Diagnstico:

Se observa en la mayora de los nios mucho inters por escuchar narraciones, poesas, adivinanzas, etc. Les gusta manipular libros de cuentos, hojearlos e inventar historias. Las familias en general no tienen mucha comunicacin con los nios, varios manifiestan dificultad en la expresin oral. Es importante que los nios poco estimulados, o los ms tmidos descubran su capacidad de narradores y desarrollen su imaginacin.

Objetivos:
Que los nios:

Disfruten de la escucha de cuentos Se inicien en la produccin de historias y cuentos. Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plstico, musical y teatral. Reflexionen sobre la actuacin del personaje y sus actitudes. Se expresen oral, gestual y plsticamente. Afiancen la confianza en s mismo y en sus propias posibilidades. Afiancen conceptos relacionados con la buena alimentacin y la manipulacin de los alimentos.

Contenidos
LENGUA

Historias, cuentos. Escucha y narracin. La narracin. Lo real y lo imaginario. Manifestaciones literarias de tradicin oral, narrativa. Caractersticas de diversos formatos de textos: cuento. La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura. Estrategia de anticipacin de un texto a partir del paratexto: imgenes. La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolucin. La produccin colectiva de textos. La construccin de significados, opiniones sobre el comportamiento de personajes en situaciones ficcionales.

Texto dramtico: tteres, la dramatizacin de situaciones cotidianas o ficcionales.

CIENCIAS SOCIALES

Los medios de comunicacin: el libro La identificacin de la sucesin temporal. La exploracin activa y sistemtica. Observacin, seleccin y registro de la informacin. Distintas fuentes. La ayuda mutua en el grupo escolar.

PLSTICA

Color: clido y fro. Textura tctil: lisa, spera, suave, rugosa, seca, hmeda. Formas bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales. Exploracin de los materiales. Soporte de produccin. Lectura de imgenes (obra de arte)

EXPRESIN CORPORAL MSICA

Improvisaciones de movimientos motivados por imgenes, objetos, narraciones. Nociones espaciales, la exploracin pautada La comunicacin interpersonal y grupal, narraciones, poesas, rimas, el ttere. El uso de su propia voz y de las posibilidades sonoras de su cuerpo.

Instrumentos no convencionales. Sonorizacin de diferentes escenas con instrumentos no convencionales. Los diferentes modos de producir sonidos. La voz hablada y cantada. Distintas producciones de msica grabada.

Actividades:

Observacin y manipulacin de distintos tipos de libros: enciclopedias, manuales, de cuentos, etc. Leemos, comparamos y descubrimos diferencias entre un cuento y una fbula; entre cuento y poesa.

Hay que disparate se mato un tomate. Se acompaar con tarjetas que representen las diferentes partes del cuento. Se intercalan las tarjetas para alterar las secuencias de la poesa. La frutas cuentan su historia. Los nios traern una fruta (puede ser real o juguete, realizada por los padres con sus nios o comprada, etc) de la casa y contarn su historia, cmo se llama, si juega con los otros juguetes u otras frutas o verduras, etc. Cuento: La Reina Batata. Jugamos dramatizando. Vestimos a la batata de juguete que compramos para la cocinita. Invitamos a las dems frutas y verduras compradas. De quin es ese sombrero? (Sombreros frutales) De una caja se extraen al azar 2 3 sombreros: galera, gorra, bonete, etc. Juegos con tarjetas (seres animados, seres inanimados (de los tres reinos animales, vegetales y minerales), tarjetas que permitan la ubicacin temporal (alimentos conservados y no conservados), tarjetas con diferentes texturas, o con cubos, etc. La idea es incorporar el gusto y el goce por la narracin utilizando elementos del entorno ms prximo de los nios como es la utilizacin de alimentos, no vamos a profundizar en el tema de la alimentacin pues se contempla en la unidad didctica prevista dentro del plan anual para todos los jardines. Se les har escuchar a los nios una sonorizacin con sonidos que sugieran: alegra, tristeza, suspenso, miedo, etc Sonorizamos con elementos de la cocina. Cancin: La tetera. Se imaginarn personajes, acciones, lugares para crear una historia con otros elementos que no aparecen en la cancin por ejemplo: las sartenes, la panera, etc Realizarn juegos con msica: bailarn al ritmo de la msica del video: Amasa la masa. Jugarn con papeles de diarios: Jugarn con pauelos y broches y transformarlos en pequeos y sutiles personajes. Dramatizarn cuentos. Construccin de tteres: dediles, manoplas, de cajitas, de guante, etc. Jugarn libremente con los tteres. Harn juegos de sombras con los tteres. Integrar el uso del ttere a la expresin corporal: el ttere propone una accin y el nio la debe repetir. Recitar o cantar con el ttere. Inventarn una historia a partir de un objeto.

Creacin de un personaje que visite a cada familia y lleva consigo un cuaderno de cuentos donde: cada familia deber crear un cuento que luego, va a ser contado en clase con todos los nios. Con las familias, se hacen cuentos de papel mach, de tela, ( los soportes y formatos de los mismos deben ser originales) Se crea el carrito cuentero que va a visitar a los vecinos: el carrito de las noticuenteretas lleva en su interior, los cuentos realizados por las familias para compartirlos con los vecinos. Se los invita a leer, dramatizar o realizar teatro de tteres con el cuento que ms le gusto. Pueden realizar masitas con formas diferentes segn los personajes del cuento. Recordamos la pelcula SRHEK donde hay un personaje que es un mueco de masa que se cae en la leche. Se va a registrar todas las actividades mediante, fotos o filmaciones que sern expuestas junto con todas las producciones en una gran fiesta de los CUENTOS CUENTERETES.

Actividades de cierre

Se cocern las alfombras individuales con la forma de alguno de los personajes de los cuentos, frutas, verduras, con aplicaciones, etc. Se premiar a la familia que haya realizado la alfombra o almohadn ms original.. Exposicin plstica de los tteres y produccin de una obra por parte de los padres. Dramatizacin de un cuento por parte de los nios.