Educacin sin lmites

PLAN DE MODERNIZACIN Y MEJORAMIENTO GESTIN DAEM

PLANIFICACIN ESTRATGICA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)

FODA EDUCACIN MUNICIPAL DE LOS ANDES

VALORES
Trabajo en equipo: capacidad de las personas de aunar esfuerzos solidarios para acordar y lograr objetivos determinados. Vocacin de Servicio: llamado interior que permite que las personas afiancen sus capacidades de dar a los otros lo mejor de si mismas en contextos an adversos. Respeto a la diversidad: asumiendo que las personas son un universo nico e irrepetible, el valor de la diversidad implica aceptar al otro tal cual es, como un otro distinto a mi y sujeto de deberes y derechos Fomento de la democracia: estmulo permanente al desarrollo de las caractersticas de la vida democrtica en el plano social, econmico, cultural y poltico.

VISIN (Cuando, qu, cmo) En el 2015 nos constituiremos y estaremos considerados como una de las cinco mejores instituciones de educacin pblica de la regin por su compromiso con la formacin de ciudadanos responsables y autnomos, con espritu crtico, abiertos a la diversidad, integradores, capaces de enfrentar desafos en forma creativa y respetuosa, destinados a promover el bien social, emprendimiento y desarrollo comunal.

PRINCIPALES COMPONENTES DE LA VISIN El DAEM ejerciendo el liderazgo de la gestin Compromiso con la formacin de personas Formacin de ciudadanos responsables y autnomos Promocin del bien social y el desarrollo personal de los alumnos y las alumnas Convivencia escolar armnica Respeto mutuo Posibilitar ambientes de aprendizaje Generar condiciones de bienestar para todos los miembros de la comunidad educativa

MISIN (Razn de ser, responder Qu ofrecemos? A quin ofrecemos los servicios? Cul es la diferencia de lo que ofrecemos con respecto a la competencia?)
Dar una educacin slida, pertinente, de calidad y excelencia, dirigida al desarrollo integral de las capacidades de los educandos, a travs de la entrega de valores, conocimiento y herramientas orientadas a incrementar sus potencialidades en el plano personal, familiar, intelectual, cultural, moral y social.

PRINCIPALES COMPONENTES DE LA MISIN Educacin de calidad y excelencia para todos y todas Desarrollo de capacidades Equipo humano comprometido con los procesos Participacin activa e integracin de todos los miembros de la comunidad escolar.

FOCO ESTRATGICO -Educacin de calidad: una educacin que sea pertinente y por lo mismo, significativa para los estudiantes y sus familias. Una educacin que no solo se preocupe de los aprendizajes cognitivos, sino una educacin dirigida al desarrollo integral del estudiante, es decir preocupada tambin de sus aspectos afectivos, sicomotores y psicosociales. La idea es que una educacin de excelencia se constituya en un proceso focalizado en el desarrollo de la persona del estudiante, sus proyecciones de trascendencia y su insercin en el mundo laboral o de los estudios superiores de enseanza. -Excelencia en el servicio: calidad de los servicios otorgados por las distintas instancias comunales de educacin y sus actores educativos, desde la gestin eficiente y eficaz hasta el desempeo pedaggico de los docentes, atendidas, adems, las diferencias que puedan existir en el universo de los estudiantes, en el plano social y econmico como en el plano de los aprendizajes. De esta manera, el servicio prestado est cerca de las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y sus familias, lo que lo constituye en un servicio cercano a la perfeccin de lo que puede brindar la comuna de acuerdo a sus propios medios y condicionantes de trabajo. -Innovacin y mejora contnua: un proceso educativo que pretende una educacin de excelencia y la excelencia en el servicio, implica que dicho proceso est siempre innovando para una mejora continua. Esto significa que los procesos educativos estn permanentemente buscando nuevas formas de llevarse a cabo de acuerdo a las necesidades pedaggicas y de desarrollo de los alumnos. Esto implica, a la vez, que la Escuela se transforme en un lugar donde la produccin, acumulacin y distribucin de los conocimientos se constituyan en parte importantes de lo que se denomina gestin del conocimiento. La Escuela, en este sentido, es capaz de generar conocimientos a travs de su propia experiencia educativa y esto debe ser aprovechado para ponerlo a disposicin de sus estudiantes y familia.

FODA

Es un ejercicio efectuado por el DAEM que ayuda a saber en qu estado se encuentra internamente y qu factores externos le afectan, para ello se analizan las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de acuerdo al siguiente esquema:

A grueso modo, se puede sealar que el FODA permite resolver dos preguntas: Qu tenemos? En dnde estamos?

