Gua Docente AS0001-GR0001-PR0001

Asignatura: Cdigo: Grupo: Titulacin: Profesor/a: Curso Acadmico:

1.
1.1. 1.2.
13796

ASIGNATURA / COURSE
Nombre / Course Title Cdigo / Course Code Tipo / Type of course Nivel / Level of course Curso / Year of course Semestre / Semester Nmero de Allocated crditos / Number of Credits

FANEROGAMIA

1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

OPTATIVA / OPTIONAL

Licenciatura, primer ciclo / Degree

Segundo y Tercero/ 2nd, 3th Course

Segundo semestre

6 crditos LRU

1.8.

Requisitos Previos / Prerequisites

Haber superado la asignatura de Botnica General. Se recomienda completar los conocimientos botnicos con la asignatura de Flora Ibrica.

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1.9.

Es obligatoria la asistencia? / Is attendance to class mandatory?

1.10. Datos del profesor/a / profesores / Faculty Data

Consuelo Cebolla Lozano Departamento: Facultad: facultad de Ciencias Despacho: B-212 Telfono: e-mail: Pg Web: Horario de atencin al estudiante:

1.11. Objetivos del curso / Objective of the course

Adquirir los conocimientos singulares de cada uno de los grupos vivientes de plantas con semilla referidos a: morfologa, anatoma, planes estructurales de organizacin y biologa de la reproduccin. Analizar e interpretar diferentes sistemas de clasificacin vigentes, al menos en lo referido a las altas categoras taxonmicas y valorar los principios cientficos en los que stos se basan. Manejar claves de identificacin de diferente alcance, para utilizar y valorar los criterios taxonmicos empleados en cada una de ellas. Procurar una correcta identificacin de especimenes y aprender a plantear problemas taxonmicos. Detectar problemas habituales en nomenclatura y taxonoma a partir del manejo de la bibliografa especializada.

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1.12.

Contenidos del Programa / Course Contents

- Tema 1.- Fanerogamia. Concepto de Fanerogamia, etimologa, origen y vigencia del trmino. Vegetales que se estudian. Sinopsis de la investigacin en Fanerogamia, diferentes aspectos y desarrollo actual. Objetivos y planteamiento de la asignatura. Tema 2.- Las plantas con semilla. Los diferentes grupos de plantas con semilla. Requisitos fundamentales, concepto de vulo. Caracteres compartidos, caracteres diferenciales. Tendencias evolutivas en el esporfito y en el gametfito. Diferencias con las plantas vasculares diseminadoras de esporas. Distintas propuestas de clasificacin, criterios que las sustentan. Tema 3.- CYCADOPHYTA. Caracteres vegetativos: porte, organizacin del pice caulinar, leo manoxlico, tipologa de la hoja y prefoliacin, peculiaridades del sistema radical. Estructura de los estrbilos vulo: cmara polnica y cmara arquegonial. Microsporangio, grano de polen. Gametfitos. Polinizacin. El tubo polnico y la fecundacin zoidigama. Formacin de la semilla. Diferenciacin del embrin. Biologa de la reproduccin. Gneros actuales y distribucin geogrfica Tema 4.- GINKGOPHYTA. Caracteres vegetativos: porte, el leo picnoxlico y el manoxlico, tipologa de la hoja. Estructura de los estrbilos vulo: cmara polnica y cmara arquegonial. Estrbilo masculino, microsporangio, grano de polen. Gametfitos. Polinizacin. El tubo polnico y la fecundacin zoidigama. Formacin de la semilla. Diferenciacin del embrin. Biologa de la reproduccin. Tema 5.- PINOPHYTA. Pinales. Caracteres vegetativos: porte, el leo picnoxlico, tipos de hojas, sistema radical. Estructura de los estrbilos. La estructura compuesta del estrbilo ovulfero. vulo. Microsporangio, grano de polen. Gametfitos. Polinizacin. El tubo polnico y la fecundacin sifongama. Formacin de la semilla. Diferenciacin del embrin. Biologa de la reproduccin. Taxales. Primeros testimonios fsiles y gneros actuales. Afinidades y diferencias con Pinales. Consideraciones taxonmicas. Tema 6.- GNETOPHYTA. Caracteres generales y particularidades de la organizacin clamidosprmica: elementos conductores, la envuelta del vulo y el tubo micropilar. Gametfitos. El gnero Ephedra. Porte. Estructura de los estrbilos. Ciclo reproductor, doble fecundacin. Diversificacin del gnero. Los gneros Welwitschia y

