ACUERDOS PARA MODERNIZACION DE LA CALIDAD EN LA EDUCACION El consenso nacional a favor de la educacin debe permitirnos poner al da el Sistema Educativo Mexicano

con los retos que impone la sociedad y la economa basada en el conocimiento; necesitamos cerrar la brecha de calidad, competitividad y desarrollo y uso de las tecnologas, que separa la educacin que ofrecemos a nuestros hijos, de la que ofrecen a los suyos nuestros principales socios comerciales. Con este propsito, desarrollamos en los ltimos meses amplias consultas y formulamos propuestas sin duda ambiciosas, pero sobre todo pertinentes, para transformar la educacin y fortalecer la escuela pblica en nuestro pas. La Secretara de Educacin Pblica reconoce y asume la necesidad de desarrollar nuevos planes y programas de estudio con enfoques que correspondan no a las necesidades del pasado reciente, sino a las del futuro, de mejorar la habilitacin de los docentes, de hacer de las escuelas de educacin bsica espacios seguros y confortables para alumnos y maestros, de hacer un uso intensivo y pedaggico de las tecnologas aplicadas a la tarea educativa. Sin embargo, asegura que para que se cumpla la agenda de trabajo se requiere de la unidad y de la participacin de todos, sin excepcin; reconociendo que el pas requiere respuestas contundentes a la desigualdad y a la distancia entre las aulas y las expectativas, entre los anhelos y las oportunidades. A quince aos de la ltima gran reforma de la Educacin Bsica, ha llegado el momento de reconocer sus lmites y sus aciertos. El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica el cual resolvi con xito la coyuntura que le dio origen, pero ahora enfrenta nuevos retos: lograr un financiamiento sano y suficiente; calidad amplia y competitiva; gobernanza del sistema; inclusin y equidad, para el desarrollo personal y colectivo; incorporar el conocimiento cientfico y las habilidades digitales, para mejorar la calidad de vida; desarrollar entre las nias, nios y jvenes de nuestro pas, las habilidades y destrezas del siglo XXI. En los pasados tres lustros, la vida poltica, la vocacin econmica, el perfil social y demogrfico de Mxico registran cambios evidentes y profundos. Cambios que demandan la construccin e impulso de una poltica distinta para reformar la educacin y fortalecer la Escuela Pblica de Educacin Bsica. Para seguir avanzando, es necesario establecer una coordinacin efectiva entre los operadores del sistema educativo en cada mbito de gobierno federacin, estados y municipios-, as como una verdadera articulacin de los esfuerzos que realizan la comunidad escolar, la sociedad organizada, los

trabajadores de la educacin de manera individual y a travs de su organizacin sindical, y las autoridades educativas federal y estatales. Es por ello, que el Gobierno de la Repblica, los Gobiernos Estatales, las autoridades educativas de la Federacin, los Estados y Municipios, as como del magisterio, representado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, han adquirido un compromiso para trabajar por una educacin con mayor calidad y ms equitativa, especialmente en el caso de la educacin bsica que hoy comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, pero a la que pronto debemos sumar un siguiente nivel que complete la educacin ciudadana de nuestros jvenes y les d las mismas oportunidades que ofrecen a los suyos las naciones ms desarrolladas. La Alianza se crea con la finalidad de generar los acuerdos que se requieren para que nuestro sistema educativo responda desde la transformacin de la educacin bsica y su articulacin con los otros niveles inicial, medio superior y superior-, a las necesidades de un pas que puede y debe ubicarse entre las diez principales economas del mundo cuyo legado cultural es singular y vigente frente al entorno globalizado del siglo XXI. Esta transformacin educativa responde tambin a una demanda amplia, sentida y urgente, de muchos mexicanos cuya confianza hacia la escuela pblica de educacin bsica requiere reposicionarse, comprende un espectro amplio de rezagos y desafos, que van desde la desactualizacin de los enfoques, hasta la obsolescencia de las normas y procedimientos que regulan la prestacin de los servicios educativos. La Subsecretara de Educacin Bsica en conjunto con la Secretara de Educacin Pblica pondremos todo nuestro esfuerzo y capacidad para que la educacin bsica propicie el desarrollo de las y los nios y jvenes de Mxico. Ellos y su desarrollo pleno, son el propsito y fin ltimo de la presente Alianza. Avanzaremos en la reforma integral de la educacin bsica y el fortalecimiento de la escuela pblica. Hay condiciones para identificar los acuerdos necesarios y la voluntad de alcanzarlos. Nada es ms importante para el desarrollo de los pases y de las personas que la educacin. La educacin no es un producto, sino un gran proceso transformador en lo social, poltico y cultural del pas, que sin duda ha llevado a Mxico a evolucionar de lo rural y agrcola a lo urbano e industrial. De aqu surge la necesidad de tener una educacin que sea elemento fundamental para la construccin de la equidad, la igualdad, el ejercicio de las libertades y la consolidacin de la participacin democrtica. Sumando todos los esfuerzos, vamos a transformar el sistema educativo y la educacin para hacer juntos un Mxico exitoso, en un mundo cada vez ms competitivo y global. Transformar el rostro de la

