Funciones Bsicas

Se refiere a la enseanza hacia los nios, la s para lograr determinados aprendizajes en el momento del ingreso al sistema escolar.

Factores que intervienen EXTERNOS

INTERNOS

Afectividad

Nutricionales

Estimulacin

Fisiolgicas

Entorno social

Buena Nutricin desde afuera

Desarrollo del aprendizaje de los nios

Fsico

De las personas

Clases de inmadurez

Inmadurez neurolgica

Inmadurez emocional

Inmadurez psicomotora

El ser humano desarrolla redes neuronales

Es una no maduracin de la inhibicin de reacciones emocionales

Es la que aparece en el marco del desarrollo psicosocial

ESQUEMA CORPORAL
Es La capacidad perceptiva-motriz de corporalidad que abarca todos los elementos que hace referencia al concepto del cuerpo

ETAPAS

Periodo de 0 a 3 meses

Esta etapa se denomina como cuerpo paciente

Periodo de 3 meses a 1 aos

Etapa conocida como cuerpo vivido Diferencia su cuerpo de los objetos y se inicia en la lateralizacin

Periodo de 1 a 2 aos

Periodo de 2 a 3 aos

Sabe lo que ponerse de lado de frente y de espalda

ELEMENTOS

Dificultades en la lectura

Problemas en la diferenciacin de la izquierda y de la derecha

Dificultades en la escritura

Debido a una mala coordinacin de la motricidad fina

Dificultades en la relacin por torpeza en los juegos

Experimenta rechazo o sensacin de ridculo

DOMINANCIA LATERAL
La lateralidad y direccionabilidad son dos aspectos importantes que el maestro debe alcanzar en periodo de aprestamiento Hay

ETAPAS

FASES DE

TIPOS

De 0 a 3 aos La diferencia entre la izquierda y la derecha esta adquirida

Identificacin

Diestro

Alternancia

Zurdo

De 3 a 6 aos Se presenta fluctuaciones de la lateralidad Automatizacin Derecho falso

Zurdo falso De 6 a 8 aos Se fija la lateralidad manual Ambidiestro

De 8 a 10 aos Se adquiere el concepto de derecha izquierda de los objetos Lateralidad cruzada

MOTRICIDAD FINA

Incluye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central

Infancia (de o a 12 meses)

Gateo (de 1 a 3 aos)

Pre-escolar (de 3 a 4 aos)

Edad escolar (5 aos)

Coordinacin ojo-mano empieza entre los 2 y 4 meses, en los 5 el nio coge el objeto con solo verlo, en los 6 meses golpean objetos, a los 12 meses cogen objetos con los dedos en formas de pinzas

Desarrollan la capacidad de manipular objetos de manera ms compleja

Se encuentran en un proceso de maduracin tratando de enviar mensajes ms complejos hacia los dedos de los nios

La mayora de los nios han avanzado en cuanto a sus habilidades de motricidad fina

Orientacin temporo-espacial

Es importante en el proceso de la lecto escritura.

Orientacin espacial

Capacidad para localizar el propio cuerpo en funcin de los objetos

Relaciones Topolgicas

Desarrollo

De situacin

En el primer ao se reduce el espacio en el que se desenvuelve sus movimientos.

De tamao

Entre los 2 y 5 aos establece relaciones espaciales de distancia tamao y situacin.

De distancia

Entre los 6 y 9 aos, se establece el conocimiento del espacio proyectivo.

De orientacin y/o direccin

Entre los 7 y 9 aos, se da la representacin espacial, la proporcionalidad y el descubrimiento de las operaciones de medicin.

De superficie

Orientacin temporal

Toma de conciencia o conocimiento de los cambios que suceden durante un periodo determinado.

Elementos

Fases

Orientacin temporal

Estructura temporal

Organizacin temporal

Primer ao sensaciones temporales descoordinadas y asociadas.

Es la forma de plasmar el tiempo.

Conocimiento de que los acontecimientos ambientales estn ordenados y tienen una cierta duracin.

Duracin y el orden son percibidos de forma conjunta a travs del ritmo.

Segundo ao las impresiones temporales se van organizando en series.

Tres a cuatro aos tienen sentido del tiempo, pero no entienden su concepto todava. Cinco aos las palabras que se relacionan con el tiempo, empiezan a tener realidad propia.

Elementos

El tiempo

El pulso

El acento

Equilibrio esttico y dinmico Determina la direccin que sigue el nio en su escritura.

