PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.

Nombre: . Curso: .. Fecha: Indicadores 1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentacin del programa. 2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su programa. 3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo. 4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar. 5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su programa. 6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado. 7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempo estipulado para la presentacin. 8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso. 9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demscompaeros (as) mientras presenciaban su programa.
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Pauta de Evaluacin de la comprensin de lectura

Nombre: Curso:...............................................................

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

SI

NO

Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa). Relee (al no comprender el sentido de la lectura) Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las preguntas. Conecta claves del relato con lo que ya sabe Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto de:Personajes Ambientes Comprensin del argumento Comprensin del desenlace Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.
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Pauta para evaluar el funcionamiento general del rea de lenguaje y comunicacin en el establecimiento escolar.
EGM: En gran medida. A: Aceptablemente. No: no observado. ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAR Cumple el rea con su objetivo bsico de desarrollar la capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma oral y escrita? EGM A NO

Cumple el rea con su objetivo de desarrollar el gusto por la lectura y el hbito de leer? Se da en el rea una aproximacin grata a la literatura a travs de un conjunto de obras apropiadas para los lectores? Cuenta el rea con los materiales necesarios para desarrollar sus funciones especificas? Es el horario del rea suficiente para dar cumplimiento a todas las funciones que le han asignado? Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las obligaciones que el rea impone? Estn preparadas las docentes del rea para hacer frente a todos sus requerimientos?
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Pauta para evaluar el debate

Nombres: Fecha: Aspectos generales del tema en discusin Interesa a la mayora Plantea claramente los objetivos Investigacin previa del tema Anlisis a fondo del tema tratado Respetan los tiempos El lenguaje utilizado por la mayora de los participantes ha sido: Grupo A SI NO Grupo B SI NO

Coherente Apropiado Dinmico Claro Actitudes Respetan el punto de vista de los dems. Respetan sus turnos para hablar. Respecto al moderador Domina el tema Organiza bien las intervenciones Clarifica conceptos cuando es necesario Encauza el tema en discusin Favorece la intervencin de todos los participantes Se muestra imparcial ante las diversas posiciones Extrae conclusiones Realiza una sntesis final basado en las conclusiones
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SI

NO

SI

NO

La disertacin oral
Pauta de auto-evaluacin para la disertacin oral.
Nombre: Fecha:...

INDICADORES Me propuse un objetivo preciso para la disertacin Estuve seguro de lo que puse ante mis compaeros Prepar bien el tema de mi disertacin Se mostraron interesados mis compaeros Me apoye en material audiovisual Presente introduccin, desarrollo, conclusin Me adecu al tiempo establecido

SI

NO

Pauta de co-evaluacin para la disertacin oral.

Nombre: Fecha:...

INDICADORES Muestra tranquilidad

SI

NO

Se le oye con claridad Habla pausadamente (ni muy rpido ni muy lento) No repite frases ni palabras Se entiende el tema que expone Muestra algunos ejemplos y datos Me interesa lo que dice
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Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca del ambiente de trabajo en la sala de clases. (Compaerismo escolar)
S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca. Nombre:.. Fecha:. INDICADORES A) COMPARTIR 1. Me relaciono con todos mis compaeros 2. Mis relaciones son amistosas 3. Comparto mis materiales de trabajo 4. Me gusta trabajar en grupo. B) RESPETO POR LOS DEMAS 1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando apodos que les molesten. S F O N

2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est de acuerdo. 3. Apoyo las decisiones de la mayora C) COLABORACIN 1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el estudio. 2. Ayudo a la solucin de problemas.
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Lista de cotejo para la revisin de Cuadernos

S: Siempre. F: Frecuentemente. O: Ocasionalmente. N: Nunca. Nombre:.. Fecha:.

INDICADORES Estn estipuladas las fechas correspondientes a los das de clases. Estn registrados los aprendizajes esperados o actividades genricas dictadas por el profesor. Estn subrayados los ttulos. Los contenidos son registrados con letra clara y legible. Las actividades del cuaderno estn totalmente desarrolladas. En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.
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