Diplomado Herramientas Metodolgicas para la Formacin Basada en Competencias

Actividad 6 - Tareas integradoras.

NOMBRE: USUARIO: CORREO: TELFONO PARTICULAR: TELFONO DE LA ESCUELA: ESCUELA EN LA QUE LABORA:

LIC. JUDITH CASTAEDA MUOZ DS120690 cholula_prescolar@yahoo.com.mx 2222 313715 2222 1911927 JARDIN DE NIOS GREGORIO ATZOMPA

NIVEL EDUCATIVO: CIUDAD Y ESTADO: NOMBRE DEL TUTOR:

Instrucciones:

PREESCOLAR PUEBLA, PUEBLA VCTOR MANUEL CASTRO VALTIERRA

La idea es que los profesores participantes puedan trabajar en torno a la formulacin de dos tareas integradoras. Esta actividad debe ir muy de la mano con la anterior, es decir, el punto de partida es el proyecto en que se comenz a trabajar, el cual llevar al alumno a ejercitar el aspecto de comprensin. Cules seran dos tareas integradoras ideales que detonen lo que se plantearon como metas a lograr y expectativas de aprendizaje? Paso 1 Es necesario que decidas cules seran las dos tareas integradoras que se desarrollaran para alcanzar lo planteado como proyecto en la actividad correspondiente al tema 2.

1. Buscar en casa diversos materiales de reuso con los que se puedan elaborar otros juguetes que podamos usar para divertirnos, y disear un proyecto del juguete que se elaborar con la ayuda de los padre de familia. 2. Investigar e ilustrar como eran los juguetes que tenan mis abuelos.
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Paso 2 Define las propuestas para el planteamiento de las tareas. Los comentarios deben estar sustentados en los contenidos conceptuales, instrumentales y en otras fuentes de informacin que se hayan consultado sobre el tema de solucin de situaciones problemticas.

En el texto se enmarcan seis caractersticas que deben cumplir las tareas integradoras y en realidad para su diseo requieren de la creatividad del docente y de que no se pierda de vista la competencia que se est pretendiendo favorecer, razn por la cual el eje rector de nuestra labor son las 41 competencias enlistadas en el programa de educacin preescolar, as como tambin es importante no olvidar los estndares curriculares que se enmarcan en cada uno de los campos de formacin de la educacin bsica. El proyecto que inici a trabajar con mi grupo fue el de mi juguete favorito con el que se establecieron favorecer varios aprendizajes y desarrollar diversas competencias, para poder mejorar y ejercitar la comprensin se realizaron diversas actividades, as como tambin se solicitaron la realizacin de varias tareas o actividades extraclase, de las cuales solo retomo las dos ms importantes las que considero fueron con las que obtuve mayores resultados ya que todas las dems tareas y actividades fueron encaminadas a favorecer la expresin oral de los nios frente a sus pares.

Paso 3 Presenta la descripcin de las tareas integradoras y cmo impactar su aplicacin y desarrollo en el logro de proceso de comprensin.

Al realizar la primera tarea fue muy divertida , ya que gracias a estas actividades los nios han ido adquiriendo mayor confianza al ambiente escolarizado y se expresan con mayor fluidez con todos los compaeros del grupo. Trajeron solo pocos materiales pero ya traan en una hoja blanca el diseo del juguete que elaboraran usando como base una botella de pet de 2 litros, fue muy agradable observar como iban siguiendo los pasos que ya haban diseado con la ayuda de sus paps o de sus hermanos mayores, para concluir el juguete. Cuando concluyeron el juguete tuvieron que explicar y compartir la experiencia
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que tuvieron al elaborarlo y seguir un instructivo, era muy chistoso observar como se esforzaban por que quedara bien pintado el coche que elaboraran o el avin o la mueca, etc. Esta fue una tarea que considero cumpli con todos los requisitos que se pide tengan las tareas integradoras (compleja, finalizada, interactiva, abierta, indita, construida) y tambin logr abarcar los aprendizajes que se esperaban en los alumnos (Podrn expresarse al frente con el resto de los compaeros, conocern y entendern los diversos materiales de elaboracin de los juguetes, se expresarn con mayor fluidez y respetarn las secuencias o pasos que se siguen para elaborar) Con respecto a la segunda tarea se pidi que entrevistarn a sus abuelitos o que platicaran con ellos acerca de los juguetes que tenan cuando eran pequeos, deban preguntar sobre el material con el que estaban elaborados y como era su funcionamiento manual o elctrico, as como tambin los abuelitos deban dibujar sus juguetes en una hoja de papel. Posteriormente en el saln de clases los nios deberan pasar a exponer los trabajos realizados frente a todos los dems compaeros. Esta fue una tarea que les cost trabajo elaborar a la mayora ya que con la explicacin que les dieron los abuelitos les quedaron muchas dudas en cuanto al material (carrizos, bambu) por lo que se le pidi a un abuelito que nos fuera a mostrar los materiales que se usaban para la elaboracin de los juguetes tiempo atrs. Aunque cuando se cita en la caracterstica de las tareas integradoras complejas se dice que no deben de limitarse a preguntas segmentadas, considero que en el nivel preescolar a mis alumnos la formulacin de preguntas les sirvieron de pautas para poder indagar y conocer ms sobre los juguetes, las preguntas las uso tambin con la finalidad de generarles dudas y que poco a poco se vayan interesando por investigar, por ejemplo les dije que si alguien saba de dnde se obtena el pet o el plstico que se usaba para elaborar los juguetes, o cmo se hacia la pintura y es muy agradable ver sus caritas de sorpresa cuando dicen por ejemplo Kevin no se y Mario no tengo idea, pero han llegado a casa y dicen sus paps que los han cuestionado y para el fin de semana les voy a dejar otra tarea que ser investigar en el internet o en la biblioteca sobre las dudas que se tengan sobre los juguetes. Considero que con las tareas que les estoy solicitando ellos realmente estn logrando la comprensin, a la vez que se est despertando el inters por la lectura y por la investigacin, al tiempo que he cambiado el papel pasivo de los
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alumnos de antao por un papel meramente activo y constructor de su propio conocimiento.

Juguetes que elaboraron usando botellas de pet.

Tareas integradoras
Criterio Indicador Ponderacin Puntos obtenidos

Pertinencia

Plantea la idea principal y secundarias en torno a las ideas detonantes. Llega a una conclusin. Realiza nexos con los conceptos de base e instrumentales. Ejemplifica. Centra la justificacin con base en argumentos precisos (sin giros innecesarios).

50 50

Profundidad

30 30

Precisin

15 15

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Uso del idioma

Cuida claridad en exposicin de ideas (redaccin y ortografa).

5 5 100 100

Comentarios

Hola Judith, claro que los nios estn fascinados con este tipo de tareas donde los artfices son ellos, donde los que construyen su aprendizaje son ellos y en donde la actividad escolar se convierte en una diversin y no en un tormento. Te felicito por atreverte a poner en prctica esta herramienta didctica que ya probaste su eficacia, es cierto que al principio te llevarn buen tiempo para elaborarla y checar que cumpla con las caractersticas de una tarea integradora, pero tambin es cierto que en su efectividad es muy alta. Usando sistemticamente este tipo de tarea, prcticamente ests asegurando la aplicacin correcta de una educacin por competencias muy bien!!

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