APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE.
Se entiende por aprendizaje:
Un cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamientos, pensamientos, y/o sentimientos de un individuo (no slo humano). Este cambio se obtiene como resultado de la experiencia o interaccin con el medio, para distinguirlo de cambios que son consecuencia de la maduracin biolgica o de daos externos. La nocin de repertorio alude por una parte a la adquisicin o eliminacin progresiva de conductas, pensamientos y emociones desde que nacemos, por una parte, y al carcter potencial o latente que tienen cuando no se manifiestan a la observacin.

TIPOS DE APRENDIZAJES
1. Condicionamiento clsico: Se refiere al aprendizaje descrito por :
Ivn Pavlov (1849-1936) . Este aprendizaje se produce por la asociacin de un estmulo que de manera natural, provoca una reaccin fisiolgica.

Condicionamiento clsico.
Por ejemplo: un perro que tiene hambre ve un plato de comida y se le llena la boca de saliva, luego se presenta un estmulo cualquiera, el sonido de una campana, junto con la comida. Si esta asociacin entre el sonido de la campana y la presentacin de la comida ocurre varias veces, se da el fenmeno del condicionamiento clsico, es decir, basta que suene la campana para que las glndulas salivales del perro empiecen a producir saliva.

Condicionamiento clsico.
ANTES DEL ENTRENAMIENTO Comida -----------------> Salivacin Ruido ------------------> No hay respuesta ENTRENAMIENTO Sonido de la campana + comida -------------------> Salivacin

DESPUS DEL ENTRENAMIENTO Sonido de la campana ------------------------> Salivacin

John B. Watson (1878- 1958) y una colaboradora demostraron que el proceso de condicionamiento pavloviano poda usarse en humanos y que probablemente constitua una fuente importante de nuestra experiencia, en lo que ha sido llamado el experimento del pequeo Albert. En tiempos ms recientes se han identificado procesos de condicionamiento clsico en humanos como: Condicionamiento aversivo al sabor. Nusea condicionada Condicionamiento de parpadeo. Fobias (como en el caso del pequeo Albert).

TIPOS DE APRENDIZAJES
2. Condicionamiento operante: Se refiere al aprendizaje descrito por B. F. Skinner (1904 - 1990) . Se produce por la asociacin de las consecuencias de una conducta.

Condicionamiento operante.

A travs de la experimentacin, Skinner concluy que el comportamiento se poda condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los refuerzos positivos condicionan al ratn para que encuentre el final del laberinto. El ratn es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratn no recibe ms recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Despus de varios intentos, el ratn debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompensa (C). La investigacin de Skinner

sobre condicionamiento operante le llev a la conclusin de que las recompensas ms simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento.

Condicionamiento operante.
Este tipo de aprendizaje se da por la asociacin de premios y castigos: por ejemplo, los nios aprenden a dejar ordenadas sus cosas cuando son premiados con sonrisas, carios, miradas o con algn objeto material que les interesa.

Condicionamiento operante.
Por ejemplo, si no conseguimos aprobar el curso, probablemente esto nos produzca insatisfaccin y no podamos disfrutar las vacaciones por un castigo, por tanto, aunque quizs nuestra tendencia natural sea hacia la vagancia. Consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados ms satisfactorios. Y no slo influimos sobre nosotros mismos sino tambin sobre la forma de comportarse de los dems; y esta es una meta de psiclogos y profesores, pero tambin de padres, hijos, amantes, amigos. En la vida hay circunstancias que escapan a nuestro control pero, sin embargo, hay otras muchas en las que lo que ocurre es el resultado directo de cmo nos comportamos. El ser humano no es un organismo predestinado desde su nacimiento, sino que a lo largo de su experiencia vital va aprendiendo una forma de ser, de actuar, de pensar, y todo ello va a ser consecuencia, entre otras cosas, de los refuerzos positivos y negativos que recibe, de los castigos, de lo que observa en los dems y muy importante: de sus propias decisiones.

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3. Aprendizaje por imitacin de modelos

El Mueco Bobo:

En una pelcula, una joven le pegaba a un mueco, gritando estpidooooo!, se sentaba encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura (1925 a la fecha) les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera que saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, donde estaban: un mueco bobo nuevo y algunos pequeos martillos. un gran coro de nios golpe a descaro al mueco bobo. Le pegaban gritando estpidooooo!, se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante precisa.

Bandura llam al fenmeno aprendizaje por la observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.

Aprendizaje por imitacin de modelos

3. Aprendizaje por imitacin de modelos:
La mayora de los aprendizajes ms complejos ocurren por imitacin y no slo por condicionamiento. Los roles de gnero, las conductas violentas, por ejemplo, se aprenden imitando a otros. El modelo no siempre tiene la intencin de ser imitado ni el observador, de imitar. Uno de los elementos centrales para que ocurra el aprendizaje por imitacin son las caractersticas del modelo.

Aprendizaje por imitacin de modelos

Se aprende ms cuando el modelo es parecido a quien aprende: las mujeres aprenden mejor de modelos mujeres, los nios de nios, los jvenes de jvenes.

Es tambin fundamental la relacin afectiva que se tenga con el modelo: aprendemos ms de aquellas personas con quienes tenemos un vnculo afectivo positivo.

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4. Aprendizaje por procesamiento de informacin Sujeto como procesador activo de la Informacin Qu son las habilidades? Capacidades intelectuales que son necesarias para ejecutar una tarea en forma correcta. Jerarquas del aprendizaje. Para Gagn, los procesos de aprendizaje consisten en: El cambio de una capacidad o disposicin humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduracin. Dicho cambio se produce en la conducta del individuo.

Aprendizaje por procesamiento de informacin

Fases del aprendizaje
1. Motivacin 2. Aprehensin 3. Adquisicin Se requiere algn elemento de motivacin (externa) o expectativa (interna) para que el alumno aprenda. Es la percepcin selectiva de los elementos destacados de la situacin. Es la codificacin de la informacin que entra en la memoria de corto alcance y es transformada como material verbal o imgenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance.

4. Retencin
5. Recuperacin 6. Generalizacin 7. Desempeo

Es la acumulacin de elementos en la memoria.

Es la recuperacin de la informacin almacenada en la memoria conforme a estmulos recibidos. Consiste en la recuperacin de la informacin en circunstancias diferentes a las que produjeron su almacenamiento, aunque similares. La informacin ya recuperada y generalizada pasa al generador de respuestas donde se organiza aquella que refleja lo aprendido. El sujeto requiere verificar que ha dado respuesta correcta a los estmulos. El profesor puede desempear este papel para satisfacer esta necesidad.

8.

Retroalimentacin

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