ANLISIS INTERNO

ANLISIS EXTERNO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

El sistema DAEM de Los Andes posee las Se sealan como oportunidades todos siguientes fortalezas, entre otras. aquellos Programas de distinta ndole, que se encuentran en desarrollo en los F1.- Profesionales con competencias para establecimientos educacionales como la gestin pedaggica y administrativa. apoyo a la labor pedaggica. F2.- Alto porcentaje de aprobacin en O1.- Respaldos tericos basados en los establecimientos del sistema. F3.- Baja desercin escolar. Marcos de la Buena Direccin y de la F4.- Consejos escolares, constituidos y Buena Enseanza. funcionando en todos los establecimientos. O2.- La obtencin de metas esperadas, F5.- Educacin de adultos con distintas posibilita la postulacin para acceder a: modalidades y cobertura: bsica y media bonos por excelencia acadmica, sistema adultos, especial, tcnico. nacional de desempeo educativo SNED, F6.- Capacidad de generar proyectos desde asignacin de desempeo individual AVDI, el DAEM y los Colegios, para el desarrollo Desempeo Difcil, Desempeo colectivo, del Sistema de Educacin Municipal. adjudicacin de proyectos y otros. F7.- Dotacin docente completa. Ingresos por el desarrollo de proyectos y F8.-Movilizacin escolar para alumnos de programas: Sep, Enlace Educativo y otros sectores rurales cordilleranos y con de mejoramiento de infraestructura y necesidades educativas especiales (NEE). equipamiento. F9.- Infraestructura adecuada y en buen O3.- Proyecto de apoyo educativo al estado en unidades educativas del sistema alumnado de integracin comunal, que o en vas de remodelacin y construccin. presentan diferentes tipos y grados de F10.- Organizaciones de la comunidad discapacidad y Grupo Diferenciales en educativa elegidos democrticamente todas las escuelas. PIE. (centros de alumnos, centro general de O4.- Funcionamiento de CRA, enlace padres, clubes deportivos y otros) con educativo, planes de mejoramiento personalidad jurdica, lo que facilita el educativo, planes de reforzamiento acceso a proyectos concursables. educativo, entre otros. F11.- Alto nmero de profesores evaluados O5.- Establecimientos Educacionales con competentes y algunos evaluados como planes y programas ministeriales. destacados, por el sistema nacional de O6.- 100% de los establecimientos con evaluacin. proyecto jornada escolar completa. F12.- Gran nmero de docentes con O7.- Especialidades tcnico profesionales perfeccionamiento, pasantas nacionales acreditadas por el ministerio de educacin. y/o en el extranjero sumado a un grupo de O8.- Redes de apoyo externas e internas, docentes con postgrados. constituidas. F13.- Existencia de polticas rectoras en O9.- Mayora de alumnos del sistema los establecimientos: proyecto educativo beneficiados por becas: alimentacin, tiles institucional, manual de convivencia, escolares, de retencin escolar, presidente reglamento de evaluacin, proyecto jec, de la repblica, beca indgena, etc. etc. O10.Acceso a programas de F14.- Coordinacin desde el DAEM en el perfeccionamiento y capacitacin, proyecto NOVASUR en todos los especialmente centro de perfeccionamiento establecimientos. (Material didctico y experimentaciones pedaggicas del gratuito, internet, CD interactivo) MINEDUC: talleres de formacin continua F15.- Mecanismos de informacin a padres de liderazgo educativo. y apoderados, informes escolares y O11.- Bases sustentadas en otros proyectos rendicin de cuenta pblica a la ya realizados en la comuna: Montegrande, comunidad escolar. Inet, Sacge, Lem, Reforzamiento Educativo. F16.- Proyecto de ingls inicial desde O12.- Talleres Comunales de Lenguaje, prekinder, implementado en todas las Matemtica y Medio Social desde el CPEIP. escuelas. O13.- Rotacin y aumento de poblacin por fuentes laborales de las familias.

