Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Expertos en Procesos E-learning Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Metodologa

PACIE Capacitacin

Nombre del Proyecto

Implementacin de un programa de capacitacin dirigido al personal docente de la Universidad Alfa.

Nombre del Equipo de Asesora Tecnopedaggica

Slogan del Equipo

Equipo de Capacitacin
Lic. M Nayleet Beltrn Lic. Arturo Cortez Lic., Eduardo Fernndez Ing. Rubn Fernndez Lic. Nelson Gil

INTRODUCCIN En la actualidad, como consecuencia de la globalizacin que se ha manifestado en la mayor parte del mundo, que ha trado consigo grandes avances en la tecnologa y en la comunicacin, diversos campos de actividad han tomado como base estas nuevas tecnologas para proyectarse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar y difundir gran cantidad de informacin. Uno de los campos que han aprovechado y est aprovechando estas nueva tecnologas es el de la Educacin, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar la comunicacin, la interaccin y consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina educacin virtual o enseanza a travs de Internet. Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una coincidencia entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo. La incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin en el mbito acadmico ha trado consigo no slo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigacin, sino que ha propiciado el intercambio de informacin entre alumnos y docentes de una manera dinmica a travs de la red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos.

1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Universidad Alfa de Guatemala posee una larga trayectoria en formacin a nivel de pregrado, cuenta con seis (06) sedes conformados en Ncleos Acadmicos y la Plantilla de Profesores, es de doscientos veinte (220). En consecuencia el Consejo Directivo monitorea constantemente el cumplimiento de la gestin educativa, a travs de los profesores, de los estudiantes, y de los procesos tcnicos-administrativos, con el fin de obtener los resultados planificados. Para el caso que nos ocupa, la Estructura organizativa contempla un Departamento de Tecnologa Educativa, pero al tratar asuntos relacionados con el uso de las tecnologas, la Institucin no cuenta con una Plataforma Tecnolgica propia y comienza a estancarse la implantacin. Por otra parte la UAG ha alcanzado un prestigio importante en la sociedad y desean expandir sus capacidades, pero no tiene suficiente personal entrenado para enfrentar estas nuevas funciones con xito y a bajo costo en el mundo globalizado de hoy. Del diagnostico preliminar realizado a la Institucin se pueden deducir los siguientes sntomas del problema:

La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 70% de los docentes No tienen un ordenador personal con conexin a internet. 2 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Se tiene un plazo definido para que sus docentes se actualicen en el manejo de las TICS La imagen Institucional se est viniendo a menos, ya que se est brindando un servicio educativo sin utilizar estrategias modernas

Todos estos sntomas permiten concluir que estamos ante un proceso educativo no acorde al siglo XXI, quizs poco motivador para los estudiantes y que al final est repercutiendo en la imagen Institucional. Para verificar y evidenciar la situacin a abordar, se ha planteado construir una Matriz FODA, que seale las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la misma, ello permitir hacer un anlisis pertinente de la propuesta.

Anlisis de la Situacin Matriz FODA fortalezas El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet Cuatro (04) de los ncleos cuentan con banda ancha Cuenta con Departamento de Tecnologa educativa oportunidades Se cuenta con un proyecto de 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC., a travs de una Empresa outsourcing debilidades Dos (2) de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. amenazas El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas El desinters de los docentes en capacitarse.

Por lo anterior se establecen las siguientes interrogantes: qu saben los docentes de la UAG, sobre el uso de las TIC, como herramienta educativa?; Cules seran las causas de resistencia, por parte de los docentes a capacitarse? , Es la ausencia de Plataforma tecnolgica un real problema para la institucin? Cmo incluir las TIC en los procesos acadmicos y operativos de la UAG?

