COLEGIO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LA INVESTIGACION EN LA ESCUELA PARA EL AVANCE DE LA SOCIEDAD

ANDRS LEONARDO RODRGUEZ MARTNEZ

LEGISLACIN EDUCATIVA Mag. SONIA TORRES

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGA DEPARTAMENTO DE QUMICA BOGOT, D.C. FEBRERO DE 2012 COLEGIO LA INVESTIGACION EN LA ESCUELA PARA EL AVANCE DE LA SOCIEDAD

MISIN Cul es nuestra razn de ser? El colegio es una institucin educativa privada de carcter formal que brinda un servicio educativo en los niveles de pre-escolar, primaria, bsica secundaria y media vocacional, orientada a la formacin de estudiantes

con un alto nivel acadmico, haciendo nfasis en la investigacin en la escuela, con el fin de prepararlos para laos retos de la vida y para que se desempeen como ciudadanos y ciudadanas autnomos, ticos, crticos, conscientes de su aprendizaje y de su rol social, adems de que sean innovadores, que propendan por el desarrollo de su comunidad, de modo que se conviertan en los lderes del maana. VISION Qu queremos ser? Se propende por ser una institucin lder en la formacin integral de jvenes investigadores, capaces de responder a las nuevas demandas de

los avances cientficos, tecnolgicos y culturales del mundo globalizado, ofreciendo una educacin de la ms alta calidad sustentada en la planeacin, ejecucin y evaluacin continuas del proceso formativo que propicien una mejor calidad de vida de las familias y el entorno de los educandos para as dar solucin a problemas propios de la cotidianidad que involucran el bienestar comn.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Formar estudiantes con un alto nivel acadmico, haciendo nfasis en la investigacin en la escuela, para que se conviertan en sujetos crticos y de cambio social.

Desarrollar la investigacin en la escuela como un proceso dialgico y riguroso que brinde herramientas slidas para la argumentacin y proposicin de estrategias que mejoren la calidad de vida de los estudiantes.

Promover la autonoma y el desarrollo de una conciencia crtica y responsable en los estudiantes, de modo que sean capaces de responder eficazmente a cualquier tipo de problemtica social.

 Planear y articular propuestas innovadoras que propendan por el aprendizaje propio de los alumnos desde las necesidades

especficas del entorno.

ESTRATEGIA PEDAGGICA (METODOLOGA) Se pretende emplear una estrategia metodolgica que involucre

activamente tanto a profesores como a estudiantes en el proceso formativo, para potencializar los conocimientos, capacidades y habilidades de estos ltimos, mejorando de tal forma que el proceso sea eficaz y eficiente,

la calidad de la enseanza y formando sujetos que sean

actores en los cambios de la sociedad. Es por lo anterior que cobra importancia el trabajar cada una de las temticas propias de cada nivel de una manera contextualizada, que

genere en los estudiantes motivacin por aprender para mejorar su calidad de vida y les brinde herramientas para desenvolverse adecuadamente en el mundo. Por esta razn, el realizar un trabajo investigativo continuo desde el eje CTS nos permite un mayor campo de accin y mejoramiento del nivel educativo de nuestra institucin. Teniendo en cuenta que se tiene el enfoque de la investigacin en la escuela como una metodologa innovadora y eficaz para formar sujetos crticos, competitivos, creativos y comprometidos con su entorno se proponen realizar las siguientes actividades encaminadas a que la estrategia pedaggica sea realmente efectiva:

 Proyectos Transversales: Son proyectos anuales realizados por cada grado en donde los estudiantes abordan una temtica con impactos sociales de modo que puedan comprender sus causas, su dinmica, sus consecuencias y maneras de solucionarla. Son proyectos que requieren de bastante compromiso y rigurosidad para recolectar informacin relevante, por lo que se deben proponer instrumentos efectivos de anlisis y solucin

Trabajos de campo: Se pretende que los estudiantes puedan dar solucin a problemas del contexto, trabajo que slo puede funcionar en contacto directo con la situacin que ellos analizan dentro de sus proyectos, ya que no se pretende que los estudiantes realicen construcciones tericas idealizadas.

