con inters a travs de diferentes clases de textos los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje. Interrelaciona con inters a travs de diferentes clases de textos los grupos semnticos y las caractersticas de la literatura de ciencia ficcin.
15. MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO

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REA: HUMANIDADES
GRADO: OCTAVO
PERIODO: PRIMERO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. DESEMPEO SUPERIOR: ANALIZA ANTOLOGAS LITERARIAS RECONOCIENDO LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES DE LAS LITERARIAS COLOMBIANAS DESDE LA LITERATURA DESDE LA POCA ABORIGEN HASTA EL DESCUBRIMIENTO. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura: Aborigen, LITERARIAS PESCC: Indica diferentes textos y manifestaciones de la para el nivel de desempeo bajo. Descubrimiento, de la Reconocimiento de la literatura desde la literatura aborigen hasta la conquista, de la colonia y TEXTUALES dignidad Independencia de la Independencia. LINGSTICAS Semillas de Ilusin: BSICO: Reconoce en textos asignados Produccin de Describe diferentes textos, aplicando las caractersticas de la literatura aborigen, La oracin gramatical ORTOGRFICAS cuentos para el diferentes manifestaciones de las literatura desde de la conquista y de la colonia. Palabras parnimas concurso interno Da el Descubrimiento hasta la Independencia PRAGMTICAS del Idioma. ALTO: Describe diferentes textos de la literatura El Sociodrama Elabora mediante una antologa literaria, textos aborigen hasta la independencia. PRAES: Diseo de aplicando las diferentes manifestaciones de los El folleto folletos alusivos al movimientos literarios. reciclaje. Uso de la grafa r. SUPERIOR: Produce con facilidad mediante una Plan lector Analiza antologas literarias reconociendo las antologa literaria textos, aplicando las diferentes manifestaciones de las literarias diferentes manifestaciones de las colombianas desde la literatura desde la poca literaturas: aborigen, de la conquista y la aborigen hasta el Descubrimiento. colonia.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. TICA DE LA COMUNICACIN: Reflexin crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. DESEMPEO SUPERIOR: PRODUCE TEXTOS CON AGRADO HACIENDO PARALELOS PARA ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LOS MOVIMIENTOS MODERNISTAS Y VANGUARDISTAS EN COLOMBIA Y LAS INFLUENCIAS DE LA LENGUA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura del LITERARIAS PESCC: Construccin Reconoce caractersticas del Modernismo y el para el nivel de desempeo bajo. Modernismo y del y cuidado de las Vanguardismo. Vanguardismo. TEXTUALES relaciones. Prefijos y sufijos. BSICO: Enuncia en un texto dado caractersticas Identifica caractersticas en textos modernistas del modernismo y el vanguardismo. y vanguardistas. Oraciones activas, pasivas transitivas, intransitivas e impersonales. LINGSTICAS ORTOGRFICAS ENCICLOPDICAS PRAES: Informe escrito sobre la influencia y contaminacin de los caos en el entorno escolar.
ALTO: Establece paralelos entre textos Produce con agrado textos haciendo paralelos modernistas y vanguardistas para sealar para establecer diferencias entre los caractersticas, estructuras y temticas. Usos de la grafa z movimientos modernistas y vanguardistas. Usos de la raya y los parntesis SUPERIOR: Produce con agrado textos haciendo Produce textos con agrado haciendo paralelos paralelos para establecer diferencias El dilogo para establecer diferencias entre los entre los movimientos modernistas y movimientos modernistas y vanguardistas en vanguardistas y las influencias de la El informe Colombia y las influencias de la lengua. lengua. Plan lector.
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ALCALDIA MUNICIPAL DE VILLAVICENCIO Vigencia 2011 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE Documento controlado
REA: HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
GRADO: OCTAVO
PERIODO: CUARTO
ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. DESEMPEO SUPERIOR: VALORA CADA UNO DE LOS ASPECTOS DE ESTUDIO DE LA LITERATURA CONTEMPORNEA EN COLOMBIA Y PRODUCE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS CUALES OPINA Y CRITICA OBRAS LITERARIAS DEL SIGLO XX. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura de la poca LITERARIAS Menciona algunas obras y escritores de la evaluacin para el nivel de Contempornea en Colombia literatura Contempornea desempeo bajo. TEXTUALES PRAES: creacin de Oraciones Reflexivas y mensajes publicitarios Recprocas LINGSTICAS para la conservacin BSICO: Reconoce obras y autores de la de las fuentes hdricas. Clasifica obras y escritores la literatura literatura contempornea y las Funciones del lenguaje. COMUNICATIVAS Contempornea. funciones del lenguaje ALTO : Valora cada uno de los aspectos de estudio de la literatura contempornea y produce textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias del siglo XX SUPERIOR: Valora cada uno de los aspectos de estudio de la literatura contempornea en Colombia y produce textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias del siglo XX Presenta sus puntos de vista frente a Variedades sociales de la los aspectos de estudio de la literatura lengua. Contempornea y sobre algunos aspectos del idioma. El editorial y el artculo opinin. Identifica las aspectos de estudio de la literatura Contempornea, y produce Palabras multiformes textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias del siglo La publicidad XX. Plan lector 16. MALLA CURRICULAR GRADO NOVENO GRAMATICALES ORTOGRFICAS ENCICLOPDICAS
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. COMPRENSIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. DESEMPEO SUPERIOR: INTERPRETA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA CUENTA DEL MARCO HISTRICO Y LAS CARACTERSTICAS DE LAS CON FACILIDAD TEXTOS QUE DAN REA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO LITERATURAS PRECOLOMBINA, DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA EN HISPANOAMRICA. ESTNDARES: ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE Produccin de INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS PRODUCCIN TEXTUAL:DESEMPEO textos escritos que evidencian el conocimiento que ha CONTENIDOS alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de LAS ENSEANZAS comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.indicador de evaluacin Literatura Precolombina, BAJO: No redacte LITERARIAS LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta deysus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, Identifica en textos el marco histrico y las para el nivel de desempeo bajo. del Descubrimiento la PESCC: Pluralidad de cuando sea pertinente. caractersticas de las literaturas: Precolombina, Conquista. TEXTUALES identidad. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS la Descubrimiento y la Conquista y SISTEMAS SIMBLICOS: Retoma crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Independencia Hispanoamrica. Origen y evolucin del LINGSTICAS Semillas de Ilusin: DESEMPEO SUPERIOR: EXPLICA Y DIFERENCIA CON PRECISIN EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS LOS PANORAMAS HISTRICOS, SOCIALES Y castellano. Creacin de cuentos BSICO: Reconoce en textos propuestos las CULTURALES DE LAS LITERATURAS DESDE LA COLONIA HASTA EL REALISMO EN LATINOAMRICA. COMUNICATIVAS para el concurso Reconoce en los textos que escribe, el marco caractersticas de la literatura: INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN interno del da del DE histrico y las caractersticas de las literaturas: Precolombina, del Descubrimiento y de Dequesmo y quesmo, CONTENIDOS LAS ENSEANZAS La homonimia ORTOGRFICAS Idioma. Precolombina, del Descubrimiento y de la la conquista hispanoamericana BAJO: No redacte indicador de Literatura de la Colonia y LITERARIAS PESCC: Proyectos de conquista. Indica en textos orales y escritos los panoramas evaluacin para el nivel de Texto Argumentativo. la independencia; del vida. SEMITICAS ALTO : Elabora un anlisis literario de la obra El histricos, sociales y culturales de las literaturas desempeo bajo. Romanticismo TEXTUALES Realiza con entusiasmo textos teniendo en Popol Vuh teniendo en cuenta el marco de Independencia y Romanticismo Naturalismo y el Semillas de Ilusin: Signos que limitan PRAGMTICAS cuenta el marco histrico y las caractersticas histrico y sus caractersticas Realismo en COMUNICATIVAS produccin de cuentos BSICO: Presenta comentarios orales y escritos enunciados, palabras de la literatura: Precolombina, del Latinoamrica para el concurso. Aclara en textos oralesla escritos los panoramas sobre el panorama histrico de la homfonas con b y v, con h y descubrimiento y conquista en SEMITICAS histricos, sociales y literarios de las literaturas literatura de independencia y y sin h. Hispanoamrica. La yuxtaposicin y la PRAES: produccin de desde la Independencia hasta el realismo. romanticismo SUPERIOR: Analiza obras literarias como el Chilam coordinacin. Oraciones SEMNTICAS ensayos de programas Plan lector Interpreta con facilidad textos que dan cuenta Balam, Popol Vuh y el diario de viaje de de televisin acerca ALTO : Realiza unidentificando cuadro comparativo entre del marco histrico y las caractersticas de la Coln aspectos Formas verbales y los ENCICLOPDICAS del calentamiento Compara con precisin en textos orales los movimientos teora literaria. literatura precolombina, del descubrimiento y la yimportantes de esta literarios trabajados grados de la Sinonimia global. escritos en panoramas histricos, sociales y teniendo en cuenta los marcos: conquistalos Hispanoamrica. culturales de las literaturas desde la literarios sociales y culturales. Produccin de textos. Independencia hasta el Realismo. El ensayo. SUPERIOR: Lee algunas obras literarias sugeridas Uso del guin(-), la Explica y diferencia con precisin en textos haciendo su respectivo anlisis y raya(_) y la h orales y escritos los panoramas histricos, argumentando los aspectos histricos La televisin sociales y culturales de las literaturas de de la y socioculturales de movimientos Plan lector colonia hasta el realismo en Latinoamrica. literarios trabajados. 39
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Comprensin de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. DESEMPEO SUPERIOR: INTERPRETA CRTICAMENTE LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS PRODUCTO DE LAS MANIFESTACIONES LITERARIASHISPANOAMERICANAS Y EL ESTUDIO DE LA LENGUA. ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura del Modernismo y el LITERARIAS PESCC: Construccin Describe los aspectos relevantes de evaluacin para el nivel de Vanguardismo en Hispanoamrica. y cuidado de las cada uno de los movimientos desempeo bajo. TEXTUALES relaciones. literarios. La subordinacin y sus clases. GRAMATICALES Semillas de Ilusin: BSICO: Identifica en textos escritos diversos Oraciones. anlisis literario de los Reconoce en los movimientos aspectos literarios y algunos COMUNICATIVAS cuentos finalistas del literarios los aspectos de anlisis y semnticos, gramaticales y Formas as mismo, asimismo, y a s mismo concurso. algunas caractersticas semnticas, ortogrficos de la lengua. ORTOGRFICAS gramaticales y ortogrficas del Prefijos y sufijos. idioma. SEMITICAS ALTO: Mediante textos escritos expresa las Neologismos. Interpreta crticamente los textos formas literarias, semnticas, SEMNTICAS orales y escritos producto de las gramaticales y ortogrficas de la Usos de las grafas b, v, w y c. manifestaciones literarias y el estudio lengua castellana. El Debate y la resea de la lengua. SUPERIOR Analiza crticamente cada uno de los Interpreta crticamente los textos aspectos literarios y lingsticos Marcas y logotipos. orales y escritos producto de las producto de la literatura y el estudio de Plan lector manifestaciones literarias la lengua. hispanoamericanas y el estudio de la lengua.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO ESTNDARES: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. LITERATURA: Determinacin en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. TICA DE LA COMUNICACIN: Reflexin crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. DESEMPEO SUPERIOR: ANALIZA CON FACILIDAD TEXTOS QUE DAN CUENTA DE ALGUNOS ASPECTOS DE LA LITERATURA CONTEMPORNEA EN HISPANOAMRICA, AS COMO ALGUNAS FORMAS DEL LENGUAJE. ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura del Boom y de la poca LITERARIAS PRAES: entrevista a Identifica caractersticas de la literatura evaluacin para el nivel de contempornea en Hispanoamrica. funcionarios de contempornea. desempeo bajo. TEXTUALES CORMACARENA Clasificacin de proposiciones acerca de la LINGSTICAS conservacin de las BSICO: En textos propios de la literatura subordinadas y anlisis de la oracin fuentes hdricas. Reconoce el marco histrico, las contempornea identifica sus compuesta. ORTOGRFICAS caractersticas y el estilo de la literatura caractersticas. Palabras simples, compuestas y contempornea. SEMITICAS ALTO: Prepara un festival con escritores y derivadas. Plurales especiales Analiza con facilidad textos que dan obras de la literatura contempornea PRAGMTICAS cuenta de algunos aspectos de la e indaga sobre algunos aspectos Uso de las grafas k, q y las maysculas literatura contempornea en formales del lenguaje. Hispanoamrica, as como algunas La entrevista formas del lenguaje SUPERIOR Elabora un paralelo que da cuenta Analiza con facilidad textos que dan algunos aspectos de estudio de la El hipertexto, la multimedia y la pintura cuenta de algunos aspectos de la literatura contempornea en literatura contempornea en Hispanoamrica y las formas del Plan lector: Hispanoamrica, as como algunas lenguaje. formas del lenguaje.