4. OBJETIVOS 4.1 General Disear un programa E-learning de capacitacin y actualizacin profesional basado en la metodologa PACIE, destinado al personal docente de la Universidad Alfa de Guatemala, con la finalidad de integrar las TIC en los procesos educativos

4.2 Especficos Instalar la plataforma Moodle en la Institucin Capacitar y entrenar a los docentes de la UAG en el uso de la Plataforma Moodle. Capacitar a los docentes de la UAG en el uso correcto de las TIC aplicables a los procesos educacionales Concientizar sobre la importancia de involucrarse en nuevas metodologas aplicables al proceso enseanza- aprendizaje.

5. JUSTIFICACIN

Luego de que se desarrolle la propuesta de solucin al problema que tiene la Institucin, se podrn obtener los siguientes beneficios: Se podr capacitar a todos los docentes en el manejo de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. S incrementar considerablemente el porcentaje de los docentes con destrezas informticas. Se podrn diversificar las estrategias que apoyen para tener un proceso enseanzaaprendizaje de mayor calidad. S mejorar la calidad de la educacin en la Institucin y con ello se brindar una mejor imagen Institucional Es indudable que aplicando la solucin propuesta las mejoras son diversas y muy importantes, tanto para los estudiantes como para la institucin, tambin hay que recalcar que al decir integrar, quiere decir, que no va a reemplazar o desplazar a otros, sino que se sumar de forma tal, que se cree una fusin que permitir a los estudiantes vivir experiencias que, gracias a la interaccin, el trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativo, podrn generar un real conocimiento

6. MARCO TERICO REFERENCIAL Contexto general: En consideracin a los avances tecnolgicos, que han sido de mayor impacto en Educacin a nivel mundial, podemos mencionar el E-Learning, el mismo no es un trmino castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el ms extendido a nivel mundial. Existen otros trminos, que significan prcticamente lo mismo y a veces se usan como sinnimos, tales como: teleformacin, formacin o enseanza on line, etc. As parafraseando la definicin de la Universidad de Sevilla, podemos entender e-Learning como:

Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de Internet, caracterizados por una separacin fsica entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se lleva a cabo una interaccin didctica continuada (s/f; US)

Sin embargo en Latinoamrica aun existe una gran brecha entre quienes poseen un computador y acceso a internet y los ciudadanos de menores recursos o poder adquisitivo, que estn excluidos de algunas de estas herramientas. Para compensar esta desigualdad, algunos pases como Mxico, Chile, Costa Rica y Brasil estn implementando con xito Polticas Educativas donde se incorpora el uso de las TIC`s. Por esta razn se hace relevante el proyecto de capacitacin del cuerpo docente de la Universidad ALFA en Guatemala, sustentado en el Elearning y basado en la metodologa PACIE, con la finalidad de integrar las TIC en los procesos educativos, tcnicos de dicha Institucin. Enfoque Metodolgico PACIE El enfoque Metodolgico Presencia, Alcance, Capacitacin Interaccin y E-Learning (PACIE); tiene como finalidad incluir las TIC^s en la educacin, por ello convierte al Docente en el centro del proceso de aprendizaje y de enseanza, con un beneficio adicional, le otorga mayor tiempo para crecer personal y profesionalmente. (Camacho, 2012) Uno de los elementos relevantes de la Metodologa PACIE, es su flexibilidad ya que con ella se puede complementar las actividades presenciales, sustentar modelos educativos a distancia y motivar la interaccin.. (ob.cit) para hacer de la informacin un acto creativo de conocimiento, tanto por el profesor/tutor como por el estudiante. Por lo anterior PACIE es definida como: Una modalidad de trabajo en lnea, a travs de un Campus Virtual. (Camacho, 2012); en consecuencia consideramos los siguientes aspectos o caractersticas aplicables al proyecto de capacitacin de los docentes de la UAG. Presencia: Sentido de identidad y pertenencia hacia la Institucin a travs del uso de imgenes, logos, colores, etc; usando todos recursos presentes en la web, por ello es la presencia institucional en internet. Pero adems es la comunicacin a travs del campus virtual. Alcance: Trascendencia a travs de la planificacin e inclusin gradual de los procesos y las actividades tecnoeducativas. Capacitacin: Es el entrenamiento permanente del docente en el uso de la tecnologa, en estrategias de comunicacin y motivacin que le permita constructivamente desarrollar destrezas de socializacin. Propicia la interaccin con calidez humana. Interaccin: Es la interaccin permanente de la comunidad de aprendizaje desde varios procesos comunicacionales. E-Learning: Interaccin didctica continuada soportada en las TIC`s, es flexible y dinmica ya que permite la experimentacin y la prctica de diversos procesos y actividades, no slo acadmicos.