Ritmo

Percepcin global y sincrtica

Nudo categorial

Cierre auditivo vocal

Respuesta armnica motriz a un estimulo visual o auditivo.

Grado de percepcin que tiene un nio ante un estimulo.

Relacin espacio tiempo y movimiento.

Esta actividad es de funcin del grafismo y fonetismo de una letra con la otra.

EDAD

fsica

motriz

Cognitiva

socio afectiva

MESES *Durante la primera semana pierden hasta de 10 a un 15 % de peso. *Crecen unos 4 cm el primer mes. *Respecto al peso la ganancia es muy acelerada, entorno a los 25 y 30 gramos al da. *El periodo craneal se incrementa de 1- 2 cm. *Crecen de 3 a5 cm el segundo mes. *Mide entre 55 y 60 centmetros. *Peso entre 4 y 5 kilogramos. *Pueden estar boca abajo. *Levantan el mentn. *aprietan con fuerza el dedo u objeto que se introduzca en la mano. *Reflejo de moro y Reflejo natatorio. *Uso de reflejos (solo al principio). *reacciona ante los sonidos. *Busca la fuente censora. *Observa un objeto colocado en la lnea media aproximadamente a 20 cm. *Reacciones circulares. *Adaptaciones adquiridas. *Sus comportamientos se centran en su propio cuerpo. *Repiten comportamiento placenteros que primero se presentan al lazar. *Inters en la manipulacin de objetos encontrados al lazar. *Repiten acciones que producen resultados que los atrae. *No estn dirigidos por metas. *Puede presentar rasgos de su temperamento. *Practican el ensayo y el error *Los infantes estn listos a responder a la estimulacin. *Comienzan a demuestra inters i curiosidad. *Sonren con facilidad a la gente. *El principal contacto fsico es la alimentacin cual determina la calidad de la relacin con l bebe. *El inters del adulto hacia l bebe permitir el desarrollo de la confianza bsica proporcionndole seguridad y sociabilidad. *l bebe confa en sus capacidades y habilidades para interesar al adulto. *Aparece la sonrisa social con el cuidador. *Sonre como respuesta social consistente a su cuidador. *Surge el inters, la afliccin cuando hay dolor. *El disgusto frete a un sabor u olor desagradable. *l bebe puede anticiparse a lo que sucede y se sienten decepcionados cuando no ocurre. *Lo demuestran tornndose furiosos o actan con cautela.

0-1

1-2

*Es todava primaria, esdecir l bebe mantiene los reflejos. *Realiza movimientos de brazos y de piernas a la vez. *Levanta y endereza la cabeza de vez en cuanto. *Puede estar boca abajo.

*Mide entre 60 y 62 cm. *Peso entre 5.5 y 6 kilogramos.

2-3

*Dificulta levantar la cabeza cuando esta boca abajo. *Le toca la cara o tira del cabello a quien se acerque. *Mantiene sus manos abiertas, las mira y juega con ellas. *Puede llegar a mover los brazos juntos, luego las piernas o el brazo y la pierna de un lado y luego los del otro. *l bebe puede levantar la cabeza y

*Mide entre 61 y 65 centmetros.

*Con frecuencia sonren emiten arrullos y ren.

*Pesa entre 6 y 7 kilogramos.

3-4

gran parte del tronco con firmeza. *Permanece sentado en el regazo de un adulto. *Sostiene objetos con las manos y juega con ellos. *Puede girar en la cama.

*Mide entre 63 y 68 cm. *Peso entre 6.5 y 7.5 kilogramos.

4-5

*l bebe puede levantar la cabeza y gran parte del tronco con firmeza. *Permanece sentado en el regazo de un adulto. *Sostiene objetos con las manos y juega con ellos. *Puede girar en la cama.

con intencionalidad. *En el juego del espejo l bebe piensa que es otro nio. *Mira el movimiento de sus manos situadas frete a l en la lnea media del cuerpo. *Si se retira un objeto que l est viendo, continua mirando al lugar donde desaparicin. *En el juego de las escondidas el adulto se oculta y l bebe sonra y comienza a sentir la expectativa de lo que suceder despus. *Permanece alerta durante 2 horas continuas. *Tiene un modelo mental de los rostros humanos. *Busca visualmente objetos que se muevan con rapidez. *l Bebe sonre ante la llamada de alerta del adulto antes que aparezca. *Diferencia una cara humana real de la que no lo es. *Dirige su mirada hacia los ruidos la voz humana, interesndole cada vezms. *Puede seguir con la mirada el

*Esta es una poca de despertar social y de intercambios tempranos recprocos entre l bebe y la persona que lo cuida. *Desarrollo emocional ira, sorpresa, alegra tristeza, miedo. *Al verse al espejo se concentra en su imagen y cuando le es conocida sonre.