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17. MALLA CURRICULAR GRADO DCIMO
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO PERIODO: PRIMERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. DESEMPEO SUPERIOR: COMPARA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA EN EL CONTEXTO DE LA LITERATURA MEDIEVAL Y DE LA APARICIN DE LA LENGUA CASTELLANA, ASPECTOS DE FORMA Y SENTIDO. ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Origen de la lengua castellana. LITERARIAS PESCC: Proyecto de Indica algunas caractersticas y evaluacin para el nivel de Vida. temticas de la literatura medieval desempeo bajo. Literatura medieval, Renacentista y TEXTUALES espaola. Barroca en Espaa. Semillas de Ilusin: LINGSTICAS creacin de cuentos BSICO: Indica algunas caractersticas y Etimologas griegas y latinas. para el concurso Caracteriza los elementos estructurales temticas de la literatura medieval COMUNICATIVAS interno del da del de la lengua castellana y de la literatura espaola en obras como el Mo La pragmtica Idioma. medieval. Cid. ORTOGRFICAS ALTO: Elabora un texto utilizando Conectores textuales y sintcticos. Recrea en el contexto de la literatura conectores textuales y sintcticos PRAGMTICAS medieval y de la aparicin de la lengua relacionados con el origen de la Lenguaje cientfico. castellana textos significativos. lengua castellana. Usos de las grafas g y j SUPERIOR Compara de manera crtica y Compara de manera crtica y reflexiva en reflexiva en el contexto de la La Internet el contexto de la literatura medieval y de literatura medieval y de la aparicin Plan lector la aparicin de la lengua castellana, de la lengua castellana, textos aspectos de forma y sentido. clsicos y contemporneos.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO PERIODO: SEGUNDO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. DESEMPEO SUPERIOR: VALORA DIVERSOS ASPECTOS DE LA LITERATURA ESPAOLA EN LA ILUSTRACIN, EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO TAMBIN ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA. ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura de la Ilustracin, el LITERARIAS PESCC: Reconoce algunas caractersticas, obras evaluacin para el nivel de Romanticismo y el Realismo en Funcionamiento y autores de los movimientos espaoles: desempeo bajo. Espaa. TEXTUALES biolgico, sexual y Ilustracin, Romanticismo y Realismo. reproduccin LINGSTICAS BSICO: Nombra algunas caractersticas, Los actos de habla PRAES: Redaccin de Identifica caractersticas obras y autores obras y autores de los movimientos Acrnimos, abreviaturas y siglas COMUNICATIVAS historias sobre el de la Ilustracin, Romanticismo y literarios espaoles. funcionamiento de los Realismo espaoles. Coherencia y cohesin en la ORTOGRFICAS molinos de arroz. ALTO: Presenta un cuadro comparativo redaccin Compara caractersticas, obras y sobre caractersticas, temticas, SEMNTICAS Semillas de Ilusin: escritores de los movimientos literarios obras y escritores de los Reglas de la conversacin produccin de cuentos Ilustracin, Romanticismo y realismo movimientos espaoles. para el concurso. Usos de ll, y SUPERIOR: Valora diversos aspectos de la Valora diversos aspectos de la literatura literatura espaola en la ilustracin, espaola en la ilustracin, el el romanticismo y el realismo El peridico romanticismo y el realismo tambin tambin elementos importantes para Plan Lector elementos importantes para el estudio de el estudio de la lengua. la lengua.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Retoma crtica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. DESEMPEO SUPERIOR: ESTABLECE RELACIONES SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA LITERATURA MODERNISTA Y LA GENERACIN DEL 98 EN ESPAA Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DE ALGUNOS ELEMENTOS DE USO EN LA LENGUA Y EL LENGUAJE. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura del Modernismo y la Literarias PRAES: produccin de Menciona algunas caractersticas y obras del evaluacin para el nivel de Generacin del 98 ensayos sobre las Modernismo y la Generacin del 98 en desempeo bajo. Textuales consecuencias de la Espaa. Los tecnicismos contaminacin del aire Comunicativas en el sector. BSICO: Algunas caractersticas y obras del Elementos de la expresin oral Recopila informacin sobre el Modernismo y romanticismo espaol. y escrita: tcnicas de redaccin. Ortogrficas la Generacin del 98 en el contexto literario espaol. ALTO: Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje. SUPERIOR: Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje. El Ensayo Elabora un reportaje sobre un gran escritor de la literatura de la Usos de c, k y q Generacin del 98 en Espaa. El afiche y el reportaje. Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje Plan Lector Semnticas Enciclopdicas
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO PERIODO: CUARTO ESTNDARES: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Retoma crtica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. DESEMPEO SUPERIOR: IDENTIFICA LAS TENDENCIAS DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS DEL SIGLO XX Y COMIENZOS DEL XXI Y LAS CARACTERSTICAS SEMNTICAS, GRAMATICALES Y ORTOGRFICAS DE LA LENGUA CASTELLANA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de Literatura del Novecentismo, las LITERARIAS Indica algunas caractersticas y obras de los evaluacin para el nivel de Vanguardias, la Generacin del PESCC: Lenguaje del Movimientos literarios espaoles. desempeo bajo. 27 y Contempornea TEXTUALES erotismo. BSICO: Menciona algunas caractersticas y Reconoce caractersticas, autores y obras de obras de los movimientos literarios Estructura de la argumentacin los movimientos literarios espaoles en los espaoles de los ltimos siglos. Los Neologismos siglos XX y XXI. ALTO: Explora en el mbito literario espaol, caractersticas obras y autores vanguardistas y contemporneos. SUPERIOR: Identifica las tendencias de los movimientos literarios y las caractersticas semnticas, gramaticales y ortogrficas de la lengua castellana. Texto Argumentativo: la crtica ALTO de cine. Organiza un panel sobre literatura Vanguardista, y contempornea en Uso especial de las Espaa. maysculas. Debate mostrando dominio en las La fotografa exposiciones sobre la diversidad artstica y cultural de los movimientos literarios espaoles y los aspectos formales y lingsticos de la Lengua Castellana. LINGSTICAS ORTOGRFICAS SEMNTICAS PRAGMTICAS PRAES: anlisis de la informacin emitida por fotografas de algunas fuentes de alta contaminacin.
18. MALLA CURRICULAR GRADO UNDCIMO 46
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO PERIODO: PRIMERO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. DESEMPEO SUPERIOR: ARGUMENTA CRTICAMENTE EN EL MARCO DE LA LITERATURA ANTIGUA Y MEDIEVAL TRADICIONES, COSTUMBRES SOCIALES CULTURALES Y POLTICAS Y, PRODUCE TEXTOS QUE AFIANZAN EL PROCESO. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura de la LITERARIAS Semillas de Ilusin: Reconoce algunas caractersticas obras y para el nivel de desempeo bajo. Antigedad y creacin de cuentos autores de la literatura antigua y medieval. De la Edad Media. TEXTUALES para el concurso interno del da del Relacin lxica de LINGSTICAS Idioma. BSICO: Enuncia algunas caractersticas obras y hiponimia e hiperonimia. Identifica en el contexto de la literatura antigua autores de la literatura antigua y medieval COMUNICATIVAS y medieval caractersticas, obras y autores. La variacin lingstica ORTOGRFICAS ALTO: Expresa con propiedad textos en el marco Usos de la b y v Narra con facilidad textos en el marco de la de la literatura antigua y medieval ENCICLOPDICA literatura antigua y medieval atendiendo su atendiendo su argumento y El ensayo argumento y caractersticas. caractersticas. SUPERIOR: Argumenta crticamente en el marco de la Internet. Argumenta crticamente en el marco de la literatura antigua y medieval tradiciones, Plan lector. literatura antigua y medieval tradiciones, costumbres sociales culturales y polticas ICFES. costumbres sociales culturales y polticas y, y, produce textos que afianzan el proceso. produce textos que afianzan el proceso.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO PERIODO: SEGUNDO ESTNDARES: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. TICA DE LA COMUNICACIN: Expresin respetuosa por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que se interviene. DESEMPEO SUPERIOR: DEBATE CRTICAMENTE EN EL MARCO DE LA LITERATURA RENACENTISTA, BARROCA Y NEOCLSICA CARACTERSTICAS, OBRAS Y AUTORES DESTACADOS Y ALGUNOS ASPECTOS MORFOLGICOS Y SINTCTICOS DE LA LENGUA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura del Renacimiento LITERARIAS PESCC: Flexibilidad en Menciona algunas obras y autores del para el nivel de desempeo bajo. del Barroco y el los comportamientos movimiento Renacentista. Neoclasicismo TEXTUALES culturales de gnero. BSICO: Reconoce algunas obras y autores de Los operadores del Identifica caractersticas obras y autores de la los movimientos literarios espaoles discurso literatura del Renacimiento, el Barroco y el Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. Neoclasicismo El cambio lingstico: ALTO Produce obras teatrales inspiradas en el morfolgico, sintctico y Produce obras teatrales inspiradas en el Renacimiento, el Barroco y el lxico. Renacimiento, el Barroco o el Neoclasicismo adoptndolas a situaciones actuales (.aspectos familiares, poltico social). SUPERIOR Debate crticamente en el marco de la literatura renacentista, barroca y neoclsica caractersticas, obras y autores destacados y algunos aspectos morfolgicos y sintcticos de la lengua. Neoclasicismo adoptndolas a situaciones actuales (aspectos familiares, poltico. social). Debate crticamente en el marco de la literatura renacentista, barroca y neoclsica caractersticas, obras y autores destacados y algunos aspectos morfolgicos y sintcticos de la lengua. Usos del punto y coma y los puntos suspensivos. Plan Lector ICFES. LINGSTICAS COMUNICATIVAS ORTOGRFICAS
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO PERIODO: TERCERO ESTNDARES: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin e interpretacin de textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. DESEMPEO SUPERIOR: PRODUCE FCILMENTE TEXTOS LITERARIOS EN LOS CUALES PLANTEA DIVERSOS PUNTOS DE VISTA CRTICOS SOBRE LA LITERATURA ROMNTICA, REALISTA, SIMBOLISTA Y NATURALISTA UNIVERSAL, Y COMPLEMENTA ASPECTOS FORMALES DE LA LENGUA. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura del LITERARIAS Semillas de Ilusin: Menciona algunas caractersticas de la para el nivel de desempeo bajo. Romanticismo, Realismo, anlisis literario de los literatura romntica y naturalismo universal. Simbolismo y Naturalismo TEXTUALES cuentos finalistas del concurso. BSICO: Enuncia algunas caractersticas de la La diversidad lingstica LINGSTICAS Diferencia caractersticas, autores, obras y literatura universal desde el temticas del romanticismo simblico y el Romanticismo hasta el Naturalismo. Medios de comunicacin: COMUNICATIVAS naturalismo universal. la revista de variedades. ALTO: Transforma textos sobre la ORTOGRFICAS Recrea textos sobre la literatura universal literatura universal desde el La noticia y la realidad desde el Romanticismo hasta el Naturalismo en Romanticismo hasta el Naturalismo en editada. los cuales asume una posicin crtica. los cuales asume una posicin crtica. SUPERIOR: Produce fcilmente textos literarios en Usos de la raya y las Produce fcilmente textos literarios en los los cuales plantea diversos puntos de comillas. cuales plantea diversos puntos de vista crticos vista crticos sobre la literatura sobre la literatura romntica, realista, simbolista romntica, realista, simbolista y Plan lector. y naturalista universal, y complementa aspectos naturalista universal, y complementa formales de la lengua. aspectos formales de la lengua. Pruebas ICFES.