Seminarios: Estos seminarios orientados ms hacia la dinmica de los foros, sern espacios de discusin entre los mismos alumnos que permitan desarrollar sus habilidades comunicativas y

argumentativas, ya que en ellos podrn exponer los resultados de los procesos que llevan a cabo as como las nuevas posturas que han construido y defenderlas de manera fundamentada.

 Plan Lector: Lecturas sobre cada una de las temticas del rea, las lecturas deben ir acompaadas de algn tipo de taller que permita identificar el avance que van teniendo los estudiantes en cada una de sus competencias argumentativas, propositivas e interpretativas.

Prcticas de laboratorio: Tanto en la casa, como dentro de la institucin y en salidas pedaggicas. (Dichas prcticas de

laboratorio deben permitir tener algn tipo de acercamiento al contexto y deben realizarse peridicamente)

Juegos de Roles: La reflexin mediante el juego de roles para que cada estudiante que se encargue de conocer a fondo los propsitos de agentes sociales especficos y tenga una mirada crtica que contraste con su personalidad, para que tome conciencia de la verdadera situacin de su entorno. Con esta accin, perteneciente a la dimensin socio afectiva, se puede lograr el enriquecimiento de los valores humanos.

Ahora bien se hace importante destacar que los estudiantes se obligan a tener bases tericas fuertes que les permitan defender sus posturas en cada una de las actividades realizadas, bases que son adquiridas durante todo el proceso de formacin. En cuanto al tiempo libre, los estudiantes deben distribuir eficazmente sus obligaciones, en este sentido la

institucin propender por que los estudiantes adquieran habilidades para distribuir el tiempo en el desarrollo de sus actividades acadmicas, logrando as tener espacio para profundizar en sus proyectos de investigacin, logrando que mediante otras actividades como el juego, la lectura, la observacin de ambientes naturales, adquieran la motivacin que se requiere para continuar en el campo investigativo de cualquier problemtica diferente a las establecidas en el currculo. Por otro lado el seguir este enfoque adems permitir a los profesores reflexionar sobre su prctica para corregir las debilidades que encuentre en ella y mejorar su enseanza.

EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

El reglamento estudiantil tiene como propsito instituir en orientaciones generales, normas y procedimientos aplicables a los alumnos del colegio _________________, para el buen desarrollo de los procesos acadmicos en la institucin. Por esta razn se establecen los deberes y derechos de los alumnos desde su ingreso hasta su promocin.

DE LOS ESTUDIANTES Derechos Y Deberes De Los Estudiantes

Derechos

Son derechos del estudiante

a) Ser odo, sugerido y asistido por quienes tienen la responsabilidad Directiva y Docente. b) Cursar la totalidad de las asignaturas correspondientes a su grado. c) Acceder a todas las fuentes de informacin con las que cuente la Institucin para su servicio. d) Examinar, discutir y expresar libremente las ideas o conocimientos dentro del respeto a las persona, e) Presentar, por escrito ante las Directivas, solicitudes y reclamaciones de orden acadmico. f) Interponer los recursos de reposicin y apelacin en los casos a que haya lugar y a ser odo en descargos. g) Organizar y participar en eventos extracurriculares. h) Conocer oportunamente el resultado de sus evaluaciones acadmicas i) Participar en el desarrollo de los proyectos de la Institucin dentro de las normas y reglamentos establecidos. j) Exigir un alto nivel acadmico en cada uno de los espacios acadmicos que se ofrece. k) Ser elegido como representante al Consejo Directivo por votacin de los alumnos.