DEBILIDADES

AMENAZAS

El sistema DAEM de Los Andes posee las Se consideran como amenazas, aquellos siguientes debilidades, entre otras. factores externos que impiden el ptimo funcionamiento del sistema e inciden en D1.- La organizacin, coordinacin y los resultados. planificacin de acciones comunes, desde el municipio y del DAEM hacia los A1.- Aumento de la oferta educativa en la establecimientos Educacionales, no zona por la creacin de establecimientos. siempre es oportuna y fluida. A2.- Alta contratacin de profesores de D2.- Lentitud en la respuesta oportuna a educacin bsica de instituciones que no requerimientos (de carcter financiero y seleccionan. (Ver consecuencia en humano) hacia y desde el servicio. Investigacin realizada por la PUC por el D3.- No hay incentivo por cumplimiento de CEPPE (Profesores egresados el 2008). metas. (Egresan docentes que no poseen manejo de D4.- Desacuerdos Administrativos a nivel sus disciplinas). gubernamental y con el Sostenedor que A3.- Baja tasa de natalidad afecta la repercuten en la gestin. matricula. D5.- Bajo porcentaje de resultados A4.- Ciertas polticas de Estado, atentan pedaggicos, especialmente en las contra la Educacin Municipal. mediciones nacionales. Resultados del A5.- Respuesta insuficiente del sistema, en sistema escolar municipal especialmente relacin con la atencin de alumnos con mediciones nacionales deficitarios. problemas conductuales y/o de alto riesgo. D6.- No se asignan horas para realizar A6.- Formacin profesional docente inicial actividades tcnicas pedaggicas. A an insatisfactoria (Los docentes que se Escuelas les faltan horas Jefe UTP. (Falta contratan no tienen las competencias que se planificacin, direccin y control de requieren para un buen desempeo gestin) Baja relacin entre horas lectivas profesional sobretodo en matemtica y y no lectivas del docente. lenguaje) D7.- Docentes del rea TP sin idoneidad en lo pedaggico. D8.- La gestin de las normas de convivencia en la Educacin municipalizada no son apoyadas por el DAEM y la Municipalidad. Discrepancia de procedimientos en lo laboral y estudiantil. D9.Falta de compromiso de Funcionarios, Padres, Apoderados y Alumnos para asumir las responsabilidades que como tales, les competen. D10.- Existencia de conflictos de convivencia escolar al interior de los establecimientos. D11.- Inadecuados Recursos financieros para solventar todos los procesos del sistema de educacin municipal. D12.- Procedimiento ineficiente en la liberacin de recursos. D13.- Falta de mecanismo de seleccin de profesores para el aseguramiento de la calidad de la educacin. D14.- Procedimiento existente poco expedito, para el reemplazo a los docentes que estn con licencia por menos de siete das, lo que ocasiona debilidad en el nivel de aprendizaje de los alumnos(as). D15.- La colocacin de los reemplazo por ms de siete das no siempre es expedita, ocasionando debilidad en los aprendizajes de los estudiantes.

D16.- Falta de regularidad en el trabajo de coordinacin y retroalimentacin para el trabajo en equipo: Mesa tcnica comunal, y Mesa DAEM DEPROV, Consejo de Orientadoras, Comisin de convivencia escolar. D17.- Profesores mal evaluados o que no tienen un buen desempeo laboral, permanecen rotando en los establecimientos del sistema.

MATRIZ FODA
El FODA se representa a travs de una matriz de doble entrada, llamada matriz FODA, en la que el nivel horizontal se analizan los factores positivos y los negativos. En la lectura vertical se analizan los factores internos y por tanto controlables y los factores externos, considerados no controlables.

Factores internos

Lista de fortalezas (F) Hacer lista de fortalezas F1 F2 F3 Estrategias (FO) (Maxi-Maxi) Qu hacer para maximizar tanto las Fortalezas como las Oportunidades? Usar las fortalezas para aprovechar oportunidades Estrategia (FA) Qu hacer para maximizar las Fortalezas y minimizar las Amenazas? Usar fortalezas para evitar o reducir el impacto de las amenazas

Lista de debilidades (D) Hacer lista de debilidades D1 D2 D3 Estrategias (DO) (Maxi-Mini) Qu hacer para minimizar las Debilidades y maximizar las Oportunidades? Minimizar debilidades aprovechando oportunidades Estrategia (DA) (Mini-Mini) Qu hacer para minimizar tanto las Debilidades como las Amenazas Minimizar las debilidades y evitar amenazas

Factores externos Lista oportunidades (O) Hacer lista de oportunidad O1 O2 O3 Lista de amenazas (A) Hacer lista de amenazas A1 A2 A3