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REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO PERIODO: CUARTO ESTNDARES: PRODUCCIN TEXTUAL: Produccin de textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. LITERATURA: Anlisis crtico y creativo de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Interpretacin crtica de la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. DESEMPEO SUPERIOR: ELABORA CON ACTITUD CRTICA Y ARGUMENTATIVA UNA INVESTIGACIN DETALLADA SOBRE LA LITERATURA CONTEMPORNEA ACERCA DE SUS TEMTICAS, CARACTERSTICAS OBRAS Y AUTORES Y, SOBRE LAS FORMAS DE COMUNICACIN NO VERBAL. ENSEANZAS O ARTICULACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS LAS ENSEANZAS BAJO: No redacte indicador de evaluacin Literatura Vanguardista LITERARIAS PESCC: Desarrollo del Recopila informacin sobre la literatura para el nivel de desempeo bajo. y Contempornea. juicio moral. contempornea y los sistemas simblicos TEXTUALES modernos. Relacin entre el PRAES: anlisis de COMUNICATIVAS datos recolectados BSICO: Clasifica informacin sobre la literatura espaol americano y el acerca de la Conceptualiza caractersticas obras y autores contempornea y los sistemas simblicos espaol de Espaa. ORTOGRFICAS contaminacin en el en el marco de la literatura contempornea y modernos. Comunicacin oral: la sector. algunos sistemas simblicos. entrevista de trabajo. SEMNTICAS ALTO: Elabora una puesta en escena sobre los ENCICLOPDICA Interpreta de acuerdo a su experiencia obras de requisitos sobre la entrevista de trabajo Tcnicas de literatura contempornea y expresa sus puntos retomando autores y obras investigacin y recoleccin de datos. de vista sobre la interpretacin de sistemas contemporneas. simblicos. SUPERIOR: Elabora con actitud crtica y argumentativa Tatuajes, arte callejero Elabora con actitud crtica y argumentativa una una investigacin detallada sobre la y grafitis. investigacin detallada sobre la literatura literatura contempornea acerca de sus La norma culta contempornea acerca de sus temticas, temticas, caractersticas obras y autores y, Plan lector: Mini-novela. caractersticas obras y autores y, sobre las sobre las formas de comunicacin no formas de comunicacin no verbal. verbal.
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INFORME PARA ACUDIENTE GRADO PRIMERO
REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES BAJO Confunde los smbolos y sonidos de Reconoce los smbolos y sonidos de las las vocales y letras (m, p, s, n, t, r, f, l, vocales y letras trabajadas (m, p, s, n, t, r, f, d, c) l, d, c) BSICO Lee y escribe claramente las Presenta confusin al leer y escribir Relaciona claramente en un texto los vocales y palabras con las letras las vocales y palabras con las smbolos y sonidos de las vocales y letras m, p, s. letras(m, p, s, n, t, r, f, l, d, c) trabajadas (m, p, s, n, t, r, f, l, d, c) ALTO Construye y lee oraciones con las Expresa hbilmente oraciones sencillas en letras m, p, s y las vocales. forma oral y escrita utilizando los smbolos y sonidos de las vocales y letras trabajadas (m, p, s, n, t, r, f, l, d, c) SUPERIOR Elabora pequeos avisos que Explica con sencillez en situaciones reales comunican una idea sencilla la importancia de las letras como parte esencial de la comunicacin escrita
PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Elabore tarjetas con las vocales y letras aprendidas, lalas y escrbalas. Realice pequeos dictados con las vocales y las letras m, p, s, Luego lalas. Practique la lectura en voz alta de oraciones sencillas que contengan las vocales y las letras m, p, s.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Distingue las formas y sonidos de los fonemas vistos durante el perodo (b, g, h, j, k, ll, , q, v, w, x, y, z) BSICO Clasifica palabras que tengan los fonemas vistos durante el perodo (b, g, h, j, k, ll, , q, v, w, x, y, z) en un texto dado ALTO Escribe alegremente textos escritos en los que plasma su realidad empleando el vocabulario trabajado. SUPERIOR Construye claramente en clase textos sencillos en los que utiliza los fonemas (b, g, h, j, k, ll, , q, v, w, x, y, z)
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta confusin al leer y escribir con las letras (n, l, t, b, g, f, j, d, h, k, , z, q, w, y) Construye oraciones sencillas con las letras vistas en el periodo. b, g, h, j, k, ll, , q, v, w, x, y, z) Construye con agrado textos escritos sobre su realidad. Construye con coherencia pequeos textos a partir de una imagen Lee y escribe dificultosamente textos con las letras vistas en el periodo (n, l, t, b, g, f, j, d, h, k, , z, q, w, y)
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Elabore tarjetas de lectura con palabras correspondientes a las letras vistas, pguelas en la pared y lalas diariamente. Disee tarjetas de lectura con pequeos textos, utilizando las letras vistas en el periodo (b, g, h, j, k, ll, , q, v, w, x, y, z). Lalas diariamente. Construya pequeos textos procurando no repetir varias veces la misma palabra.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Identifica historias los personajes de una
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Falla en la identificacin de personajes de una historia. Le agrada visualizar los dibujos de textos literarios para nios. Narra con fluidez los roles de los personajes de una historia Construye textos escritos utilizando el sistema lingstico visto
PERIODO: 3 los RECOMENDACIONES El padre de familia le deber leer diariamente un pequeo cuento haciendo nfasis en los personajes Escuche un texto literario y luego escoja el personaje que ms le gust y descrbalo. Narre una historia y explique los roles de los personajes
BSICO Describe los personajes de los textos literarios ledos en clase ALTO Narra claramente en el aula de clase una historia explicando los roles de los personajes SUPERIOR Produce de manera creativa textos escritos en los que emplea todo el sistema lingstico visto
Presta poca atencin a las lecturas de textos literarios.
REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: 4
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INDICADOR BAJO Menciona oralmente, algunos problemas ambientales de su entorno BSICO Diferencia los roles que tienen las personas en los problemas ambientales ALTO Narra de manera oral y escrita la participacin que tiene en el cuidado de su entorno SUPERIOR Propone libremente dilogos y escritos en los que evidencia problemas ambientales de su entorno Narra los ambiente
FORTALEZAS
DEBILIDADES Se expresa con timidez de manera oral. del Falla en la identificacin problema ambiental. de un
RECOMENDACIONES Practique ante el espejo la expresin oral. Averige qu es la contaminacin
elementos
propios
Escribe y narra la manera como puede cuidar su entorno
Escoja un problema ambiental imagine cmo puede ayudar solucionarlo.
e a
Propone de manera escrita los problemas ambientales de su colegio
GRADO SEGUNDO
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Identifica las caractersticas de los seres que lo rodean BSICO Nombra cada una de las caractersticas de los seres que le rodean a travs de una oracin ALTO Narra en un texto corto las caractersticas de los seres que lo rodean SUPERIOR Demuestra eficientemente en relacin con su entorno el significado de las cosas que le rodean
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultad para narrar de forma oral y escrita las caractersticas de los elementos que lo(a) rodean Produce oraciones orales y cortas para Se le dificulta la construccin escrita expresar sus pensamientos. de oraciones. Tiene la capacidad de crear narraciones cortas uniendo oraciones para describir los objetos que lo rodean. Su habilidad para crear narraciones orales y escritas es muy buena, hace uso adecuado de las oraciones.
PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Debe practicar la produccin de oraciones cortas de forma oral y escrita. Practique la redaccin de oraciones con palabras adecuadas. Contine fortaleciendo el proceso de narracin oral y escrita a travs de la construccin de oraciones.
REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: 2
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INDICADOR BAJO Reconoce las partes de una narracin BSICO Compara las partes de una narracin en un texto escrito ALTO Escribe alegremente en clase textos cortos, teniendo en cuenta la coherencia entre artculo, sustantivo, genero y nmero SUPERIOR Inventa con alegra en reuniones estudiantiles, relatos sencillos de manera clara y coherente identificando sus partes.
FORTALEZAS
DEBILIDADES Se le dificulta la produccin oral y escrita de textos cortos aplicando los conocimientos recibidos. Le es difcil identificar y comparar las partes de la narracin en cuentos y diversos textos cortos.
Identifica los elementos fundamentales de la narracin y los compara con otros escritos. Produce textos escritos y cortos aplicando los conocimientos adquiridos en el estudio de la lengua. Es creativo(a) al producir textos orales y escritos evidenciando su ritmo y estilo de aprendizaje.
RECOMENDACIONES Debe practicar lectura y escritura se los temas trabajados durante el perodo para afianzar los conocimientos adquiridos. Debe practicar lectura en casa para afianzar los conocimientos que se han trabajado y as superar las dificultades. Requiere continuidad en la escritura de textos para afianzar algunos conocimientos adquiridos durante el perodo.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Recopila diferente clases de textos lricos (rondas, canciones,
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES -Demuestra timidez e inseguridad para participar ante un grupo.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES -Por parejas preparan una cancin corta y la presentan ante su grupo en coro.
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rimas, retahlas, poesas). BSICO Caracteriza cada uno de los textos lricos que hacen parte de su entorno -Asocia palabras que tienen sonidos similares. -Participa en forma coral al cantar y declamar poemas sencillos. -Asocia las palabras que riman acorde al sentido textual del verso. -Le agrada cantar y recitar en pblico utilizando sus gestos y su expresin corporal. -Selecciona textos liricos y en ellos identifica la rima, el nmero de versos y el nmero de estrofas. -Complementa la construccin de un poema o cancin partiendo de un texto iniciado. -Interpreta el sentido y mensaje de lo expresado en el poema por su autor. -Crea coplas, poemas, canciones y retahlas sobre personas y objetos de su entorno. -Utiliza los matices de voz y la entonacin para expresar sus sentimientos. -Requiere del repaso de la lectura para memorizar las partes de un poema. -Copia al pie de letra del tablero un poema y una cancin, con orientacin repiten grupalmente para ejercitar la retentiva y la entonacin. -Dada una lista de palabras busque las que rimen en su terminacin asociando el sentido del verso o estrofa. -Se propone la construccin de versos de acuerdo a un tema sugerido, ira agregando palabras hasta acoplarlas rtmicamente con sentido y coherencia.
ALTO Construye creativamente, en su cuaderno versos cortos, teniendo en cuento el acento y la rima SUPERIOR Sustenta sencillamente a travs de escritos las caractersticas de los textos segn el gnero lrico
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Define los conceptos de dilogo y teatro, como formas de comunicacin.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES -Participa solo como espectador en las representaciones teatrales realizadas en las actividades ldicas.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES - Aprecie una obra de teatro y realice preguntas para establecer el nivel alcanzado en la interpretacin de la
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BSICO Identifica el dilogo como tcnica indispensable de la comunicacin y del guin de teatro, en pequeas representaciones. ALTO Representa creativamente en el festival de teatro infantil un musidrama, sobre los roles del hombre y la mujer en la familia SUPERIOR Expone pblicamente ante sus compaeros los mensajes que contiene los textos escritos
-Deduce algunas caractersticas del teatro a partir de una presentacin escenogrfica. -Demuestra agrado e inters por la actuacin en las obras y guiones cortos aplicando las orientaciones dadas. -Participa en trabajos de actuacin hacindolo de manera activa y creativa.
-Es aptico a involucrarse en la actuacin grupal. - Muestra timidez e inseguridad para participacin en obras dramticas. -Se le dificulta la memorizacin de los textos que corresponden al personaje que representa.
obra. -Necesita imitar personajes que llamen su atencin acondicionando su vestuario (artistas, cantantes, cmicos polticos). -Participara activamente con la debida orientacin en los ensayos de guiones de teatro seleccionados. -Partiendo de una fbula, cuento o leyenda, idear la manera de acondicionarlo a una obra de teatro.
-Es expresivo y emotivo al pronunciar sus parlamentos que corresponden al personaje que representa, dando rienda suelta a su imaginacin. -Participa activamente y logra crear sus propios guiones con un buen nivel de retentiva y utilizando la improvisacin.