*Los bebes hacen juegos sociales y tratan de conseguir respuestas de las personas. *Expresan emociones ms diferenciadas demostrando alegra ira y sorpresa. *Distingue las voces con entonacin amistosa de la inamistosa. *Pone atencin cuando se le habla disfruta de la compaa de personas.

*Mide entre 65 y 69 cm. *Pesa entre 7 y 8 kilogramos.

5-6

*Permanece sentado en la silla alta bastante tiempo. *Se vuelve solo, en la cama hacia arriba o abajo, sostenindose de cuatro patas. * Se interesa por la forma y textura de los objetos los mira, los gira, y los golpea contra el piso. *Juega mucho con sus pies y sentado se cae de lado.

*Mira a quien lo llama y tiene respuestas y tiene respuestas vocales sociales. *Demuestra inquietud per las personas desconocidas. *Discrimina a la madre de los extraos. *Interaccin privilegiada con la figura de apego pero sin rechazo de otras.

recorrido que efecta un objeto (en ngulo de 180). *Conoce las personas tocndolas, conoce los objetos tocndolos chupndolos.

*Mide entre 66 y 70 cm. * Pesa entre 7.5 y 8.5 kilogramos. *A esta edad suelen salirle los dientes.

6-7

*Se sienta solo en el suelo, cuna o parque. *No opone el pulgar, agarrando los objetos con toda la mano. *Logra mantenerse sentado sin apoyo sujetndose en las manos para no caerse. *En posicin ventral puede girar sobre s mismo.

*Mide entre 68 y 72 cm. *Pesa entre 8 y 9 kilogramos.

7-8

*Puede soltar voluntariamente los objetos ya que va adquiriendo el relajamiento de sus flexores. *Puede golpear el objeto. *Con el dominio del giro de una posicin a

*Empieza a experimentar la relacin causaefecto sobre los objetos, ve objetos que estn a varios metros. *Encuentra objetos que tapamos delante del (desarrollo de la memoria). *Quiere explorar los objetos, tambin est muy interesado en adquirir nuevos conocimientos y en aprender a comunicarse con nosotros. *Nuestra atencin y colaboracin son fundamentales para ofrecerle experiencias intelectuales y comunicativas. *Completamente despierto y que todo le resulta un mundo que quiere descubrir. *Tambin comienza a expresarse, pronunciando silabas separadas o pequeas palabras.

*Al ver su imagen en el espejo quiere tocarla y acariciarla. *Distingue sus familiares de personas extraas. *Inicia la curiosidad ante extraos. *Inicia relacin de apego con el padre.

*Sonre ante el esfuerzo social del cuidador. *Reconoce a familiares cercanos, hermanos abuelos. *Distingue sus familiares de personas extraas lo expresa de diferente forma, sonrisas y/o llanto. *Responde plenamente a juegos sociales como palmas

otra pronto conseguir gatear. *Se arrastra.

*Mide entre 70.5 y 73 cm. *Pesa entre 8.5 y 9 kilogramos.

8-9

*Le gusta desplazarse reptando y arrastrndose. * Permanece de pie sujetndose a un mueble. *Cogindole por debajo de los brazos efecta movimientos de marcha. *Se pasan objetos de una mano a otra agarran y sueltan voluntariamente.

*Le encanta los juegos familiares ,las rimas las risas en su momento *Gira la cabeza al or su nombre y extender las manos para que lo cojan. *Los bebes son muy capases de balbucear, es decir tratan de verbalizar les sonidos que oyen. *Empiezan a desarrollar una mejor conciencia del mundo. *Empiezan a darse cuenta que los objetos siguen existiendo, aun cuando estn fuera de vista. *Escapaz de reconocer interpretar analizar y resolver situaciones sencillas. *Bsqueda de objeto (reaccin tpica, reaccin residual). *Experimentacin y exploracin activa de objetos. *Combinacin nuevas de esquemas sensorio motores. *El espacio es homogneo en el cuerpo pero heterogenia entre lo visible y lo no visible.

palmitas.