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Gnetum. Portes. Estructura de los estrbilos. Peculiaridades de los ciclos reproductores. El gametfito femenino tetrasprico y la ausencia de arquegonios. Las afinidades y diferencias entre GNETOPHYTA y las angiospermas. Tema 7.- MAGNOLIOPHYTA. Concepto de flor. Concepto de carpelo. Anlisis de la diversidad floral. Los sndromes florales entomfilo y anemfilo. Euanto y pseudanto. Caracteres angiosprmicos, vegetativos y reproductores. Peculiaridades del ciclo reproductor. Consideraciones sobre la doble fecundacin. Embriones, tipos de endosperma. El fruto y las disporas complejas: diferentes estrategias para la dispersin y proteccin de la semilla. Tema 8.- MAGNOLIOPHYTA. Panorama actual de las clasificaciones de angiospermas. Diferencias metodolgicas. Anlisis del Sistema de clasificacin elegido. MAGNOLIOPSIDA, Las subclases de Takhtajan y la propuesta molecular de segregacin entre complejo basal angiosprmico y las eudicotiledneas. Descripcin y valoracin de los caracteres morfolgicos diferenciales que sustentan esta separacin. Familias angiospermas. que integran el complejo basal de

Tema 9.- Eudicotiledneas. Principales lneas reconocidas a la luz de los datos moleculares, concordancias y discordancias con la nomenclatura clsica. La heterogeneidad taxonmica del nivel basal de eudicotiledneas, los principales rasgos comunes, la diversidad de las tipologas florales y de biotipos. Tema 10. Eudicotiledneas derivadas: rosidas y su correspondencia p.p. con las subclases Rosiidae y Dillenidae de Takhtajan y otros autores. Eurosidas, de la organizacin floral bsica, dialipetala, hermafrodita y entomfila a las manifestaciones pseudantiales. De la dialicarpelia a la gamocarpelia. Variaciones del receptculo floral, diversos tipos hipantiales, estructuras nectarferas. Tema 11. Eudicotiledneas derivadas: asteridas y su correspondencia p.p. con las subclases Lamiidae y Asteridae de Takhtajan. La presencia de polistemonia y dialipetalia en los grupos basales. Euasteridas, la organizacin floral bsica, diversificacin de la corola gamopetala y la expansin de la zigomorfa. La tendencia a la oligomerizacin y la agregacin pseudantial. Tema 12.- LILIOPSIDA. El concepto de angiosperma monocotilednea. Su historia y vigencia en la actualidad. Caracteres descriptivos y

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diferenciales. Las subclases de Takhtajan y las principales lneas evolutivas propuestas por la Sistemtica molecular. Las familias de monocotiledneas consideradas arcaicas, biotipos y tipologas florales. El complejo intermedio de monocotiledneas homoclamdeas con organizacin euantial. El denominado nivel superior de monocotiledneas heteroclamdeas con organizacin frecuentemente pseudantial.

1.13. Referencias de Consulta Bsicas / Recommended Reading.

Bibliografa, URL (direcciones de Internet), etc. BELL, A. 1991. Plant form. An illustrated guide to Flowering plant Morphology. Oxford University Press. BISWAS, C. & B. JOHRI. 1997. The gymnosperms. Springer-Verlag. CEBALLOS, L & J. RUZ DE LA TORRE. 1979. Arboles y arbustos de la Espaa Peninsular. E.T.S.I.M. CRONQUIST, A. 1981. And integrated system of classification of flowering plants. Columbia University Press. DAHLGREN, R., H. CLIFFORD & P. YEO.1985. The families of the monocotyledons. Springer-Verlag. FAHN, A.1974. Anatoma vegetal. Blume. FONT QUER, P.1977. Diccionario de Botnica. Labor. GIFFORD, E. & A. FOSTER.1988. Morphology and evolution of vascular plants. Freeman & co. GORENFLOT, R.1980. Biologie vgtal, plantes suprieures. 1. Appareil vgtatif. Masson & Cie. GORENFLOT, R. 1983. Biologie vgtal, plantes suprieures. 2. Appareil reproducteur. Masson & Cie. HEYWOOD, V. 1985. Las plantas con flores. Revert s.a.