GRADO TERCERO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Diferencia la ancdota del cuento. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultas para crear textos narrativos con palabras coherentes y signos ortogrficos. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Practique en casa constantemente la lectura y construccin de textos con palabras coherentes y la utilizacin de signos ortogrficos.
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BSICO: Identifica los sustantivos dentro de un texto narrativo. ALTO: Narra elocuentemente en clase experiencias y ancdotas propias. SUPERIOR: Manifiesta correctamente dentro de un escrito el significado de las palabras que lo componen
Reconoce en un texto propuesto las funciones de diferentes clases de palabras como artculos, sustantivos. Cuenta sucesos reales o imaginarios utilizando palabras coherentemente a lo que desea expresar. Expresa correctamente en un texto oral, escrito y pictrico sus ideas utilizando un lxico apropiado.
Confunde las funciones de las palabras dentro de un texto escrito.
A travs de un texto escrito subraye los sustantivos y artculos que encuentre. Realice en forma escrita ancdotas o sucesos vividos en forma coherente.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona la personificacin, comparacin y la moraleja como caractersticas bsicas de la fbula. BSICO: Caracteriza los personajes de una fbula en una representacin escolar.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultad para comprender la personificacin, comparacin y moraleja de una fbula. Reconoce los personajes de una fbula en una dramatizacin o texto escrito. Se le dificulta identificar los personajes de una fbula un texto o representacin.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Practique la lectura de fbulas e historietas diariamente en casa e identifica las caractersticas bsicas. A travs de la lectura de una fbula debe reconocer y representar sus personajes por medio de dibujos o 59
dramatizados. ALTO: Expone fluidamente en un grupo de trabajo las moralejas que dejan las fbulas ledas. SUPERIOR: Comprueba claramente la importancia que el acento en una palabra tiene en la comprensin de una oracin y/o texto Sustenta con claridad en un debate las enseanzas que dejan las moralejas de las fbulas. Elabora coherentemente textos escritos de historietas y fbulas en las que personifica seres inanimados sustentando con claridad la moraleja. De las lecturas de fbulas ledas en casa explique en forma oral o escrita con claridad las enseanzas o moralejas.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Capta los conceptos de teatro y sus principales elementos. BSICO: Identifica las acciones de cada uno de los personajes en un guion de teatro. ALTO: Representa con agrado los comportamientos y acciones de los
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Se le dificulta comprender los conceptos de teatro y sus elementos. Reconoce en un guion de teatro acciones de cada uno de personajes Participa activamente en una obra teatro y representa las acciones cada personaje, referente a las los de de los Falta diferenciar claramente las acciones de cada personaje en un guion teatral
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Practique en casa la lectura diferentes obras de teatro cortas de
Busque un guin de teatro corto y encierra las acciones de cada personaje de la obra. Elabore un cartel donde exprese mensajes de cambio de actitud a cerca de la no agresin.
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estudiantes ante un conflicto en un montaje teatral. SUPERIOR: Construye coherentemente el significado de las palabras segn el contexto de las mismas.
comportamientos de sus compaeros frente a un conflicto. Demuestra su buen comportamiento en todas las actividades y propone soluciones de cambio de actitud de sus compaeros ante un conflicto en el aula.
GRADO CUARTO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce las formas medios y elementos de la comunicacin. BSICO: Clasifica las oraciones segn la intensin del hablante en las diferentes situaciones comunicativas cotidianas. ALTO: Expresa con exactitud sus ideas ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Se le dificulta diferenciar los medios y elementos de la comunicacin. Comprende mensajes cotidianos. Presenta dificultad para comprender y seguir instrucciones. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Escriba un texto (dialogo) en este identifique loe medios y los elementos de la comunicacin. Elabore cartelera con 3 oraciones interrogativas, 3 oraciones positivas, 3 oraciones admirativas y 3 oraciones negativas. Con la siguiente lista de palabras, basura, aire, humo, sol, fuego, elabore
Construye correctamente prrafos sobre el cuidado que debe mas tener
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ambientales, teniendo en cuenta la intencin de su comunicacin. SUPERIOR: Construye coherentemente en textos el significado de las palabras segn el contexto de las mismas.
con el medio ambiente. Elabora textos escritos empleando correctamente las palabras.
un prrafo sobre la importancia de conservar el medio ambiente.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Enumera las caractersticas partes y elementos de la narracin. BSICO: Describe objetivamente personajes lugares y situaciones en los textos ledos. ALTO: Utiliza coherentemente en textos e historietas, las tcnicas de la narracin y el lenguaje.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta confusin al diferenciar las partes y los elementos de la narracin. Analiza en los textos personajes y lugares. algunos Manifiesta desinters para analizar en los textos personajes lugares y situaciones.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Realice ejercicios de lectura y con la compresin elabore una narracin diaria Lea fbulas resalte los personajes los lugares y las situaciones de estas. Elabore afiches expresando mensajes en forma coherente.
Manifiesta habilidad en el anlisis, la compresin y la construccin de historietas.
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SUPERIOR: Escribe fluidamente mensajes reflexivos coherente.
en carteles en forma
Construye con fluidez y coherencia carteles y mensajes reflexivos.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Identifica las clases de palabras segn el acento y slaba. BSICO: Indica las slabas tnicas en las palabras que conforman un texto lirico. ALTO: Compone con facilidad en clase textos poticos en los que tenga la acentuacin de las palabras segn la clasificacin.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Al pronunciar las palabras presenta dificultad para acentuarlas en su respectiva slaba. Pronuncian y escribe correctamente las Respectiva slaba presenta dificultad al slabas tnicas al escribir un texto lirico. pronunciar y escribir las silabas tnicas en las palabras que conforman un texto lirico. Manifiesta destreza para clasificar las palabras segn su acento en los textos poticos que se construye.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Dado una lista de 15 palabras pronncielas seprelas por slabas y resalte la slaba acentuada. Escriba un texto de 20 reglones resaltando las slabas tnicas en las palabras. Construya un texto potico y clasifique las palabras de acuerdo a su acento.
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SUPERIOR: Expresa creativamente de manera oral y escrita mensajes poticos, teniendo en cuenta la acentuacin la articulacin de las palabras con la situacin.
Manifiesta creatividad al construir mensajes poticos en forma oral y escrita y expresa correctamente la entonacin y la articulacin de las palabras con la situacin.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Enumere las caractersticas de los guiones teatrales teniendo en cuenta la coherencia de las oraciones. BSICO: Menciona las acciones y tiempos verbales que encuentran en un texto. ALTO: Expresa con sencillez en un mensaje potico su amor por el cuidado de la naturaleza teniendo en cuenta las acciones y tiempos verbales. SUPERIOR: Organiza creativamente actividades
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Se le dificulta elaborar guiones teatrales. Usa correctamente construir textos los verbos al Presenta incoherencias y dificultades en la bsqueda de las acciones en un texto.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES En grupo redacte guiones teatrales y dramatcelos. Elaborar oraciones utilizando correctamente los verbos y con estas redacte un texto de 15 renglones. Realice en grupo dramatizaciones teatrales y expresin corporal.
Elaborar correctamente mensajes utilizando con lgica las acciones y tiempos verbales. Manifiesta habilidad para dramatizar guiones en las obras teatrales.
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que faciliten los procesos de formacin teatral y expresin corporal.
GRADO QUINTO
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Define el concepto de comunicacin diferenciando sus elementos. BSICO. Indica los elementos de la comunicacin en una situacin cotidiana. ALTO: Indica los elementos de la comunicacin en una situacin cotidiana.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES No identifica los elementos de la comunicacin. Entiende la cotidianidad del uso de los elementos. Identifica los comunicacin circunstancia. elementos de la en cualquier Confunde las diferencias dialectales de nuestro pas. No usa adecuadamente los elementos de la comunicacin.
PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Observe imgenes de personajes que se estn comunicando e identificar sus elementos. Escriba dilogos entre dos personas que hablan un mismo idioma o lenguaje, pero lo expresa de distintas formas. Escriba diferentes expresiones e identifica sus elementos y diga a que regin pertenecen.
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SUPERIOR: Participa activamente en procesos comunicativos verbales y escritos teniendo en cuenta las formas y elementos de los mismos.
Crea situaciones en las que pone en prctica el buen uso de los elementos de la comunicacin
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Clasifica las palabras segn su funcin en la oracin BSICO: Discrimina las categoras gramaticales en texto ambiental. ALTO: Verifica con seguridad, en una cartelera, la funcin que cumplen las palabras en la estructura de la oracin y la comprensin del mensaje.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le es difcil identificar algunas palabras en la oracin segn su funcin. Utiliza, sustantivos, adjetivos y artculos en escritos. Agrupa oraciones, teniendo en cuenta la actitud del hablante. Se le dificulta la clasificacin de sustantivos, artculos y adjetivos. Se le dificulta identificar en fotografas objetos agente, paciente e instrumento.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Escriba un prrafo y por medio de un cuadro clasifique cada una de las palabras que conforman el prrafo. Pegue recortes de varios seres y construya una oracin para cada uno teniendo en cuenta categoras gramaticales. Realice la lectura de una fbula y escribe cinco oraciones identificando en ellas el sujeto, el predicado, objeto agente, paciente e instrumento.
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SUPERIOR: Elabora textos coherentes teniendo en cuenta la funcin de las palabras en un texto y las tcnicas de redaccin.
Crea textos con oraciones perfectamente estructuradas.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Explica las caractersticas generales del gnero lrico y las figuras literarias. BSICO Utiliza las figuras literarias en la construccin de versos y poesas. ALTO Lee textos poticos con claridad y con entonacin adecuada en los que resalta los valores del ser humano, utilizando los signos de puntuacin. SUPERIOR Proyecta con ecuanimidad campaas
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le es difcil identificar y crear textos literarios. Se le facilita conceptualizar diferenciar los textos literarios. y Se le dificulta conceptualizar y diferenciar los textos literarios ni construye poesas. Se le dificulta interpretar y analizar las diferencias de los textos en prosa y en verso.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Lea textos donde se evidencia las rimas, los versos y pueda empezar a crear sus propios poemas. Lea y analice textos literarios, teniendo en cuenta la entonacin y los signos de puntuacin. Lea, analice e interprete textos mental y oralmente, teniendo en cuenta los signos de puntuacin y su entonacin. Lea, analice e invente textos literarios de tu propia inspiracin.
Se le facilita interpretar y analizar un centro literario, la declamacin de su propia inspiracin, con adecuada postura y buena entonacin. Disfruta de los textos lricos haciendo uso de ellos en la proyeccin de los
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publicitarias utilizando textos lricos, sobre el respeto a los derechos humanos.