FORTALEZAS Factores internos

DEBILIDADES

El sistema DAEM de Los Andes posee las siguientes El sistema DAEM de Los Andes posee las siguientes fortalezas, entre otras. debilidades, entre otras. F1.- Profesionales con competencias para la gestin pedaggica y administrativa. F2.- Alto porcentaje de aprobacin en establecimientos del sistema. F3.- Baja desercin escolar. F4.- Consejos escolares, constituidos y funcionando en todos los establecimientos. F5.- Educacin de adultos con distintas modalidades y cobertura: bsica y media adultos, especial, tcnico. F6.- Capacidad de generar proyectos desde el DAEM y los Colegios, para el desarrollo del Sistema de Educacin Municipal. F7.- Dotacin docente completa. F8.-Movilizacin escolar para alumnos de sectores rurales cordilleranos y con necesidades educativas especiales (NEE). F9.- Infraestructura adecuada y en buen estado en unidades educativas del sistema o en vas de remodelacin y construccin. F10.- Organizaciones de la comunidad educativa elegidos democrticamente (centros de alumnos, centro general de padres, clubes deportivos y otros) con personalidad jurdica, lo que facilita el acceso a proyectos concursables. F11.- Alto nmero de profesores evaluados competentes y algunos evaluados como destacados, por el sistema D1.- La organizacin, coordinacin y planificacin de acciones comunes, desde el municipio y del DAEM hacia los establecimientos Educacionales, no siempre es oportuna y fluida. D2.- Lentitud en la respuesta oportuna a requerimientos (de carcter financiero y humano) hacia y desde el servicio. D3.- No hay incentivo por cumplimiento de metas. D4.- Desacuerdos Administrativos a nivel gubernamental y con el Sostenedor que repercuten en la gestin. D5.- Bajo porcentaje de resultados pedaggicos, especialmente en las mediciones nacionales. Resultados del sistema escolar municipal especialmente mediciones nacionales deficitarios. D6.- No se asignan horas para realizar actividades tcnicas pedaggicas. A Escuelas les faltan horas Jefe UTP. (Falta planificacin, direccin y control de gestin) Baja relacin entre horas lectivas y no lectivas del docente. D7.- Docentes del rea TP sin idoneidad en lo pedaggico. D8.- La gestin de las normas de convivencia en la Educacin municipalizada no son apoyadas por el DAEM y la Municipalidad. Discrepancia de procedimientos en lo laboral y estudiantil. D9.- Falta de compromiso de Funcionarios, Padres, Apoderados y Alumnos para asumir las responsabilidades que como tales, les competen.

nacional de evaluacin. F12.- Gran nmero de docentes con perfeccionamiento, pasantas nacionales y/o en el extranjero sumado a un grupo de docentes con postgrados. F13.- Existencia de polticas rectoras en los establecimientos: proyecto educativo institucional, manual de convivencia, reglamento de evaluacin, proyecto jec, etc. F14.- Coordinacin desde el DAEM en el proyecto NOVASUR en todos los establecimientos. (Material didctico gratuito, internet, CD interactivo) F15.- Mecanismos de informacin a padres y apoderados, informes escolares y rendicin de cuenta pblica a la comunidad escolar. F16.- Proyecto de ingls inicial desde prekinder, implementado en todas las escuelas.

D10.- Existencia de conflictos de convivencia escolar al interior de los establecimientos. D11.- Inadecuados Recursos financieros para solventar todos los procesos del sistema de educacin municipal. D12.- Procedimiento ineficiente en la liberacin de recursos. D13.- Falta de mecanismo de seleccin de profesores para el aseguramiento de la calidad de la educacin. D14.- Procedimiento existente poco expedito, para el reemplazo a los docentes que estn con licencia por menos de siete das, lo que ocasiona debilidad en el nivel de aprendizaje de los alumnos(as). D15.- La colocacin de los reemplazo por ms de siete das no siempre es expedita, ocasionando debilidad en los aprendizajes de los estudiantes. D16.- Falta de regularidad en el trabajo de coordinacin y retroalimentacin para el trabajo en equipo: Mesa tcnica comunal, y Mesa DAEM DEPROV, Consejo de Orientadoras, Comisin de convivencia escolar. D17.- Profesores mal evaluados o que no tienen un buen desempeo laboral, permanecen rotando en los establecimientos del sistema.

Factores externos

FO (Maxi-Maxi) Cmo aprovecho mis fortalezas en funcin de mis Se sealan como oportunidades todos aquellos Programas de distinta ndole, que se oportunidades? encuentran en desarrollo en los establecimientos educacionales como apoyo a -Diagnosticando y priorizando los Proyectos, Planes y Programas externos en funcin de las necesidades reales del la labor pedaggica. establecimiento. O1.- Respaldos tericos basados en los Marcos -Capacitando a los docentes en las reas de aquellos de la Buena Direccin y de la Buena Enseanza. Proyectos, Planes y Programas externos que sean O2.- La obtencin de metas esperadas, posibilita necesarios para cumplir con las metas fijadas por el la postulacin para acceder a: bonos por establecimiento dentro del Plan de Mejora. excelencia acadmica, sistema nacional de -Monitoreando los Proyectos, Planes y Programas externos desempeo educativo SNED, asignacin de para dar cumplimiento a las expectativas y metas desempeo individual AVDI, Desempeo propuestas en el Plan de Mejora y a nivel sistmico. Difcil, Desempeo colectivo, adjudicacin de -Aprovechar al mximo los recursos financieros, humanos y de infraestructura. proyectos y otros. Ingresos por el desarrollo de proyectos y -Evaluando los Proyectos, Planes y Programas externos. programas: Sep, Enlace Educativo y otros de mejoramiento de infraestructura y equipamiento. O3.- Proyecto de apoyo educativo al alumnado de integracin comunal, que presentan diferentes tipos y grados de discapacidad y Grupo Diferenciales en todas las escuelas. PIE. O4.- Funcionamiento de CRA, enlace educativo, planes de mejoramiento educativo, planes de reforzamiento educativo, entre otros. O5.- Establecimientos Educacionales con planes y programas ministeriales. O6.- 100% de los establecimientos con proyecto jornada escolar completa. O7.- Especialidades tcnico profesionales