Esta metodologa (PACIE) propicia la construccin del aprendizaje por el estudiante, pero hace especial relevancia al papel del docente como eje central de los procesos de enseanza y aprendizaje, desde el Enfoque Constructivista; pues le brinda la oportunidad de Mediar: es el resultado combinado de la exposicin directa al mundo y la experiencia mediada que se transmite por las cultural en todos y cada uno de los aspectos antes mencionados. (Fuerstein en Ramirez, 2009) Plataforma tecnolgica: En consideracin a los anteriores planteamientos, la propuesta se construye sobre los principios de la Plataforma Moodle. Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. (Moodle, 2011) Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, presenta un sistema de gestin de cursos de distribucin libre, UAG, ya que la misma no cuenta con plataforma propia. As Moodle seria de ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se conoce como LMS (Learning Management System). Consideramos altamente viable su aplicacin e implementacin en esta proyecto.

FORMULAR EL DISEO Luego de analizar los factores intervinientes en la problemtica plateada en la UAG, se considera las evidencias recopiladas a travs de la Matriz FODA. Y en consecuencia se disean las siguientes estrategias: 1. Levantar un estudio tcnico sobre los recursos con los cuenta la UAG. (Investigar, planificar, crear y evaluar) 2. Apoyar con recursos tcnicos y humanos el proyecto de capacitacin 3. Generar un Campus Virtual con el apoyo del departamento de tecnologa educativa de la UAG.

4. Determinar los niveles motivacionales de los docentes 5. Disear el curso de capacitacin, en dos fases 5.1. Fase de capacitacin en la Plataforma Moodle 5.2. Fase de implementacin institucional 6. Operatividad acadmica basado en la metodologa PACIE 7. Considerar aspectos de: organizacin, comunicacin, interaccin, evaluacin y amor. 8. Evaluar el impacto del curso de capacitacin. A continuacin presentamos un ejemplo del ciclo de formulacin del Diseo:

REQUISITOS DEL PRODUCTO Acceso a internet por banda ancha (web 2,0) Sowftware Moodle Disear curso de capacitacin adecuada a las necesidades detectadas en la UAG. Preparar adicionalmente a los docentes como facilitadores de sus compaeros. Gestionar la conectividad con los ncleos que poseen banda ancha.

EVALUAR EL PRODUCTO Y/O SOLUCIN Determinar el nivel de satisfaccin del cliente. Hacer seguimiento y evaluacin de las actividades planificadas.

Verificar la efectividad y la eficiencia de los recursos utilizados. Determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales alcanzados por la mayora de los docentes involucrados. Hacer realimentacin, supervisin y control de los recursos tcnicos y acadmicos. Evaluar el impacto del curso

7. BIBLIOGRAFA
http://www.normasycertificaciones.com/importancia-de-la-asesor%C3%ADa-externa consultado 17/4/12 http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml

http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3417 http://www.planetafatla.org/9/ Camacho (2012) Sunkel, Guillermo; (2006) Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la educacin en la Amrica Latina. Una exploracin de indicadores Naciones Unidas. CEPAL (ebooks) Ramrez P. Elena, (2009) La mediacin en el proceso de enseanza y aprendizaje Revista Innovacin y experiencias educativas

Elaborado por: Lic. Maria nayleet Beltrn Correa