valores.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Identifica los elementos fundamentales para la elaboracin de un texto teatral. BSICO: Menciona las tcnicas y estrategias de construccin del guion teatral, mapas conceptuales en el aula de clase. ALTO: Sustenta con seguridad en un ensayo propio sobre el uso, cuidado e importancia del libro en el aprendizaje autodidacta. SUPERIOR: Lidera hbilmente actividades literarias
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES No conoce los elementos necesarios para crear una obra literaria. Se le facilita conceptualizar diferenciar los textos dramticos. y Se le dificulta construir exposiciones de obras de teatro frente a sus compaeros.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Lea y escriba cualquier obra literaria de su propia autora teniendo en cuenta los elementos literarios. Lea y analice textos dramticos haciendo aportes e interpretando diferentes personajes. Lea, analice e interprete diferentes obras de teatro donde se destaque su personaje y el guin sea de su propia inspiracin.
Se le facilita interpretar personajes en las diferentes obras literarios, adems crea guiones para interpretar. Reconoce las figuras dramticas y las aplica dentro de la institucin
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que faciliten su proceso comunicativo
participando activamente de las diferentes actividades culturales que se presentan.
GRADO SEXTO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce la estructura y los elementos del texto narrativo en clase. BSICO: Identifica la estructura y los elementos de los textos narrativos en clase. ALTO: Recrea textos narrativos teniendo en cuenta las caractersticas, la estructura y los elementos propios del texto narrativo. SUPERIOR: Produce ingeniosamente textos ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Tiene dificultad para identificar los elementos propios de un texto narrativo y para aplicarlos en la produccin oral y escrita. Reconoce las partes del cuento, el Le cuesta reconocer las caractersticas tema y los tipos de personajes. y los elementos de las clases de textos narrativos. Su creatividad en la produccin de textos narrativos a nivel oral y escrito es muy buena. Posee gran nivel de creatividad para producir textos narrativos orales y PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Debe repasar los apuntes sobre la narracin, leer detalladamente los textos y practicar la identificacin de elementos. Requiere de constancia y dedicacin para afianzar los conocimientos sobre los temas trabajados. Contine su proceso de produccin oral y escrita con el fin de perfeccionarlo.
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narrativos teniendo en cuenta estructura y sus elementos.
su
escritos.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Identifica los elementos de la comunicacin en una situacin comunicativa. BSICO: Adeca en distintos ambientes situaciones reales en los cuales estn presentes los elementos de la comunicacin. ALTO: Mediante representaciones teatrales contextualiza los elementos de la comunicacin SUPERIOR: Disea con agrado en distintos ambientes situaciones reales en las cuales estn presentes los elementos
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le es difcil reconocer los elementos del proceso de comunicacin en diversas situaciones cotidianas. Reconoce los elementos de la comunicacin en una situacin determinada. Su capacidad creativa le permite representar situaciones de la vida cotidiana como proceso de comunicacin. Muestra gran inters a la hora de recrear situaciones cotidianas que le permiten afianzar el procedo de comunicacin. Presenta dificultad para identificar los elementos del proceso de comunicacin en conversacin.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Necesita leer y afianzar conceptos propios del proceso de comunicacin con el fin de superar las dificultades que presenta. Requiere mayor esfuerzo y dedicacin para afianzar sobre el conocimiento del proceso de comunicacin. Debe continuar con la prctica de situaciones para fortalecer el proceso. Mantenga su inters y entusiasmo.
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de la comunicacin
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona Mediante la escritura de textos diferentes sistemas simblicos.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultad a la hora de afianzar las tcnicas de interpretacin y comprensin de algunos sistemas simblicos. Evidencia poco inters por las actividades propuestas para analizar los mensajes emitidos por los sistemas simblicos. Posee habilidades para crear nuevos textos partiendo de la interpretacin de los mensajes emitidos por los diversos sistemas simblicos. Su capacidad para crear textos narrativos evidencia su madurez de interpretacin y comprensin frente a la
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Siga correctamente las instrucciones que implican el desarrollo de interpretacin y comprensin de los mensajes que emiten los sistemas simblicos. Practique continuamente las tcnicas aprendidas para analizar a los sistemas simblicos, evite la charla constante y aporte sus ideas segn su punto de vista. Contine afianzando su proceso a travs del anlisis y la interpretacin.
BSICO: Clasifica mediante la escritura de textos, diferentes sistemas simblicos.
ALTO: Adeca creativamente, a los textos expositivos que escribe, temas de sistemas simblicos con buena redaccin y ortografa. SUPERIOR: Produce creativamente textos expositivos utilizando los sistemas
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simblicos, la buena redaccin y la ortografa.
informacin que emiten los sistemas simblicos.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Capta en leyendas y mitos la diversidad cultural de los pueblo.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le falta inters para desarrollar actividades propias de competencias lectora y escritora analizar los mensajes que emiten mitos y leyendas de los pueblos. Valora algunos aspectos relevantes que muestra la diversidad cultural de los pueblos. Su capacidad creativa es evidente a la hora de recrear mitos y leyendas.
PERIODO: 4 las las al los RECOMENDACIONES Participe activa y positivamente en las actividades que impliquen anlisis de la diversidad cultural de los pueblos.
BSICO: Reconoce en mitos y leyendas la diversidad cultural de nuestro pueblo. ALTO: Adeca imaginativamente en diferentes clases de textos, leyendas y mitos con la diversidad cultural de nuestro pueblo. SUPERIOR: Recrea imaginariamente, en diferentes clases de textos, leyendas, mitos de acuerdo con la diversidad cultural de
Le falta constancia y dedicacin para profundizar en el conocimiento del producto cultural de los pueblos.
De consultar y leer detenidamente sobre los mitos y leyendas de los pueblos. Debe practicar continuamente para completar el proceso.
Pone en juego sus capacidades para recrear mitos y leyendas segn la cultura de un pueblo.
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los pueblos.
GRADO SPTIMO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce las caractersticas de los temas y fuentes de la literatura. BSICO: Recopila textos escritos aplicando caractersticas de los temas y fuentes de la literatura. ALTO: Produce textos escritos aplicando las caractersticas propias de las fuentes y los temas de la literatura. SUPERIOR: Evidencia claramente mediante textos escritos las caractersticas propias de la literatura, la redaccin y el buen uso ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Se le dificulta la identificacin de los temas y las fuentes de la literatura. Consulta sobre algunos aspectos que ofrecen las fuentes de la literatura. Se ubica dentro de situaciones especficas para producir textos sobre las fuentes de la literatura. Demuestra su capacidad creativa y su inters por el buen uso del la lengua a la hora de producir textos escritos. Le falta inters para acercarse detalladamente a las fuentes de la literatura. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Debe aplicar hbitos de estudio que le ayuden a corregir la dificultad que presenta frente al tema. Requiere de esfuerzo y dedicacin para mejorar en el proceso de asimilacin del tema trabajado. Es necesaria la prctica constante de la produccin de textos para optimizar el proceso.
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de la ortografa.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona textos de carcter potico y los elementos no verbales de la oralidad. BSICO: Diferencia textos de carcter potico y los elementos que complementan la oralidad. ALTO: Expresa por medio de afiches y tarjetas textos poticos, siguiendo las caractersticas del gnero lrico. SUPERIOR: Produce con agrado textos poticos siguiendo las caractersticas del gnero lirico y los elementos que complementan la Oralidad.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Es evidente su falta de inters a la hora de conocer los principios de la expresin oral y analizar textos poticos. Reconoce los elementos bsicos del Le es difcil identificar las texto potico y los principios bsicos de caractersticas del texto potico. No la oralidad. sabe escuchar. Tiene facilidad para expresar sus ideas sobre el tema mediante diversos recursos grficos y textuales Demuestra sus capacidades y su inters a la hora de producir textos poticos y darlos a conocer de forma oral.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Debe repasar concienzudamente sobre los temas en los que presenta dificultad. Requiere mayor compromiso en el desarrollo de las actividades y las tareas encomendadas sobre el tema. Debe practicar para superar pequeas carencias.
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REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES BAJO: Le falta inters para desarrollar las Enumera las diferentes tcnicas de la actividades propias de las expresin oral. competencias comunicativas y lingsticas que afianzan las tcnicas de expresin oral. BSICO: Evidencia poco inters por las Define las diferentes tcnicas de la actividades propuestas para afianzar expresin oral por medio de puestas en las tcnicas de expresin oral. escenas. ALTO: Utiliza los recursos necesarios para Aplica por medio de puestas en escena afianzar los procesos de expresin los elementos caractersticos de las oral mediante actividades diferentes tcnicas de la expresin oral. desarrolladas en clase. SUPERIOR: Manifiesta inters por fortalecer sus Fundamenta con claridad mediante competencias comunicativas y puestas en escenas, los elementos lingsticas a travs de las diversas caractersticos de las diferentes tcnicas tcnicas de expresin oral
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Muestre mayor inters para afianzar las tcnicas de opresin oral, participando activamente en las actividades propuestas. Practique continuamente las tcnicas aprendidas para afianzar su proceso de expresin oral. Conviene fortalecer la expresin oral a travs de las puestas en escena constantes.
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de la expresin oral.
REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona las diferentes clases de textos, los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje. BSICO: Reconoce las diferentes clases de textos, los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje. ALTO: Recrea diferentes clases de textos aplicando los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje. SUPERIOR: Interrelaciona con inters a travs de diferentes clases de textos los grupos semnticos y las caractersticas del lenguaje.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SPTIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le falta preocuparse por afianzar las caractersticas propias de la lengua, pues su ritmo de trabajo no se lo permite. Conoce el concepto bsico de los Manifiesta poco inters por acercarse a grupos semnticos y algunas la literatura que ofrecen los libros y las caractersticas del lenguaje. bases de datos sobre el lenguaje y sus formas. Pone en prctica los conocimientos adquiridos sobre las caractersticas del lenguaje en la recreacin de textos. Su capacidad interpretativa le permite relacionar sus aprendizajes con los elementos del entorno.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Siga correctamente las instrucciones que implican el desarrollo de la expresin oral. Evite la charla constante y aporte sus ideas al proceso de estudio de la lengua y sus mltiples expresiones. Se requiere la constancia para no dejar de lado los avances del proceso.