OPORTUNIDADES

DO (Mini-Maxi) Cmo reduzco mis debilidades en funcin de las oportunidades que existen? -Estableciendo metas, fijando incentivo al cumplimiento de ellas -Mejorando los resultados acadmicos con planes de reforzamiento, mejorando el trabajo en el aula, comprometiendo a profesores -Incorporando redes de apoyo -Acceso a programa de perfeccionamiento, talleres de formacin contnua -Mejorando la convivencia escolar -Incorporando y socializando experiencias exitosas de los establecimientos educacionales -Dando a conocer las bondades del sistema de educacin municipal de Los Andes -Efectuando actividades planificadas como sistema a travs de programa de participacin -Mejorando el nivel y la velocidad de respuesta del sistema de educacin -Mejorando los beneficios para alumnos y funcionarios -Integrando a toda la comunidad al quehacer educacional

acreditadas por el ministerio de educacin. O8.- Redes de apoyo externas e internas, constituidas. O9.- Mayora de alumnos del sistema beneficiados por becas: alimentacin, tiles escolares, de retencin escolar, presidente de la repblica, beca indgena, etc. O10.- Acceso a programas de perfeccionamiento y capacitacin, especialmente centro de perfeccionamiento y experimentaciones pedaggicas del MINEDUC: talleres de formacin continua de liderazgo educativo. O11.- Bases sustentadas en otros proyectos ya realizados en la comuna: Montegrande, Inet, Sacge, Lem, Reforzamiento Educativo. O12.- Talleres Comunales de Lenguaje, Matemtica y Medio Social desde el CPEIP. O13.- Rotacin y aumento de poblacin por fuentes laborales de las familias. FA (Maxi-Mini) Se consideran como amenazas, aquellos Cmo aprovecho mis fortalezas para evitar o factores externos que impiden el ptimo minimizar mis amenazas? funcionamiento del sistema e inciden en los -Aprovechar al mximo a aquellos docentes que se han resultados. destacado en el sistema, que han obtenido beca en el A1.- Aumento de la oferta educativa en la zona extranjero, que tienen algn magster, que dominan los contenidos del plan de estudio y han demostrado su por la creacin de establecimientos. A2.- Alta contratacin de profesores de eficiencia y efectividad en el sistema. educacin bsica de instituciones que no -Uso eficiente y efectivo del recurso tecnolgico seleccionan. (Ver consecuencia en Investigacin implementado en el sistema comunal de educacin. realizada por la PUC por el CEPPE (Profesores -Dar cumplimiento real y efectivo a los manuales de

AMENAZAS

DA (Mini-Mini) Qu requiero para minimizar las amenazas que inciden en mis debilidades? -Tener perfiles definidos de los docentes que ingresan al sistema municipal. -Tener procedimientos definidos desde el DAEM.: 1. En el nombramiento de personal 2. En las mantenciones que se realizan con la subvencin de mantenimiento. 3. En los criterios que se utilizan en la formacin de talleres comunales y en los departamentos de los

egresados el 2008). (Egresan docentes que no poseen manejo de sus disciplinas). A3.- Baja tasa de natalidad afecta la matricula. A4.- Ciertas polticas de Estado, atentan contra la Educacin Municipal. A5.- Respuesta insuficiente del sistema, en relacin con la atencin de alumnos con problemas conductuales y/o de alto riesgo. A6.- Formacin profesional docente inicial an insatisfactoria (Los docentes que se contratan no tienen las competencias que se requieren para un buen desempeo profesional sobretodo en matemtica y lenguaje)