*Demuestra ansiedad por separacin de la madre. *Deja de llorar cuando se da cuenta que su cuidador se fue. *Ayuda a sostener el tetero o el pasillo cuando est tomando sus alimentos. *Le gusta sentirse acompaado

*Mide entre 71 y 74 cm. * Pesa entre 9 y 9.5 kilogramos.

9-10

*Se pone de pie y permanece en esta posicin siempre que cuente al lado con un apoyo. * Da pasos laterales. *Disfruta gateando. *Mejora la independencia manual.

*Pone a prueba a ole padres viendo cmo responden a sus conductas. *Repite lo celebrado con risa, saluda con la mano por imitacin. *Llora ante la presencia de extraos. *Profundiza la cara de la madre

*Mide entre 73 y 76 cm. *Pesa entre 9.2 y 10 kilogramos.

1011

*En cuanto al desplazamiento gatea con rapidez. *Camina agarrndose a los muebles y llevndolo de la mano. *Estando de pie se sienta solo en el suelo. *Le gusta sealar y explorar con el ndice en orificios.

*Mide entre 74 y 78 cm. *Pesa entre 9.5 y 10.5 kilogramos

11-12

* Mide entre 85.14cm *Pesa entre 11.92 kilogramos.

1-2 aos

* Sigueexplorando la relacin causa efecto de los objetos. *Va aumentando la memoria visual, fijndose en pequeos detalles. *Tiene gran curiosidad por los objetos y las personas, repite por si solo acciones conocidas. *No pueden imaginarse movimientos que no han visto. *Comienzan a *Los nios caminar. comienzan a *Realiza sus primeros coordinar lo que encajes ven con lo que oyen *De pie, apoyado, se y sus ojos con sus agacha para coger un manos. juguete. *Agarra ve, ve, *Coge objetos con agarra y chupa, oye pulgar e ndice (pinza ve agarra y chupa. digital). *Comienza desarrollo la conciencia de lo bueno y lo malo. *Ellos responden a instrucciones simples, buscan aquellas cosas que esta fuera de alcance. *Salta con los dos *Gran pies sobre el sitio, experimentacin sube y baja las con variacin en la escaleras alternando accin. los pies. *Imitacin activa y deliberada con gran *Pasa las hojas de los acomodacin al libros una por una modelo. imita el atraso circular. *Tiene mas *Puede hacer una torre desarrollada la de 8 cubos, sostiene el perdicin de ojo lpiz entre los dedos. mano, por lo cual *Monta en triciclo de tendr una mejor

*Ayuda a vestirse y entrega los juguetes cuando se los piden. *Avisa con su lenguaje que a defecado para que lo cambien. *Le gusta ser el centro de atencin. *Demanda continuamente la atencin de los adultos.

*Hace ademanes, muecas y dice adis como forma de expresin. *Es la poca del apego a la mama por lo que generalmente no quieren estar con las personas poco conocidas. *Muchos se muestran tmidos ante cualquiera que ni viva con ellos o que no vean con asiduidad. *Reconoce la ausencia de un familiar y pregunta por el en su lenguaje.

*Quieren hacer las cosas por si solos y para ellos mismo, deben tener a adultos que los ayuden cuando pidan ayuda cuando este sea necesaria. *Los nios necesitan tener reglas, limites fijos, y ayuda apara resolver problemas. *Estn comenzando a comprende el punto de vista de los dems. *Muchos necesitan ayuda

pedales, da patadas a un baln.

coordinacin al manipular objetos. *Realiza tareas sencillas de clasificacin basadas en una dimensin.

para expresar sus emociones de manera apropiada cuando estn enojados o preocupados.

*Mide entre 93.58 *Pesa entre 13.95 kilogramos.

2 -3 AOS

*Corre dominando el ritmo de la carrera y la parada. *Maneja el triciclo coordinando todos los movimientos de su cuerpo. *Su presin es correcta en el manejo del lpiz, pero aun es torpe en el trazado de las grandes grafas. *Con los cubos realiza construcciones ms complejas que los puentes y torres.

*Mide entre 100,13 *Pesa entre 16.07 kilogramos.

3-4 AOS

*Mide entre 106.40 *Pesa entre 18.03 kilogramos.