educacin pblica de nuestro pas, en particular de la educacin bsica como el mejor camino para la formacin de ciudadanos ntegros, productivos y participativos. Este esfuerzo es con el fin de mejorar la calidad y multiplicar los recursos que destinamos para la educacin de los nias y nios con necesidades educativas especiales. Para ello se estableci en esta alianza de Evaluar Para Mejorar mediante el cual se van a fortalecer los procesos de evaluacin, como un elemento fundamental para garantizar la transparencia y rendicin de cuentas en todo el sistema educativo, especialmente en los niveles de preescolar, primaria y secundaria que forman la educacin bsica. Sin duda debemos reconocer que la participacin de la comunidad como es el acompaamiento ms importante para la transformacin de la escuela y el de la familia, como el apoyo ms importante para el desarrollo de los alumnos. Para ello con la concurrencia de los gobiernos estatales, sectores acadmicos, las organizaciones sociales que contribuyen a la tarea educativa y las comunidades escolares de todo el pas, se acord impulsar la participacin social estableciendo propsitos y compromisos claros entre las autoridades, la comunidad educativa y el sector social, as como desarrollando mecanismos de transparencia y rendicin de cuentas. A nivel mundial la Repblica de Corea o Finlandia, contrata a los maestros a travs de un sistema de reclutamiento riguroso y competitivo. En este sentido, la propuesta incluye mecanismos nuevos de reclutamientos, capacitacin, evaluacin y promocin vinculada al desempeo docente. Hoy en da es un compromiso abatir el rezago en las acciones para brindar condiciones dignas para las y los docentes que trabajan en las zonas ms aisladas y pobres del pas, como medida fundamental para la permanencia, el arraigo y el mejor desempeo de los maestros, donde ms se necesita para abatir el rezago educativo y social del pas. Educar desde la escuela pblica con un sentido de futuro, en y para las competencias del siglo XXI, llevando las nuevas tecnologas a las escuelas pblicas del pas para cerrar la brecha tecnolgica con los sistemas educativos ms exitosos del mundo, incluidas acciones para poner al alcance de alumnos, maestros y padres de familia, materiales educativos en lnea, de libre acceso. Ampliar las oportunidades de acceso a la recreacin y la cultura de los alumnos de las escuelas pblicas de educacin bsica, como un principio de equidad, que motiva el inters por aprender y las oportunidades de lograrlo de una manera ms divertida e integral, lo que se traduce en una mayor calidad educativa. Orientar a la comunidad escolar en mejores prcticas de alimentacin y el reto de hacer de las escuelas espacios libres de alimentos que ponen en riesgo la salud de las y los nios. As mismo se