convivencia escolar que cada establecimiento ha elaborado en conjunto con su comunidad escolar. -Respetando los procedimiento que emanan desde el DAEM y desde las propias instituciones escolares. en lo que dice el Manual de Convivencia Escolar. -Publicitar en la comuna los logros que se obtienen en los diferentes establecimientos escolares relacionados con el mbito deportivo, cultural y acadmico. -Administrando desde el DAEM con prontitud las necesidades imperiosas en arreglos de infraestructura, mantencin y recursos financieros en general para una buena imagen hacia la comunidad; de esta forma se evitara la fuga escolar por descontento del cliente (apoderado). -Solucionar a la brevedad la ausencia laboral por licencias mdicas de docentes, asistentes y auxiliares; de esta forma; evitamos los reclamos de apoderados y la alteracin del clima laboral haciendo ms eficiente el sistema educativo de nuestras escuelas.

subsectores que operan a nivel sistmico. -Recibir docentes que tengan especializacin en la asignatura del plan de estudio o aquellos que registren en su currculum estudios de posgrado. -Priorizar las polticas de redes internas y externas evitando una serie de actividades burocrticas que se realizan slo por cumplir y que perjudican el normal funcionamiento de la escuela en el cumplimiento de los resultados institucionales.

FODA
D1 D2 D3 D4 D5 D6

DEBILIDADES
D7 D8 D9 D10 D11 D12 D13 D14 D16 D17 F1 F2 F3 F4 F5 F6

FORTALEZAS
F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16

AMENAZAS

A1 A2 A3 A4 A5 A6 O1 O2 O3

X X

X X

X X X X X X X X X X

OPORTUNIDADES

O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10 O11 O12 O13

X X

X X X

VISIN Y MISIN DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MUNICIPAL DE LOS ANDES

VALORES Trabajoenequipo VocacindeServicio Respetoaladiversidad Fomentodelademocracia VISIN En el 2015 nos constituiremos y estaremos considerados como unadelascincomejoresinstitucionesdeeducacinpblicadela regin por su compromiso con la formacin de ciudadanos responsables y autnomos, con espritu crtico, abiertos a la diversidad,integradores,capacesdeenfrentardesafosenforma creativa y respetuosa, destinados a promover el bien social, emprendimientoydesarrollocomunal.

MISIN Dar una educacin slida, pertinente, de calidad y excelencia, dirigida al desarrollo integral de las capacidades de los educandos, a travs de la entrega de valores, conocimiento y herramientasorientadasaincrementarsuspotencialidadesenel planopersonal,familiar,intelectual,cultural,moralysocial.

MAPAESTRATGICO PerspectivasObjetivosestratgicos

OBJETIVOS ESTRATGICOS Y PLANIFICACIN DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MUNICIPAL DE LOS ANDES Perspectivas Objetivos Estratgicos Objetivos Especficos Indicadores Metas Responsables
Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica Direccionesestablecimientos U.T.P.establecimientos Coordinacinacadmica

Frecuencia medicin
Anual

Plan de Accin

1. Mejorar los resultados acad micos y niveles de aprendizaje de nuestrosalumnos

100% niveles de aprendizaje 100% Mapa aprendizaje Elaborar Instrumentos de evaluacinestandarizados 100% instrumentos de que midan aprendizaje Instrumentos de evaluacin de evaluacin estandari efectivo de los alumnos aprendizaje zados deacuerdoasunivel Lenguaje 270puntos Aumentar Simce 4tos Matemtica 260puntos bsicos Comprensindelanaturaleza 270puntos Lenguaje Aumentar Simce 8vos Matemtica bsicos Comprensindelanaturaleza Comprensindelasociedad Lenguaje Aumentar Simce 2os medios AumentarpromediosPSU Matemtica Lenguaje Matemtica Nem 270puntos 260puntos 270puntos 270puntos 270puntos 270puntos 550puntos 550puntos 620puntos

Determinar niveles Aprendizajeesperadopornivel ptimos de aprendizaje delosalumnos Mapadeprogreso

Resultados

Claseaclase Trimestral Semestral Anual Claseaclase Trimestral Semestral Anual Claseaclase Trimestral Semestral Anual Claseaclase Trimestral Semestral Anual Claseaclase Trimestral Semestral Anual

Realizar acciones remediales para retroalimentar aprendizajes no logrados median te refuerzos pedaggicos y con pruebas in ternas de control tanto del colegio oComunal

2. Mejorar la formacin ciuda dana, las instancias de participacin, la afectividadyelres pecto en nuestros establecimientos educacionales

Ejecutar programa de comunicacin y sensi bilizacin a comunidad educativa para mejorar y encausar las expectativas que poseen, adems de, recrear en nuestros Programacomunal establecimientosunclima laboral adecuado, un tratodeacogidayrespeto alaspersonas