Deberes
Son deberes de los estudiantes:

a) Conocer las normas que le conciernen del presente Reglamento. b) Cumplir con las normas reglamentarias del colegio. c) Actuar individual y colectivamente de acuerdo con las normas de la moral, la cultura y la tica. d) Respetar los derechos de la comunidad educativa. e) Asistir puntualmente y participar en las actividades acadmicas. f) Abstenerse de Ingresar a la Institucin bajo los efectos de bebidas embriagantes o alucingenos. g) No portar armas dentro del colegio o fuera del mismo cuando se encuentre en cualquier actividad programada por l. h) Hacer uso apropiado del uniforme i) Cuidar y mantener en buen estado el material, equipos,

herramientas, e instalaciones del colegio.

Faltas Disciplinarias.
Se consideran como faltas disciplinarias las siguientes: a) Incumplimiento de los deberes estipulados en este reglamento. b) Amenazar, injuriar, agredir de palabra o hecho a visitantes,

autoridades administrativas, profesores, estudiantes y en general a personas vinculadas o no al colegio. c) Ocasionar daos o utilizar bienes en forma no autorizada o contraria a las normas que regulen su uso.

d) Distribuir en cualquier forma, estimular el consumo o hacer uso de estupefacientes o elementos que deterioren fsica o mentalmente a las personas. e) Presentarse al colegio en estado de embriaguez o embriagarse dentro de las instalaciones del colegio. f) Actuar dentro o fuera del colegio de forma que comprometa a las personas y/o a la g) Fraude en las pruebas acadmicas, h) Incitacin al desorden y todo acto que configure alteracin al normal orden del colegio. i) Todas las conductas tipificadas como hechos delictivo por las Leyes de la Repblica.

Sanciones.
Existirn las siguientes sanciones que se aplicaran a cada uno de los casos: a) Retiro del Aula. Se hace para corregir problemas leves de disciplinas del estudiante en clase. b) Reconvencin. Es impuesta por el Coordinador Acadmico y su fin es orienta al estudiante para prevenir que cometa fallas graves. c) Amonestacin Verbal. d) Amonestacin escrita e) Suspensin Temporal. La impondr el Rector, previo concepto del Consejo Acadmico, hasta por dos (2) semanas

f) Cancelacin de la matrcula. Ser de competencia del Rector, previo concepto del Consejo Acadmico. La cancelacin de la matrcula implica la prdida de cupo del estudiante en el colegio.

Matricula
La matrcula es el acto voluntario de una persona o de sus acudientes, mediante el cual adquiere la calidad de estudiante del colegio, previo el cumplimiento de todos los requisitos sealados para la misma.

Mediante este acto el estudiante se compromete a cumplir el presente reglamento y las dems normas establecidas por la Institucin y el Estado. La vigencia de la matrcula ser por el perodo acadmico correspondiente al ao lectivo y debe efectuarse en las fechas sealadas en el candelario acadmico.

DE LOS DOCENTES El Docente y/o Directivo Docente del colegio ________ se caracteriza por: a) Ser un profesional de la educacin que orienta a los nios, nias y jvenes. Educar y a educarse. a) Ser comprometido con las soluciones a los problemas que se le presentan en el aula de clase y a los problemas sociales del entorno en el que vivimos.

b) Su

sociabilidad,

dilogo,

entusiasmo,

alegra,

optimismo

dinamismo c) Su madurez intelectual y su capacidad para comprender y orientar a los estudiantes. d) Su cultura y excelentes modales. e) Su paciencia, prudencia, humildad y bondad. f) Su espritu de investigacin permanente. g) Su lenguaje claro, preciso y cordial. h) Su capacidad para buscar alternativas de solucin a los conflictos y actuaciones no deseadas de los alumnos. i) Su excelente presentacin personal.