coordinarn los esfuerzos del sector salud, las instituciones de desarrollo social y la escuela pblica, para combatir y prevenir estos riesgos entre la poblacin escolar. Se comienza un nuevo modelo de gestin para el ingreso, permanencia y promocin de los maestros dentro del sistema de educacin bsica, que sea independiente de las partes y garantice la legalidad, objetividad, imparcialidad, transparencia, calidad y equidad de estos procesos. La Alianza asume el reto de apoyar la formacin continua de los maestros en las habilidades, competencias y enfoques que demanda la educacin para el siglo XXI y reconoce a las y los maestros como un activo para la mejora permanente de la calidad educativa. Fortalecer la formacin profesional y la mejora de las prcticas educativas de los docentes, directivos y supervisores, que trabajan en las escuelas con mayor rezago. A su vez, mejorar la pertinencia y calidad de la educacin que se ofrece en las Escuelas Normales, para consolidarlas como instituciones de educacin superior con reconocimiento y prestigio acadmico en el rea educativa. Hoy en da la tarea principal de todos es hacer realidad un modelo de escuela de puertas abiertas que sirva a la comunidad para su superacin permanente, que la convierta en un espacio de actualizacin en las habilidades del siglo XXI, para conocer ms sobre el desarrollo de sus hijos, escuela para padres, as como para organizar actividades deportivas y culturales que apoyen la educacin integral e integrada de los alumnos y sus familias. Esta Alianza representa el esfuerzo realizado para llevar a cabo la reforma ms importante del sexenio impulsando de esta manera el desarrollo de Mxico. Nace por la disponibilidad al dilogo del magisterio, que a lo largo de sta administracin ha reiterado su voluntad y compromiso para empujar una transformacin del sistema educativo. La trascendencia de la firma de la Alianza establece compromisos compartidos. El magisterio, representado por el Sindicato Nacional de Trabajadores para la Educacin, ha flexibilizado sus relaciones laborales con el gobierno sobre las condiciones de trabajo, la formacin continua, capacitacin, actualizacin y mejora de la calidad del magisterio. De esta manera se concibe al docente como el actor principal del proceso de transformacin educativa encaminada a la mejora de la educacin, revalorando el papel central que han desempeado los maestros un nivel educativo competitivo.

La didctica de la investigacin social y humanstica en la enseanza superior. Reflexiones epistemolgicas.

El autor hace un anlisis sobre las diferentes maneras de plantear la enseanza de investigacin cientfica, a la luz de cmo se ha planteado en los diferentes planes y programas de estudio de las licenciaturas en ciencias sociales. Para ello, parte de la necesidad de que el docente de educacin superior, en particular el profesor de metodologa, se sensibilice sobre la importancia de la investigacin y por otro lado; sobre cmo y de qu manera pueda disear un programa de investigacin con la finalidad de coadyuvar a la formacin de elementos terico-metodolgicos y de la apropiacin de una lgica de pensamiento que permita en el alumno comprender y analizar los diferentes paradigmas que existen en las Ciencias Sociales y pueda explicar no slo la continuidad y discontinuidad del propio pensamiento, sino la continuidad y discontinuidad de la historia, el manejo de conceptos y categoras. A travs de ensearlo a problematizar el objeto de estudio. El autor nos expone una serie de consideraciones sobre la importancia de realizar estrategias dentro de la enseanza-aprendizaje; al igual que recursar didcticas adecuadas para evitar posibles obstculos dentro de la enseanza de la investigacin de lo social. Por otro lado, Ricardo Snchez Puente, nos plantea siete proposiciones que segn l son el fundamento para planear y disear dentro de un curso a nivel superior la enseanza de la investigacin social en donde se contemple un espritu crtico y de compromiso; as como la disciplina, la responsabilidad social, entre otros. Por ltimo, este artculo puede ser analizado para su discusin y complementariedad con el artculo de Anita Barabtarlo y Zedansky "Aprendizaje grupal e investigacin-accin. De igual manera, con el artculo de Aisenberg "Epistemologa de la Didctica de las ciencias sociales". Cabe destacar que sera de gran ayuda realizar este anlisis ya que permite un mayor acercamiento a la investigacin en las Ciencias Sociales.