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HEYWOOD, V.H. 1996. Flowering Plant of the World. Updated edition. Oxford University Press, New York. IZCO, J. & COL. 1997. Botnica. Mcgraw-Hill Interamericana. JUDD, W., C. CAMPBELL & al. 2002. Plant Systematics. A phylogenetic approach. Sinauer Associates. RAVEN, P., R. EVERT & S. EICHHORN. 2005. Biology of plants (7th ed.). W.H Freeman and Co., New York. SOLTIS, D- E., P. SOLTIS, P. ENDRESS & M. CHASE. 2005. Phylogeny and evolution of Angiosperm. Sianuer Associates. SITTE, P., E. W. WEILER, J. W. KANDEREIT, A. BRESINSKY & C. KRNER. 2004. Strasburger, tratado de Botnica (35 ed.). Ediciones Omega. TAKHTAJAN, A. 1997. Diversity and classification of flowering plants. Columbia University Press. WEBERLING, F. 1989. Morphology of flower and inflorescences. Cambridge University Press. ZOMLEFER, W.B, 2004. Gua de las familias de plantas con flor. Editorial Acribia. Direcciones de Internet http://www.csdl.tamu.edu/FLORA/201Manhart/Homepage.html http://www.csdl.tamu.edu/FLORA/gallery.htm http://www.csdl.tamu.edu/FLORA/Wilson/tfp/hdwtfpbs01.htm http://www.fmnh.helsinki.fi//map/afe/E_afe.htm?pageid=571&language http://www.library.uiuc.edu/bix/biologicalliterature/plantbio.HTM http://www.rbge.org.uk/forms/fe.html http://www.ucmp.berkeley.edu/IB181/VPL/Dir.html http://www.uib.es/depart/dba/botanica/herbari/index.html http://www.unibas.ch/botimage/ http://www.mobot.org/MOBOT/research/APweb http://www.systbot.uu.se/classification/classification.htm http://www.biologie.uni-hamburg.de/b-online/apg/APG.html http://www.kew.org/scihort/angio.html http://www.life.uiuc.edu/ib/335/Caryophyllidae/Caryophyllidae.html http://www.tolweb.org/angiosperms

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http://tolweb.org/tree/phylogeny.html http://plantnet.rbgsyd.nsw.gov.au/PlantNet/cycad/wlist.html http://ucjeps.berkeley.edu/TreeofLife/poster.php

2.

Mtodos Docentes / Teaching methods

Los objetivos de la asignatura se logran a partir de la programacin de las siguientes actividades docentes, complementarias y coordinadas entre ellas en el tiempo Clases tericas. 40 horas dedicadas a clase terica presencial, repartidas en tres horas semanales en el segundo cuatrimestre. El carcter expositivo de esta actividad se completa en cada sesin con el dilogo entre alumnos y profesor habitualmente. Mtodo de evaluacin: examen escrito. Clases prcticas de campo. 20 horas dedicadas a que el alumno aprenda la metodologa de observacin y recoleccin, maneje claves dicotmicas y pueda establecer una identificacin preliminar de los especimenes in situ. La actividad se realizar en tres sesiones consecutivas durante el mes de mayo con la pernocta en el lugar elegido. Mtodo de evaluacin: informe escrito individual. Trabajo de la asignatura sobre un tema elegido por el alumno o bien por el profesor, siempre relacionados con los objetivos de la asignatura. Es de carcter individual. Mtodo de evaluacin: exposicin en aula y entrega del documento escrito. Tutoras presenciales de atencin individual.

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3.

Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante / Estimated workload for the student

Clases tericas: se estima que cada hora de clase terica requiere 90 minutos de trabajo personal adicional: 60 horas de preparacin. Clases prcticas de campo: se estima en 10 horas. Trabajo de la asignatura: 18 horas Tutora: 2 horas Total de horas de trabajo individual estimado: 90 horas. Total de dedicacin: 150 horas.

4.

Mtodos de Evaluacin y Porcentaje en la Calificacin Final / Assessment Methods and Percentage in the Final marks

La calificacin final (C.F.) obtenida por el alumno es el resultado de la siguiente adicin de componentes C.F. = 70 % nota del examen terico + 15 % informe escrito de las prcticas de campo + 15 % trabajo escrito de la asignatura.

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