*Combinaciones mentales que posibilitan la representacin del objeto mediante smbolos. *Busca objetos escondidosaunque no conozca la trayectoria seguida. *Sabe que tiene que acabar una etapa para pasar a otra y empieza hacer concierte que las personas y las cosas no desaparecen. *Empieza a jugar con la imaginacin. *Corre dominando el *El nio empiece a ritmo de la carrera y la combinar trazos parada, brinca y salta para dibujar con los pies juntos. cuadros, cruces, *Su presin es crculos. correcta en el manejo *No separa su yo del lpiz, pero aun es del medio que lo torpe en el trazado de rodea. las grandes grafas. *Dificultad de tener *Se sostiene sobre un encuentra el punto pie durante 5 de vista del otro. segundos, con un pie *Artificialismo (ultrasalta hasta dos metros. cosas) atribuye a *Imita un puente de seres extraos el tres bloques, dibuja un origen de algunos hombre con tres acontecimientos. partes. *El nio adquiere *Omnipotencia madurez el control mgica posibilidad motor general se de alterar el curso establece la lateralidad de las cosas. posee mayor *Finalismo: todo

*Es discrepante su posicin mas que negativa es auto conservadora. *Grades conflictos entre sus deseos de dependencia y su necesidad de adulto. *Comienzaa jugar con otros nios y a simular situaciones con juguetes, anuque predomine el juego de forma paralela. *Empieza a auto evaluarse y a desarrollar nociones de si mismo como buenos malos y
atractivos.

*Capta expresiones emocionales de los otros,le gusta jugar solo y con otros nios. *Puedeser dcil y rebelde, posee una conducta ms sociable. *Crisis de independencia, afianzamiento del yo, aparece conflictos en su identificacin con el adulto. *Cuenta a sus compaeros lo que va hacer, pero gusta de jugar solos yhabla consigo mismo, utiliza el negociar para conseguir lo que quiere. *Mas independencia y con seguridad en s mismo, pasamos tiempo con su grupo. *Reconoce la autoridad de

4-5 AOS

*Mide entre 112.77 *Pesa entre 19,91 kilogramos.

5-6 AOS

predominio en los rasgos finos. *Baja escaleras con un pie en cada escaln, hace botar y coger la pelota. *Copia un triangulo, dibuja un hombre con todos sus rasgos. *Por su madurez emocional, puede permanecer mas tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento. *Le gusta dar saltos brincos, correr, saltar, pararse sobre las cabezas y bailar al compas de la msica. *Trepan obstculos a mayor altura, se deslizan de pendientes elevadas. *Pueden atrapar pelotas pequeas. *Aprenden a amarrarse los cordones de los zapatos, pueden manejar botones y braguetas. *Losmsculos principales en los brazos y las piernas estn ms desarrolladas que los msculos secundarios. *Los nios puedentirara una pelota y correr pero les es muy difcil hacer las dos cosas a la vez. *Estn aprendiendo a usar sus msculospequeos (escribir a lpiz). *Y estn aprendiendo

esta y ha sido creado con una finalidad. *Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos prximos. *Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.

sus padres, pero busca pretextos para conseguir lo deseado. *Sigue probando los limitas impuestos por sus padres, usa palabrotas para que la gente reaccione. *Si se lo deja a cargo de un pequeo, eventualmente podra cuidarlo o mostrase protector.

*Tienen la capacidad de usar palabraspara referirse a un objeto real que no est presente. *A esta edad su vocabulario alcanza cerca de 2000 palabras entorno. *Inician la etapa representacional del dibujo. * En esta etapa no adquieren un concepto verdadero de nmero. *Se produce un cambio cualitativo abecs muy marcado, que va desde un pensamiento pre lgico a un lgico. *En este periodo se desarrolla la capacidad del nio de pensar en forma concreta. *Puede fijar su atencin en aspectos de la realidad que son

*Tienen miedo de que la madre no regrese, copian a los adultos y les gusta que los elogien. *Les gusta conversar durante las comidas, conoce las diferencias de sexo y es ms modesto. *Est interesado de donde vienen los bebes, al nio no le gusta ser besado en pblico sobre todo a los barones. *Se identifica con adultos fuera de la familia.

*Mide entre 118.50 *Pesa entre 22.00 kilogramos.

6-7 AOS

*Quieren hacer la cosas por si solas y para ellos mismo, los nios de esta edad y del mismo sexo se ayudan a si mismo. *Los nios necesitan tener reglas lmites fijos y ayuda para resolver problemas. *Estn comenzando a comprender el punto de vista de los dems pero aun tienen dificultades para comprender los sentimientos y de los dems. *Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones

a usar sus msculos principales (como atrapar una pelota en el aire).

predecibles. *Podr fijar su atencin para obtener informacin, descubrir y conocer el mundo que le rodea.

de manera apropiada cuando estn enojados o preocupados.