DireccinDAEM Coordinacinacadmica DirectoresEstablecimientos 100% ejecucin InspectoresGenerales programacomunal U.T.P. Profesores Funcionarios Apoderados

Anual

Elaborar pro grama de acti vidades Definir respon sables y/o relatores CartaGantt

Perspectivas

Objetivos Estratgicos

Objetivos Especficos
Establecer un sistema de asesora tcnico pedaggica externa para el mejoramiento de los procesos de gestin pedaggica curricular Afianzar los planes de monitoreo y acompa amientoalaulaenlas UnidadesEducativas Disear un plan estratgicoqueoriente la oferta educativa comunal en el mbito tcnicoprofesional

Indicadores
ProgramadetrabajoATE

Metas
100%deprograma delaATEen ejecucin

Responsables
DirectoraDAEM. CoordinadorAcadmico DirectoresdeEstable cimientos

Frecuencia medicin
Anual

Gestin Curricular

3. Profesionalizar las instancias tc nicopedaggicas del sistema educa cionalcomunal

Plan de Accin Anlisisdeltipo deasesoratc nica Desarrollode planesdeATE ControlATE Elaboracin de programa. Carta Gantt de visitas Estudio de nece sidades del mun do laboral de la Comuna. Estudio vocacio nal a nivel de alumnos Reestructuracin de la oferta tc nicoprofesional Mantener opera tiva y actualizada plataformavirtual Elaboracin de currculum de excelencia

Fichas de acompaamiento al aula para verificar grado de transferencia Usodesoftware

100% ejecucin de DirectoraDAEM. los planes de CoordinacinAcadmica monitoreo Directores programados UTP

Anual Anual

Oferta actualizada de 100%Levantamiento especialidades tcnico delaofertadela DirectoraDAEM. profesional. ofertatcnico CoordinadorAcadmico profesional. DirectoresdeEstable cimientos Encuesta a alumnos, 100%Encuestas profesores, apoderados y aplicada empresarios Implementar un programa de forma Programa de formacin por 100%decolegios CoordinacinAcadmica cinporcompetencias competencias conprograma Directores paraelalumnado UTP Plataformavirtual 100% funciona miento plataforma computacional 100%deloscolegios contarn con curr culum de excelencia afindeao CoordinacinAcadmica DirectoresdeEstable cimientos UTP CoordinacinAcadmica DirectoresdeEstable cimientos UTP

Organizar virtual mente,mediante una plataforma inform tica la informacin para la gestin pedaggica. Establecer un cu rrculum que apunte a la excelencia aca dmica

Anual

Currculumdeexcelencia

Anual

Perspectivas

Objetivos Estratgicos

Objetivos Especficos
Disear e implementar un Plan de optimizacin de los recursos

Indicadores
Asistenciapromedio Matrculaporcurso

Metas

Responsables

Frecuencia medicin
Diaria Mensual Diaria Mensual Diaria Mensual Anual Anual

4. Optimizar los recursos finan cierosymateriales

DirectoraDAEM 95% asistencia Directoresdecolegios comunal Inspectoresgenerales

Gestin de los Recursos

Describir roles, perfiles y funciones del per sonal Incorporarmecanismos de evaluacin sico lgica y test de cono cimiento al proceso de seleccin de personal 5. Mejorar la docenteyasistentesde seleccindelrecur laeducacin so humano y opti Implementar un proce mizar el disponible dimiento para reem plazo de docentes y enelsistema asistentes con licencia mdica. Optimizar la planta de funcionarios de acuer do a las necesidades reales de los estable cimientos educacio nales, el currculum y programasexistentes

35 alumnos mnimo DirectoraDAEM porcurso Directoresdecolegios Inspectoresgenerales Consumosbsicos 20% reduccin DirectoraDAEM gastos consumos Directoresdecolegios bsicos Inspectoresgenerales Inventarios 100% de inventarios DirectoraDAEM actualizados Directoresdecolegios Inspectoresgenerales 100% implementado DirectoraDAEM Manual de descripcin de Manualdefunciones Abogada cargos paralosfuncionarios Comisin directores, pro afindeao. fesoresyAsistentedela Educacin 100% incorporacin DirectoraDAEM N de personas seleccionadas medianteprocesode Directores con pruebas de evaluacin evaluacinsicolgica Encargado de licencias sicolgica afindeao mdicas Siclogolaboral 100% de licencias mdicas reempla Directora DAEM. Licencias mdicas y su zadas de acuerdo a Subdirector reemplazo procedimiento esta Abogada blecido Coordinacinacadmica. Siclogolaboral Dotacindepersonalrequerida 100%dotaciones porestablecimiento DirectoraDAEM. Abogada Coordinacinacadmica. Jefadefinanzas Directorestablecimiento

