VIEJA ESCUELA La educacin siempre ha sido un tema complejo porque trata de conciliar los intereses particulares de los sujetos

con las restricciones que impone el mundo social. Hasta hace pocas dcadas haba cierta unanimidad entre los valores sociales, los familiares y los valores que se transmitan desde la institucin educativa por excelencia, esto es, la escuela. Los fenmenos de la globalizacin han hecho que los cambios sociales en estos ltimos tiempos sean vertiginosos: las configuraciones familiares cambian, emergen otras formas de vida, otros intereses, diferentes culturas conviven por fenmenos como la inmigracin... Todo ello desemboca en que los nios y jvenes contemporneos no formen un grupo homogneo. La nica institucin legitimada para desplegar los valores educativos es la escuela. Sin embargo, actualmente sta est sobrecargada de funciones, la profesin docente est desdibujada en mltiples tareas y generalmente los valores que se pretenden impartir chocan frontalmente con los que implcitamente propone la sociedad. Se hace necesario, y de manera urgente, una reformulacin de los valores educativos, as como corresponsabilizar de la educacin de las jvenes generaciones a otras instituciones educativas debidamente legitimadas desde los diversos estamentos oficiales. La educacin de los jvenes del siglo XXI no puede estar en manos de una sola institucin, es necesario trabajar en red con otros estamentos educativos, definiendo roles, especificando funciones, abriendo lugares sociales donde los nios y jvenes aprendan implcitamente y explcitamente los valores que una sociedad democrtica como la nuestra pretende impartir.

NUEVA ESCUELA Desde hace mucho tiempo se han elaborado teoras sobre el aprendizaje, la mayora de las cuales despus de un xito inicial han acabado olvidadas. El proceso educativo es muy complejo y no admite soluciones drsticas como se ha venido demostrando a lo largo de la historia. Todo pas que quiera mantenerse en los primeros lugares, con industrias competitivas, y aceptable nivel tecnolgico, ha de potenciar el nivel de calidad de la enseanza de las ciencias en todos lo niveles. Esto no debe implicar el abandono o desprecio de la formacin humanstica absolutamente necesaria para crear ciudadanos libres y socialmente responsables. Al sistema educativo moderno se le plantea el reto de formar personas altamente preparadas, y con flexibilidad mental para adaptarse a los cambios que ocasiona la introduccin de nuevas tecnologas. Estamos en un momento en que se ha perdido la idea de una carrera para toda la vida. De aqu se deriva, la importancia de tener unos conocimientos afianzados que lo suministran las asignaturas bsicas, una de las cuales, es la Fsica. El objetivo bsico que se pretende que consigan los estudiantes al finalizar el curso, es el aprendizaje significativo, es decir, la habilidad de interpretar y usar el conocimiento en situaciones no idnticas a aquellas en las que fue inicialmente adquirido. Para alcanzar este objetivo es necesario ayudar a los estudiantes a: 1. Desarrollar y aplicar ideas importantes (principios y leyes) que expliquen un amplio campo de fenmenos en el dominio de la Fsica a nivel introductorio. 2. Aprender tcnicas, y adquirir hbitos o modos de pensar y razonar. Y en cuanto a las actitudes, se intentar que los estudiantes: 1. Sean responsables de su propio proceso de aprendizaje. 2. Tengan una actitud positiva hacia la ciencia y en particular, hacia la Fsica.