Derechos Y Deberes De Los Docentes Derechos

Son derechos de los docentes

a) A tener autonoma y a que sus criterios de evaluacin sean respetados, siempre y cuando se ajusten a las normas estn de acuerdo con el P.E.I. b) Ser respetado en su dignidad personal, sin ningn tipo de discriminacin por razones de sexo, raza, religin, aspecto fsico, posicin social o econmica. c) Ser respetado en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. vigentes y

d) Organizar

participar

en

actividades

extraescolares

con

la

autorizacin de las directivas. e) Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar del colegio. f) Solicitar la presencia de los padres y/o momento en que lo crea necesario. g) Ser tenido en cuenta para recibir los estmulos concedidos por la Institucin h) Recibir oportuna y adecuadamente la informacin solicitada, acudiente en cualquier

aclaracin o correccin sobre la situacin laboral. i) Al debido proceso y agotar las instancias indicadas en el conducto regular.

Adems de todo lo consagrado en la Constitucin Poltica y las Leyes que regulan el ejercicio de la Docencia: Deberes

Son deberes de los docentes

a) Respetar la dignidad personal sin ninguna discriminacin y

responder activamente a los planes, programas y proyectos que ofrezca la Institucin, conforme al nfasis y la reglamentacin interna. b) Evaluar en forma integral, oportuna y permanente con, claridad, respeto y objetividad de acuerdo con la legislacin.

c) Cumplir el conducto regular y respetar las normas establecidas por el colegio. d) Dar un trato justo y respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad educativa. e) Asumir la formacin integral ofrecida por la Institucin. f) Respetar las organizaciones democrticas del gobierno escolar. g) Atender a padres y/ o acudiente de los estudiantes en los horarios establecidos para tal fin. h) Hacer uso adecuado de los servicios y espacios institucionales. i) Respetar y cumplir con la normatividad del colegio

Adems de lo consagrado en la Constitucin Poltica y las Leyes que regulan el ejercicio de la Docencia:

PLAN DE ESTUDIO (Para grado Sexto)

A continuacin se presenta el plan de estudios para los estudiantes de grado sexto.

PLAN DE ESTUDIOS GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

TEMA (ESTANDAR)

SUBTEMA FUNCIONES VITALES: de Funcin Asexual. Funcin de de Reproduccin: Nutricin: Sexual y

INDICADORES DE DESEMPEO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Actividades cuaderno. en de

COGNITIVO Auttrofa y Reconoce la clula como unidad fundamental

Elaboracin clula.

Comparo sistemas y argumento su importancia en la generacin de tejidos. nuevos y organismos divisin celular

esquemas de la de

Hetertrofa LA CLULA: UNIDAD FUNCIONAL DE LOS SERES VIVOS Tamao y forma de las clulas. Organelos celulares. Funcin de los organelos. Tipos de clulas. Origen y diversidad celular.

en Taller refuerzo. los Laboratorio

los seres vivos, as como constituyen. organelos que la

conozcamos las clulas Quiz clula y funciones de los

PROCEDIMENTAL Elabora e y interpreta esquemas

organelos celulares Evaluacin al trmino de cada

LA MEMBRANA CELULAR: Modelo de Mosaico Fluido de Singer y

Nicholson. Transporte a travs de membranas. Transporte pasivo: Difusin, smosis y dilisis. Transporte activo.

procedimientos de laboratorio

temtica.

ACTITUDINAL Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos.

NIVELES DE ORGANIZACIN EN LOS SERES VIVOS: Celular, tejidos, orgnico y sistmico.

PLAN DE ESTUDIOS GRADO SEXTO

SEGUNDO PERIODO

TEMA (ESTANDAR)

SUBTEMA

INDICADORES DE DESEMPEO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identifico condiciones cambio y equilibrio

las de ECOSISTEMAS de Factores en abiticos.

COGNITIVO Identifica cada uno de los biticos y ecosistemas acuticos terrestres y los relaciona con

Actividades cuaderno. analticos. y Resmenes

en

los seres vivos y en los ecosistemas.