Plan de Accin Establecer un plan para au mentar la asis tencia y la matr cula. Plan de Rebaja decostos Plan De actualizacin de inventarios Anlisis de fun cionesconforme a perfiles de competencias. Diagnstico del procesodereclu tamientoexisten tes Implementacin demedidas Elaboracin de perfiles de car gos Manual de procedimiento Diseodetest Determinar plan ta de funciona riosporcolegio

Anual

Anual

Anual

Perspectivas

Objetivos Estratgicos

Objetivos Especficos
Lograr pleno cumpli miento de los manuales de convi vencia escolar y sus respectivos reglamen tos

Indicadores
ManualesdeConvivencia.

Metas
100%actualizadosy en uso Manuales de convivencia

Responsables
DireccinDAEM. Equiposdirectivos, Inspectores Red de Generales. Red de Orientadores DAEM. Unin Comunal de Centros de Padres y Apoderados

Frecuencia medicin
Anual

Convivencia Escolar

6. Desarrollar las habilidadessociales para mejorar la convivenciaescolar

Unificar acciones remediales frente a las problemticas conduc tuales de las Unidades Educativas

Establecer un programa de charlas con los padres y/o apoderados de alumnos que presenten dificultad de convivenciaescolar Elaboracin de un protocolo para atender las diferentes situaciones de disrupcin de la convivenciaescolar

90% de los padres y/o apoderados participan en convocatoria del establecimiento

Directores Inspectoresgenerales Docentes directivos profesoresjefes del

Anual y

Protocolo vigente Director antes de fin de ao cimiento elqueseaplicaren un100%

estable

Disear e implementar uni dadesaprendizajesquetiendan 100% Unidades a la paz y armona en el didcticasenuso establecimiento

Director del estable cimiento Coordinacinacadmica UTP

Anual

Plan de Accin Estudios de li neamientos del MINUDUC sobre convivenciaesco lar Revisin de los Manuales de Convivencia de las Unidades Educativas Diseo de un Manual de Convivencia con acciones unifica das Formacin de equipos de me diacin y repa racin Dilogo partici pativo en jorna da comunal con todos los inte grantes de los Consejos Esco lares Realizar talleres para establecer las orientaciones y/opolticas Programa educa tivo

Perspectivas

Objetivos Estratgicos

Objetivos Especficos

Indicadores

Metas
El 100% de los PEI de los estable cimientos estarn alineados con el PEI Comunal

Responsables
DAEM EquipodeDirectores Coordinacinacadmica EquipoU.T.P. DAEM EquipodeDirectores

Frecuencia medicin
Anual Anual

Liderazgo

7. Mejorar las prcticas de ges tin y liderazgo, para orientar los procesos educa cionales

Adecuar el PEI de los establecimientos al PEI PEI de cada establecimiento Comunal actualizado y en concordancia alPEIComunal Implementarpolticasy estrategias que orien ten la planificacin institucional de los establecimientos Plan con polticas y estrategias validadas por el Consejo Escolar de cada establecimiento

Plan de Accin Redaccindel Plan. Validacinporel ConsejoEscolar Conformacin de equipos de tra bajo. Redaccin del Plan. Validacinplan Establecer meca nismo de control degestin Establecerplande incentivo Establecerprogra ma de capacita cin Conformacin de equipos de tra bajo. Redaccin del Plan. Validacin instan ciaspertinentes Redaccin del Plan. Validacin instan ciaspertinentes

A fines del 2011 el 100% de los establecimientos contarn con pol ticas y estrategias consensuadas con el DAEM Implementar un meca nismo de control de 100%mecanismode gestin para los Mecanismo de control de controldegestin establecimientos edu gestin operativo cacionales Implementar un programa de incentivo al cumplimiento de metas Establecer un progra madecapacitacin Plandeincentivo 100%deplanimple mentado 100%deporgrama capacitacinejecu tado

DAEM EquipodeDirectores

Anual

DAEM EquipodeDirectores

Anual Anual

Programadecapacitacin

DAEM EquipodeDirectores

Implementar un meca nismo de evaluacin paraelpersonal Mecanismodeevaluacin

Afinesdel2011se DAEM habrimplementado EquipodeDirectores enun100%unme canismodeevalua cindelpersonal

Anual

Implementar un plan de comunicaciones y Plancomunicacionalymarke marketing ting

Afinesdel2011se habrimplementado DAEM unplancomunica EquipodeDirectores cionalymarketing, elqueseaplicaren un100%

Anual