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GRADO OCTAVO REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES BAJO: Presenta dificultad para analizar Indica diferentes textos y manifestaciones de diferentes aspectos de estudio de la la literatura desde la literatura aborigen hasta literatura colombiana desde sus la Independencia inicios hasta la independencia. BSICO: Identifica los elementos bsicos de Su poco inters por la literatura no le Describe diferentes textos, aplicando las estudio de la literatura del permite acercarse a los diversos diferentes manifestaciones de las literatura Descubrimiento y la aspectos de estudio. desde el Descubrimiento hasta la Independencia. Independencia ALTO: Muestra gran inters por el Elabora mediante una antologa literaria, acercamiento a los productos textos aplicando las diferentes literarios de la Literatura manifestaciones de los movimientos literarios. Colombiana en una poca determinada. SUPERIOR: Su gusto por la literatura se Analiza antologas literarias reconociendo las evidencia a travs del diferentes manifestaciones de las literarias reconocimiento que hace de la colombianas desde la literatura desde la antologa literaria propia de la poca aborigen hasta el Descubrimiento. literatura colombiana desde sus comienzos. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Debe demostrar mayor inters por el estudio de la literatura en sus diversas manifestaciones. Siga las instrucciones para que pueda llevar a cabo las actividades correctamente. Es necesario continuar con el estudio para fortalecer el proceso.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce en un texto dado el gnero y la estructura del texto romntico. BSICO: Identifica en un texto dado el gnero y las caractersticas de algunos movimientos literarios. ALTO: Explica competentemente en un texto dado el gnero, la estructura y las caractersticas de diversos textos literarios. SUPERIOR: Reconoce en la diversidad de textos literarios colombianos la poca a la que pertenecen y algunas manifestaciones de la lengua.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le falta inters para estudiar concienzudamente los diversos aspectos de la literatura colombiana desde los diversos movimientos literarios. Reconoce caractersticas bsicas de la Manifiesta poco inters por analizar literatura colombiana del siglo XX. diversos aspectos de estudio de la literatura colombiana y le cuesta seguir indicaciones. Su capacidad para valorar textos literarios colombianos es muy buena.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Debe asumir con responsabilidad las actividades y tareas que se asignan a la hora de estudiar los movimientos literarios colombianos. Debe centrar su inters en las actividades que se desarrollan en un momento determinado para alcanzar mayor conocimiento del tema que se est abordando. Contine fortaleciendo el proceso a travs del estudio constante de la literatura.
Posee gran capacidad para reconocer la diversidad de los textos literarios colombianos a travs de las manifestaciones de la lengua.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce caractersticas Modernismo y el Vanguardismo. BSICO: Identifica caractersticas en modernistas y vanguardistas.
del
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultad para analizar los elementos caractersticos de los movimientos Modernismo y Vanguardismo. Conoce los conceptos bsicos de los movimientos literarios. Participa activamente en el anlisis de los fundamentos de los movimientos literarios Modernismo y Vanguardismo colombianos. Su capacidad de comprensin y anlisis textual refleja su gusto por la literatura y la interpretacin de los movimientos literarios Modernismo y Vanguardismo en Colombia. Le falta inters para realizar las correcciones que le permiten avanzar en sus procesos de aprendizaje sobre los movimientos literarios.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Exprese por escrito sus ideas, sentimientos y experiencias, teniendo en cuenta las caractersticas de cada movimiento literario. Realice las correcciones necesarias y repase en casa para que afiance los conocimientos adquiridos en clase. Contine con el proceso afianzamiento de expresin oral. de
textos
ALTO: Produce con agrado textos haciendo paralelos para establecer diferencias entre los movimientos modernistas y vanguardistas. SUPERIOR: Produce textos con agrado haciendo paralelos para establecer diferencias entre los movimientos modernistas y vanguardistas en Colombia y las influencias de la lengua.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona algunas obras y escritores de la literatura Contempornea BSICO: Clasifica obras y escritores la literatura Contempornea. ALTO : Valora cada uno de los aspectos de estudio de la literatura contempornea y produce textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias del siglo XX SUPERIOR: Valora cada uno de los aspectos de estudio de la literatura contempornea en Colombia y produce textos argumentativos en los cuales opina y critica obras literarias del siglo XX
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Omite reglas de anlisis literario de algunos productos logrados durante la literatura del Modernismo y Vanguardismo colombianos. Conoce la vida y obra de los escritores Le es difcil demostrar los de la poca literaria. conocimientos adquiridos sobre el estudio de la literatura. Su capacidad argumentativa se evidencia en la calidad de los textos escritos que produce.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Debe analizar textos de manera estructural aplicando las tcnicas aprendidas. Debe demostrar sus capacidades a travs de las actividades desarrolladas en clase. Es necesaria la prctica constante de la escritura para superar dificultades menores.
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GRADO NOVENO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Identifica en textos el marco histrico y las caractersticas de las literaturas: Precolombina, Descubrimiento y la Conquista y la Independencia Hispanoamrica. BSICO: Reconoce en los textos que escribe, el marco histrico y las caractersticas de las literaturas: Precolombina, del Descubrimiento y de la conquista. ALTO : Realiza con entusiasmo textos teniendo en cuenta el marco histrico y las caractersticas de la literatura: Precolombina, del descubrimiento y la conquista en Hispanoamrica. SUPERIOR: Interpreta con facilidad textos que dan cuenta del marco histrico y las caractersticas de la literatura precolombina, del descubrimiento y la conquista en Hispanoamrica. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Le falta esfuerzo y dedicacin en el estudio de la literatura en cada una de las escuelas literarias. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Debe demostrar mayor compromiso a la hora de estudiar la literatura en cada una de las escuelas.
Ha asimilado los aspectos bsicos de estudio de la literatura.
Le falta profundizar en el estudio de cada uno de los aspectos que conforman los movimientos literarios.
Debe seguir instrucciones a la hora de consultar y analizar los elementos literarios de cada movimiento. Es necesario continuar con el estudio de la literatura para optimizar el proceso.
Manifiesta su inters y capacidad interpretativa al estudiar la literatura y sus caractersticas.
Es evidente su gusto e inters por el estudio de la literatura en cada una de las escuelas literarias.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Indica en textos orales y escritos los panoramas histricos, sociales y culturales de las literaturas de Independencia y Romanticismo BSICO: Aclara en textos orales y escritos los panoramas histricos, sociales y literarios de las literaturas desde la Independencia hasta el Realismo. ALTO : Compara con precisin en textos orales y escritos los panoramas histricos, sociales y culturales de las literaturas desde la Independencia hasta el Realismo. SUPERIOR: Explica y diferencia con precisin en textos orales y escritos los panoramas histricos, sociales y culturales de las literaturas desde la colonia hasta el Realismo en Latinoamrica.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Manifiesta desinters por el estudio de la literatura de cada uno de los movimientos literarios y los elementos lingsticos. Se aproxima a los elementos esenciales del estudio de la literatura y la lengua. Se interesa por estudiar la literatura y la lengua en cada uno de sus elementos de anlisis. Le falta profundizacin en los elementos de estudio de la literatura.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Debe comprometerse con el estudio concienzudo de cada uno de los aspectos trabajados para superar las dificultades. Desarrolle con inters cada una de las actividades propuestas para afianzar la temtica trabajada. Contine fortaleciendo su acercamiento a la literatura y a la lingstica.
Demuestra su capacidad interpretativa y argumentativa mediante el anlisis consciente de los movimientos literarios.
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REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES BAJO: Presenta dificultad para aplicar Describe los aspectos relevantes de cada campos y cambios semnticos en la uno de los movimientos literarios. competencia comunicativa. BSICO: Reconoce en los movimientos literarios los aspectos de anlisis y algunas caractersticas semnticas, gramaticales y ortogrficas del idioma. ALTO: Interpreta crticamente los textos orales y escritos producto de las manifestaciones literarias y el estudio de la lengua. SUPERIOR Interpreta crticamente los textos orales y escritos producto de las manifestaciones literarias hispanoamericanas y el estudio de la lengua. Le es difcil aplicar los conocimientos adquiridos mediante el estudio de los campos y cambios semnticos. Expresa su capacidad de comprensin y produccin textual a travs de textos escritos que implican el uso de campos y cambios semnticos Demuestra habilidad en el anlisis crtico de los cambios semnticos ocurridos a travs de los movimientos modernistas y vanguardistas.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Practique en casa a travs de ejercicios que impliquen el uso de los campos y cambios semnticos. Realice las correcciones necesarias y repase en casa para que afiance los conocimientos adquiridos en clase. Es necesario profundizar en aspectos algunos lingsticos.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Identifica caractersticas de la literatura contempornea. BSICO: Reconoce el marco histrico, las caractersticas y el estilo de la literatura contempornea. ALTO: Analiza con facilidad textos que dan cuenta de algunos aspectos de la literatura contempornea en Hispanoamrica, as como algunas formas del lenguaje SUPERIOR Analiza con facilidad textos que dan cuenta de algunos aspectos de la literatura contempornea en Hispanoamrica, as como algunas formas del lenguaje.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Confunde los aspectos de estudio de la literatura contempornea y algunas caractersticas de otras formas del lenguaje. Se ubica temporalmente segn el Presenta dificultad a la hora de desarrollo histrico de la literatura. identificar los recursos estilsticos de la literatura y algunas formas del lenguaje. Se interesa por conocer aspectos estilsticos y formales de la literatura y del lenguaje.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Establezca prioridades en el estudio de las formas del lenguaje y de la literatura hispanoamericana del siglo XX. Refuerce los conocimientos adquiridos para superar las dificultades. Siga trabajando con el mismo entusiasmo para superar pequeas carencias.
Su inters por la temtica le favorece a la hora de ampliar sus conocimientos sobre la literatura y el lenguaje.
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GRADO DCIMO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Indica algunas caractersticas y temticas de la literatura medieval espaola. BSICO: Caracteriza los elementos estructurales de la lengua castellana y de la literatura medieval. ALTO: Recrea en el contexto de la literatura medieval y de la aparicin de la lengua castellana textos significativos. SUPERIOR Compara de manera crtica y reflexiva en el contexto de la literatura medieval y de la aparicin de la lengua castellana, aspectos de forma y sentido. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Demuestra falta de inters en el reconocimiento de algunas caractersticas y temticas de la literatura medieval espaola. Reconoce los elementos estructurales de la lengua castellana y de la literatura medieval. Redacta con facilidad en el contexto de la literatura medieval y de la aparicin de la lengua castellana textos significativos. Compara y analiza de forma crtica y reflexiva en el contexto de la literatura medieval y aparicin de la lengua castellana, textos clsicos y contemporneos. Se le dificulta el reconocimiento de los elementos estructurales de la lengua castellana y de la literatura medieval. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Prepare una exposicin sobre las caractersticas y temticas de la literatura medieval espaola y desarrolle frente a los compaeros el anlisis literario del Mo Cid Elabore un trabajo con normas ICONTEC