Biomas acuticos

terrestres

los

factores

biticos

y Quiz. sobre biomas acuticos y terrestres. Vdeo sobre vive la realidad ambiental nuestro sobre entre al de cada

abiticos que influyen en los Maqueta mismos. erosin los y

Factores que afectan los ecosistemas: desertificacin

Relaciones vivos.

de

seres PROCEDIMENTAL Representa por maquetas los en los ecosistemas, nfasis biticos y abiticos. medio de diferentes factores

que

planeta. relaciones organismos. Evaluacin trmino

RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES. Fuentes de energa. Relacin naturaleza. hombre

haciendo Exposiciones

ACTITUDINAL Reconoce la importancia de la diversidad de ecosistemas en nuestro pas de y lo su imperioso preservacin.

temtica.

PLAN DE ESTUDIOS GRADO SEXTO

TERCER PERIODO

TEMA (ESTANDAR)

SUBTEMA

INDICADORES DE DESEMPEO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

EL UNIVERSO: Teoras acerca del origen del Universo. Componentes del Universo.

COGNITIVO Comprende diversas teoras Actividades acerca del origen del cuaderno. Resmenes analticos. Salida pedaggica Planetario teoras sus universo y la forma como Exposiciones. evolucion. en

Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras.

EL SISTEMA SOLAR: El Sol. Los planetas.

PROCEDIMENTAL Representa de forma creativa biolgicos importantes en el desarrollo del universo.

al Distrital.

la sucesin de fenmenos Quiz y

origen del universo componentes Trabajo en clase.

EL PLANETA TIERRA: Estructura interna de la tierra. tierra. ACTITUDINAL actitudes que promueven la creatividad y la disciplina de trabajo propio Estructura externa de la Desarrolla

Evaluacin trmino temtica. de

al cada

de las ciencias naturales. LA ATMOSFERA: Capas de la atmsfera: Troposfera, Estratosfera, Ionosfera y Exosfera. Instrumentos de orientacin

PLAN DE ESTUDIOS GRADO SEXTO

CUARTO PERIODO TEMA (ESTANDAR) Establezco relaciones entre COMPONENTES QUMICOS DE LA MATERIA VIVA: Componentes Orgnicos: Biomolculas y Bioelementos Tipos de Molculas orgnicas: Protenas, Carbohidratos, Lpidos y cidos nuclecos. Componentes Inorgnicos: Agua, Sales Minerales. COGNITIVO y la fsica como un estudio dentro planeamiento curricular.(procesos cotidianos vida) de la Exposiciones. en cuaderno. de al de cada las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que lo Reconoce la qumica Actividades importante Trabajo en clase. del Trabajo laboratorio. Evaluacin trmino temtica. SUBTEMA INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

constituyen. LA MATERIA: Propiedades. Sustancias puras y mezclas. Separacin de mezclas. tomo Modelos atmicos PROCEDIMENTAL A travs de con la la experimentacin se relaciona qumica y la fsica.

PR FSICA El movimiento Leyes del movimiento Fuerza Clases de Fuerzas Medicin ACTITUDINAL Muestra inters por aprender los temas de clase y realiza actividades propuestas, como talleres. INTEGRACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR tales y proyectos

1. Consejo de Padres

2. Consejo Directivo

3. Consejo Acadmico

4. Consejo Estudiantil

PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE)

TITULO Clasificacin de residuos slidos en el Colegio

RESPONSABLES Estudiantes de todos los grados, con la asesora de los docentes del rea de ciencias Naturales y apoyo de los de las dems reas. PROBLEMA Cmo estimular hbitos de saneamiento ambiental y clasificacin de residuos slidos en los estudiantes desde preescolar hasta grado once del Colegio?

OBJETIVO

General
Estimular el hbito de clasificar las basuras dentro y fuera de la institucin, haciendo que los estudiantes adquieran hbitos de reciclaje para a vivir en un ambiente saludable.

