María Fernanda Zamponi –MP: 5893
Lic. y Profesora en Psicología (U.N.C)
DAI-Docente de Apoyo a la Inclusión –Discapacidad
INFORME AREA DE PSICOLOGIA
Datos del Paciente: Alejandro Romero Salgado.
DNI. 53078143. Fecha de nacimiento: 07/05/2013.
Institución Educativa: Normal Superior Dr. Alejandro Carbó. Grado: 6to grado.
Diagnóstico Médico: Con certificado de discapacidad vigente.
CUD Trastorno Específico Del Desarrollo De Las Habilidades Escolares. Trastornos Específicos
Del Desarrollo Del Habla Y Del Lenguaje.
Afiliado Apross: Núm. 337500596016.
Motivo de consulta: Evaluación y seguimiento de niño de 12 años con diagnóstico y certificado
C.U.D de Trastorno del Habla y del Lenguaje, y Trastorno de las Habilidades Escolares, a fin de
acompañar su proceso de desarrollo y aprendizaje.
Observación clínica
Durante los encuentros, el niño se presenta con buena disposición, mostrando una actitud
respetuosa, colaboradora y cordial asistiendo regularmente y de forma puntual a sus sesiones.
Su aspecto general es adecuado, es un niño lucido, orientado en tiempo y espacio. Manifiesta
interés por participar de las actividades propuestas, demostrando compromiso con su proceso
personal. Más allá de sus dificultades en el lenguaje expresivo y comprensivo, busca
activamente modos de comunicación, haciendo pausas para lograr expresarse y para hacerse
entender, lo cual evidencia recursos personales y motivación para vincularse con el entorno.
No obstante, se observa que estas dificultades en la fluidez verbal, oralidad y organización del
discurso son aspectos que interfieren en su desempeño escolar y social, repercutiendo en su
ánimo y frustración. Del mismo modo, presenta un ritmo de aprendizaje más lento y necesita
mayor tiempo y apoyo para la adquisición de contenidos académicos. Sin embargo, se destaca
su esfuerzo sostenido y su capacidad para mantener la atención en tareas que le resultan
significativas.
Se observa cierta rigidez en el pensamiento, aunque logra reflexionar otros puntos de vista a
través del dialogo y la orientación adecuada.
Posee un entorno familiar muy contenedor desde lo afectivo y funcional que apoya y
contempla sus necesidades, lo que le permite sostener sus intereses y proyectar nuevas
posibilidades de afianzamiento y ampliación de sus actividades.
A pesar de sus limitaciones en la comunicación verbal, Sebastián logra establecer vínculos con
compañeros de clase y grupos de pares. Demuestra una capacidad significativa para realizar
actividades de manera independiente. Se trabajó en la utilización de transporte público y
orientación y ubicación de lugares comunes (casa, consultorio, escuela) pudiéndolo realizar
con la compañía de la madre y luego solo. Este nivel de autonomía fortalece su autoestima y lo
incentiva a seguir adquiriendo mayores objetivos mostrando interés para aprender y mejorar
en los aspectos que se le van presentando. Sin embargo, es importante seguir apoyándolo en
actividades más complejas y en situaciones sociales que requieran habilidades avanzadas.
Es fundamental continuar trabajando sobre la construcción de relaciones seguras y en el
manejo de sus expectativas y deseos respecto a las interacciones sociales, siempre teniendo en
cuenta el avance fonoaudiológico que le permitiría poder expresarse con mayor claridad y
expandir lo social, fuera de su entorno conocido.
Se observan importantes fortalezas a nivel actitudinal, como la predisposición para el
aprendizaje, la intención comunicativa y la búsqueda activa de interacción, lo cual resulta
fundamental para su evolución positiva.
Objetivos, estrategias para el abordaje terapéutico: Ofrecer un espacio terapéutico donde el
niño pueda expresarse. Motivarlo a participar en situaciones que refuercen su autoestima y
faciliten su inserción a nivel social. Trabajar orientando a los padres, acompañarlos en el
proceso. Se propone estimular los dispositivos básicos para mejorar sus habilidades sociales,
generar estrategias para ello. Intensificar los mecanismos de defensas, control de su ansiedad
y tolerancia a la frustración.
Se recomienda continuar con el abordaje interdisciplinario (psicología, fonoaudiología,
psicopedagogía) y mantener el acompañamiento de integración escolar personalizado que
favorezca su inclusión y participación plena en el ámbito educativo.
Sin otro particular, atte.
María Fernanda Zamponi –MP 5893
Lic. y Prof. En Psicología (UNC)
DAI-Docente de Apoyo a la Inclusión- Discapacidad