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce algunas caractersticas, obras y autores de los movimientos espaoles: Ilustracin, Romanticismo y Realismo. BSICO: Identifica caractersticas obras y autores de la Ilustracin, Romanticismo y Realismo espaoles. ALTO: Compara caractersticas, obras y escritores de los movimientos literarios Ilustracin, Romanticismo y Realismo SUPERIOR: Valora diversos aspectos de la literatura espaola en la Ilustracin, el Romanticismo y el Realismo tambin elementos importantes para el estudio de la lengua.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Presenta dificultad para estudiar detenidamente cada uno de los fundamentos literarios de la Ilustracin, el Romanticismo y el Realismo en Espaa y la evolucin de la lengua. Reconoce algunos aspectos literarios fundamentales en el estudio de los movimientos espaoles Romanticismo y Realismo. Se interesa por acercarse al conocimiento que proporciona el estudio literario de la Ilustracin, el romanticismo y el realismo en Espaa. Posee la capacidad de relacionar los aspectos de anlisis literario de los movimientos espaoles Ilustracin, Romanticismo y Realismo. Le es difcil comprometerse con el desarrollo de las actividades orientadas a conocer los fundamentos de los movimientos literarios espaoles estudiados.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Requiere constancia y dedicacin para estudiar cada uno de los aspectos de la literatura espaola en las pocas de la Ilustracin, el Romanticismo y el Realismo, as como el estudio de la lengua. Debe comprometerse con el cumplimiento y desarrollo de las actividades y tareas propuestas para conocer sobre la literatura espaola y cada uno de los movimientos estudiados.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona algunas caractersticas y obras del Modernismo y la Generacin del 98 en Espaa. BSICO: Recopila informacin sobre el Modernismo y la Generacin del 98 en el contexto literario espaol. ALTO: Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje. SUPERIOR: Establece relaciones significativas en el marco de la literatura modernista y la generacin del 98 en Espaa y reconoce la importancia de algunos elementos de uso en la lengua y el lenguaje.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Demuestra despreocupacin al mencionar algunas caractersticas y obras de la literatura espaola. Rene informacin sobre el Modernismo y la Generacin del 98 en el contexto literario espaol. Expone con propiedad y fluidez en el mbito de la literatura espaola sus caractersticas, temticas, obra y autores. Se le dificulta la recopilacin de informacin sobre la literatura del Modernismo y la Generacin del 98 espaoles.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Preprese para presentar exposiciones, utilice recursos audiovisuales. Elabore plegables, y elementos grficos con toda la informacin que proporciona el estudio de la literatura espaola del Modernismo y la Generacin del 98.
Demuestra buen desempeo al establecer relaciones significativas en el marco de la literatura espaola y los contextos sociales, culturales y polticas.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Indica algunas caractersticas y obras de los Movimientos literarios espaoles. BSICO: Reconoce caractersticas, autores y obras de los movimientos literarios espaoles en los siglos XX y XXI. ALTO: Explora en el mbito literario espaol, caractersticas obras y autores vanguardistas y contemporneos. SUPERIOR: Identifica las tendencias de los movimientos literarios y las caractersticas semnticas, gramaticales y ortogrficas de la lengua castellana.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Demuestra falta de inters sobre el conocimiento de caractersticas, temas, obras y autores de la literatura del siglo XX en Espaa. Identifica las caractersticas, autores y obras de la literatura espaola del siglo XX. Reconoce en el mbito literario espaol del siglo XX las caractersticas, los temas, obras y autores. Muestra dominio de conocimiento al exponer sobre la literatura del siglo XX. Se le dificulta el reconocimiento de las caractersticas, autores y obras de la literatura espaola del siglo XX.
PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Prepare actividades ldicas que le permitan ensear a sus compaeros sobre las caractersticas, temas, obras y autores de la literatura espaola del siglo XX Aprenda las caractersticas de la literatura espaola del siglo XX as como de algunos aspectos fundamentales de la lengua.
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GRADO UNDCIMO REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Reconoce algunas caractersticas obras y autores de la literatura antigua y medieval. BSICO: Identifica en el contexto de la literatura antigua y medieval caractersticas, obras y autores. ALTO: Narra con facilidad textos en el marco de la literatura antigua y medieval atendiendo su argumento y caractersticas. SUPERIOR: Argumenta crticamente en el marco de la literatura antigua y medieval tradiciones, costumbres sociales culturales y polticas y, produce textos que afianzan el proceso. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Su falta de inters le impide reconocer algunas caractersticas obras y autores de las literaturas antigua y medieval. Reconoce en el marco de la literatura Se le dificulta identificar en el contexto antigua y medieval caractersticas, de la literatura antigua y medieval obras y autores. caractersticas, obras y autores. Interpreta con facilidad textos de la literatura antigua y medieval atendiendo a su argumento y caractersticas. Comprende y analiza crticamente en el marco de la literaria antigua y medieval tradiciones, costumbres sociales, culturales y polticas. PERIODO: 1 RECOMENDACIONES Estudie las caractersticas, obras y autores de las literaturas antigua y medieval y sustente sobre stas. Consulte sobre las literaturas antigua y medieval y demuestre los conocimientos adquiridos sobre estas.
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REA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES BAJO: Le falta compromiso y dedicacin para Menciona algunas obras y autores del estudiar detalladamente los movimiento Renacentista. fundamentos de la literaria y los aspectos formales de la lengua. BSICO: Reconoce los aspectos bsicos de Presenta dificultad para estudiar de Identifica caractersticas obras y autores de estudio de las literaturas del forma consciente los movimientos la literatura del Renacimiento, el Barroco y Barroco, el Renacimiento y el literarios trabajados. el Neoclasicismo Neoclasicismo. ALTO Posee gran capacidad creativa a la Produce obras teatrales inspiradas en el hora de crear productos literarios Renacimiento, el Barroco o el teatrales que apuntan a reconocer Neoclasicismo adoptndolas a situaciones los aspectos de estudio de la actuales (.aspectos familiares, poltico literatura trabajada. social). SUPERIOR Su capacidad interpretativa y Debate crticamente en el marco de la argumentativa le permite literatura renacentista, barroca y desenvolverse con propiedad en el neoclsica caractersticas, obras y autores anlisis de la literatura universal destacados y algunos aspectos desde los movimientos trabajados y morfolgicos y sintcticos de la lengua. los aspectos sintcticos y morfolgicos de la lengua.
PERIODO: 2 RECOMENDACIONES Compromtase con el desarrollo de las actividades planteadas con el fin de alcanzar los objetivos de estudio. Debe concientizarse de la importancia de trabajar en clase con compromiso para superar las dificultades.
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REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO: Menciona algunas caractersticas de la literatura romntica y naturalismo universal. BSICO: Diferencia caractersticas, autores, obras y temticas del romanticismo simblico y el naturalismo universal. ALTO: Recrea textos sobre la literatura universal desde el Romanticismo hasta el Naturalismo en los cuales asume una posicin crtica. SUPERIOR: Produce fcilmente textos literarios en los cuales plantea diversos puntos de vista crticos sobre la literatura romntica, realista, simbolista y naturalista universal, y complementa aspectos formales de la lengua.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDCIMO COGNOSCITIVAS (80%) FORTALEZAS DEBILIDADES Demuestra falta de inters al mencionar algunas caractersticas de la literatura universal romntica y naturalista. Identifica y diferencia caractersticas, Se le dificulta encontrar diferencias en autores obras y temticas de la caractersticas, autores, obras y literatura universal trabajada. temticas de la literatura universal. Analiza y recrea textos en el marco literario universal de la poca de los movimientos Romanticismo, Simbolismo y Naturalismo. Demuestra gran facilidad en la produccin de textos literarios en los cuales plantea hiptesis y puntos de vista crticos sobre la literatura universal trabajada.
PERIODO: 3 RECOMENDACIONES Demuestre inters frente a las diversas planteadas para desarrollar y conocer las temticas a trabajar. Aplique hbitos de estudio para alcanzar los objetivos y vencer las dificultades presentes en la asignatura.
REA: HUMANIDADES
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 4
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COGNOSCITIVAS (80%) INDICADOR BAJO: Recopila informacin sobre la literatura contempornea y los sistemas simblicos modernos. BSICO: Conceptualiza caractersticas obras y autores en el marco de la literatura contempornea y algunos sistemas simblicos. ALTO: Interpreta de acuerdo a su experiencia obras de literatura contempornea y expresa sus puntos de vista sobre la interpretacin de sistemas simblicos. SUPERIOR: Elabora con actitud crtica y argumentativa una investigacin detallada sobre la literatura contempornea acerca de sus temticas, caractersticas obras y autores y, sobre las formas de comunicacin no verbal. FORTALEZAS DEBILIDADES Demuestra desinters en la recopilacin de informacin sobre la literatura contempornea y los sistemas simblicos modernos. Se le dificulta la conceptualizacin sobre las caractersticas, obras, temticas y autores de la literatura contempornea. RECOMENDACIONES Preprese para presentar evaluaciones realice cuestionarios de repaso. Realice una investigacin profunda sobre los diversos aspectos de estudio de la literatura contempornea y los sistemas simblicos.
Identifica las caractersticas, obras y autores en el marco de la literatura contempornea y algunos sistemas simblicos. Reconoce en todos los sentidos de acuerdo a su experiencia obras de literaria contempornea y expresa sus puntos de vista sobre la interpretacin de distintos sistemas simblicos. Se le facilita la elaboracin con actitud crtica y argumentativa sobre la literatura contempornea una investigacin sociolingstica acerca de sus temticas, caractersticas, obras y autores.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
92
1. Felicitaciones por su buen desempeo contine as y mejorando. 2. Su participacin oral en clase es buena y constante. 3. Se preocupa por contribuir al buen desarrollo de la clase. 4. Su ritmo de trabajo es muy bueno. 5. Acepta las observaciones y corrige los errores. 6. Su participacin en clase es buena y constante. 7. Manifiesta inters por la clase participando activamente y desarrollando las actividades. 8. Entrega a tiempo sus trabajos y tareas. 9. Se destaca por su organizacin y calidad en sus trabajos y tareas. 10. Felicitaciones por su buen desempeo acadmico, contine as! 11. Ha mejorado su desempeo acadmico Contine as! 12. Su comportamiento contribuye al buen desarrollo de la clase. 13. Manifiesta inters por su proceso de aprendizaje. 14. Aplica sus conocimientos y valores adquiridos en un contexto real. 15. Cumple satisfactoriamente con sus actividades acadmicas. 16. Acepta y respeta los diversos puntos de vista de los miembros del grupo. 17. Escucha con atencin y respeto los aportes de sus compaeros y maestros. 18. Demuestra compromiso con el desarrollo de las actividades. 19. Interrumpe continuamente el desarrollo de las actividades en clase. 93
20. Debe trabajar con mayor inters en clase. 21. Mejore la actitud de respeto con sus compaeros mediante el dilogo. 22. Tiene dificultad para escuchar con atencin y respeto. 23. Debe mejorar su actitud y comportamiento en el saln de clase. 24. Participe activa y positivamente en el desarrollo de las clases. 25. Su comportamiento inadecuado interfiere en el desarrollo de las clases. 26. Cuide su vocabulario, haga buen uso del idioma. 27. Le falta responsabilidad en la entrega de trabajos y tareas. 28. Presenta dificultad para seguir instrucciones. 29. Manifiesta apata con las actividades en clase. 30. Tiene dificultad para escuchar con atencin y respeto. 31. Su indisciplina afecta el desarrollo de las actividades en clase. 32. Habla constantemente en clase e interrumpe las explicaciones. 33. Su letra es ilegible y mal trazada. 34. Con frecuencia olvida sus materiales de trabajo. 35. Su ritmo de trabajo es bajo.
36. Compromtase masa con la asignatura.

37. Respete la palabra de sus compaeros y profesores, escchelos con atencin 38. Asuma con responsabilidad los deberes escolares. 94
39. Procure mejorar la calidad de sus trabajos y tareas. 40. Participe activamente en el desarrollo de las actividades. 41. Mejore su comportamiento y actitud en el saln, Compromtase!
42. Evite que su mal comportamiento interrumpa su trabajo.

43. Realice con tiempo sus trabajos y tareas.
44. Su falta de inters le impide desarrollar sus capacidades.

45. Revise sus cuadernos, organcelos y pngalos al da.
46. Trabaje de manera constante y ponga en prctica todas sus capacidades.

47. Acepte las sugerencias dadas y aplquelas adecuadamente. 48. Debe desarrollar las actividades con mayor compromiso. 49. Debe trabajar con mayor inters en clase. 50. Debe escuchar recomendaciones y sugerencias. 51. Vea los trabajos y tareas como elementos indispensables en el desarrollo de habilidades y competencias.
95

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MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO

MALLA CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA EL PODER DE LA PALABRA TRANSFORMA EL MUNDO

COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE VILLAVICENCIO, 2012

8. MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

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12. MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO 23

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

Lenguaje, habla, lengua clases de lenguaje.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

COMPETENCIAS SEMNTICA TEXTUAL

PRAGMTICA LITERARIA SINTCTICA

La biblioteca: El libro y sus partes. Elaboracin de trabajos escritos (normas ICONTEC).

14. MALLA CURRICULAR GRADO SPTIMO 31

15. MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

17. MALLA CURRICULAR GRADO DCIMO

18. MALLA CURRICULAR GRADO UNDCIMO 46

INFORME PARA ACUDIENTE GRADO PRIMERO

REA: HUMANIDADES INDICADOR BAJO Identifica historias los personajes de una

Presta poca atencin a las lecturas de textos literarios.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO COGNOSCITIVAS (80%)

RECOMENDACIONES Practique ante el espejo la expresin oral. Averige qu es la contaminacin

Escribe y narra la manera como puede cuidar su entorno

Escoja un problema ambiental imagine cmo puede ayudar solucionarlo.

Propone de manera escrita los problemas ambientales de su colegio

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO COGNOSCITIVAS (80%)

Confunde las funciones de las palabras dentro de un texto escrito.

PERIODO: 4 RECOMENDACIONES Practique en casa la lectura diferentes obras de teatro cortas de

Construye correctamente prrafos sobre el cuidado que debe mas tener

un prrafo sobre la importancia de conservar el medio ambiente.

Manifiesta habilidad en el anlisis, la compresin y la construccin de historietas.

SUPERIOR: Escribe fluidamente mensajes reflexivos coherente.

Construye con fluidez y coherencia carteles y mensajes reflexivos.

que faciliten los procesos de formacin teatral y expresin corporal.

Crea textos con oraciones perfectamente estructuradas.

publicitarias utilizando textos lricos, sobre el respeto a los derechos humanos.

que faciliten su proceso comunicativo

participando activamente de las diferentes actividades culturales que se presentan.

narrativos teniendo en cuenta estructura y sus elementos.

BSICO: Clasifica mediante la escritura de textos, diferentes sistemas simblicos.

simblicos, la buena redaccin y la ortografa.

informacin que emiten los sistemas simblicos.

Ha asimilado los aspectos bsicos de estudio de la literatura.

Manifiesta su inters y capacidad interpretativa al estudiar la literatura y sus caractersticas.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)

36. Compromtase masa con la asignatura.