Especficos
Articular el proyecto ambiental con las diferentes reas del conocimiento desde preescolar hasta grado once, propiciando

espacios de reflexin en torno a la importancia de la accin social de los sujetos sobre el territorio. Propiciar actividades de sensibilizacin para iniciar el proceso de separacin residuos slidos. Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula, el patio de recreo y todo el colegio en general. Disear un plan de trabajo que aporte a las necesidades detectadas en la institucin en cuanto al manejo de residuos slidos.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El Proyecto Ambiental Escolar que desarrolla el colegio est encaminado al mejoramiento en el tratamiento de residuos slidos por parte de la comunidad educativa, teniendo como punto de partida que el adecuado tratamiento de dichos residuos favorecen al impacto que estos pueden generar en el ambiente. Esto se hace desde una mirada investigativa donde el estudiante propone diversas medidas para disminuir el impacto de las basura en su medio y teniendo como fundamento una transversalidad de contenidos relacionados con el reciclaje.

TRANSVERSALIDAD

Es importante articular el Proyecto Ambiental Educativo PRAE, desde el preescolar hasta grado once, buscando la inclusin de los distintos espacios acadmicos y teniendo en cuenta los niveles especficos de cada grupo. Un ejemplo de cmo puede darse dicha integracin puede indicarse se la siguiente manera.

Ciencias Naturales: La importancia de separar las basuras tanto en la

escuela, como en la casa y el cuidado del medio ambiente.

Matemticas: A partir del proyecto, plantear problemas matemticos

cotidianos, como de conjuntos para la clasificacin de los diferentes tipos de residuos.

Sociales: Mediante el desarrollo de valores y actitudes ciudadanas,

indicando el impacto social que tiene el manejo de residuos solido en la comunidad.

Espaol: Por medio de composiciones sobre la necesidad de vivir en

un ambiente sano y/o campaas publicitando el buen manejo de los residuos.

tica: Creando conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de

vida de la sociedad.

JUSTIFICACIN

En reuniones organizadas por la coordinadora de ncleo de la UPZ N 28 de Altos del Rincn Suba en el ao inmediatamente anterior, se llev a cabo una consulta a los integrantes de los PRAEs de las diferentes instituciones tanto pblicas como privadas respecto a cul era el problema ms sentido en cada comunidad en la cual laboramos, el resultado fue: el mal manejo de basuras, debido a dicha consulta fue necesario cambiar el enfoque que se le vena dando al PRAE de Hunz en los aos anteriores, puesto que uno de los propsitos de haber creado las UPZ es el de focalizar la problemtica que ms afecte al sector y partiendo de sta realidad, trazar estrategias que busquen darle solucin, involucrando a la comunidad afectada.

Por este motivo, el proyecto Ambiental PRAE que se comenz a desarrollar a partir de Mayo del 2005 se denomina: Clasificacin de basuras en el Colegio Distrital Hunz ubicado en el sector Alto Rincn de Suba y que ponemos a consideracin de toda la comunidad educativa.

Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias.

Est diseado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de construccin y reconstruccin de conocimientos.

El desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones que seala la Ley General de Educacin, la cual reconoce la importancia de la Educacin Ambiental en todos los planteles educativos del pas desde el nivel peescolar, haciendo nfasis en la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales.

Adems el PRAE apoya metas propuestas por el gobierno como: Fomentar la participacin ciudadana y la construccin de la convivencia pacfica. Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde su campo de accin cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del pas y a la preservacin del ambiente. Recuperar, proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra nacin. Dar a conocer los derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente.

ACTIVIDADES INSTITUCIONALES PROYECTADAS

Actividades en el aula y orientadas por el rea de Ciencias Naturales para el fomento de La Educacin Ambiental. Implementacin de estrategias para el manejo integral de residuos slidos en la IE Francisco Miranda. Capacitacin al CEPAD Comit Escolar de Prevencin y Atencin de Desastres. Inicia el 4 de febrero, de 11:00 a 1:00 p.m. Capacitacin a docentes: