INSTITUTO DE EDUCACIN DE AGUASCALIENTES ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

OBSERVACIN Y ANALISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR

2 A

MAESTRA: Rosalina Fabela

TEMA DE INVESTIGACIN: Relacin entre la escuela y la comunidad

ALUMNA: Anglica Karina Adame Esparza.

N/L: 2

Marzo, 2012

INTRODUCCIN

Este trabajo tiene como finalidad dar a conocer todo aquello que envuelve al jardn de nios; desde los aspectos ms importantes de la cultura como lo que al nio le interesa como persona, ya que en esta etapa es donde se desarrolla armoniosamente (fsicamente, intelectualmente y socialmente),teniendo como principal interventor a sus paps ya que son los primeros que le muestran la cultura que tienen en casa, pasando en segundo termino importante la escuela en donde le van a formar o reafirmar lo que aprendieron ya en casa. Todo esto mediante diversos instrumentos de aplicacin, como seria un guin de observacin el cual consiste en una serie de preguntas a observar o preguntar conforme al los temas a investigar; as como en un diario de observacin plasmar todo aquello que tuvo que ver con la jornada de trabajo(actividades o secuencias didctica), las reacciones de los nios, una pequea evaluacin.

FUNDAMENTACIN

Este ms que trabajo es un proyecto que se esta realizando para conocer a cerca y a fondo todo en lo que el nio es beneficiado en su contexto familiarescolar, ya que este (familiar) es el principal actor para determinar la cultura en la que se esta desarrollando. Todo esto nos sirve para tener conocimiento de los diferentes tipos de culturas que existen y el como vamos a reaccionar a los diferentes comportamientos de los nios y para hacer estrategias para la convivencia, ya que todo esto es interesante por la manera en que actuaran, la diversa forma en que se expresan, los diferentes hbitos inculcados, ya que todo esto influye en el comportamiento de su propia cultura y de lo que le rodea al nio en su contexto. Este trabajo es el reflejo de lo que se puede aprender a lo largo de las diferentes y diversas visitas al jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza y los temas que se abordan en el aula de clases del 2A de preescolar.

TEMA INVESTIGADO Relacin entre la escuela y la comunidad

El tema investigado esta relaciona con la escuela y comunidad ya que se tomara en cuenta los diferentes conceptos con lo que las estudiantes normalistas junto con la maestra a cargo del curso tienen; que son las siguientes: Cultura: Legado social que el individuo adquiere de su grupo. Modo total de vida de un pueblo Modo de pensar, sentir y creer. Ciencia interpretativa en busca de significados, conducta que observamos de alguna comunidad. Es un mecanismo de regulacin normativa de conducta. La conducta se regresa a la forma de vida de la persona o del pueblo. Abstraccin de la conducta. Conjunto de conocimientos que permiten a alguien su juicio crtico. Consiste en lo que uno debe conocer o crear a fin de obrar de una manera aceptable. (Ejemplo-. La cultura de el saln y llega una alumna nueva que no se puede adoptar) Documento activo que aunque contiene ideas no existe en ala cabeza de alguien: ya que aunque no es fsico no es una entidad oculta.

Comunidad: Es una sociedad como sustancia de la cultura y estas personas comparten un arte, una religin, etc. ( es una caracterstica bsica como el idioma)

Conjunto de naciones unidas con acuerdos polticos y econmicos. (Comunidades mundiales que pertenecen a la OSD, Mxico queda muy abajo en el examen pizza en relacin los pases primer mundistas ya que muchos de ellos trabajan con la religin, valores, seguridad, que son fundamentales en su cultura)

Grupo o conjunto de individuos o animales que comparten caractersticas comunes.

Comunidad escolar Tipo de comportamiento que se manifiesta en el espacio escolar como valores, normas, etc. (formas de conducta que tiene implicaciones de relacin psicolgica, fsica, social y material en la escuela y en el aula; que brinda orientacin para el ambiente de aprendizaje y por consecuencia ms eficiente y estable debido a que tiene reglas y normas en comn) Las personas que forman parte de esta comunidad son influenciadas y afectadas por el ambiente educativo.

Esto se tomara en cuenta para anotar todas las reacciones que tiene los nios en su forma de actuar, sentir y decir; para entender la cultura en la que se esta desarrollando.

HERRAMIENTAS DE ROCOJIDA DE DATOS, OBSERVACIONES GUIONES Y DIARIO DE OBSERVACIN.

PROPSITO: Realizar preguntas para observar y cuestionar a loa actores educativos sobre cultura, comunidad escolar y las caractersticas de la comunidad, a travs de la observacin directa.

Jardn de Nios Mara Margarita Lpez Esparza Turno: Vespertino de 2:00 p.m. a 6:00 p.m. Loma plata s/n Fracc. Lomas del Mirador Aguascalientes, Ags. 22 de Marzo del 2012

GUION DE OBSERVACIN I

1. Qu valores hacen falta poner en prctica en el jardn de nios? Los valores que hacen falta poner en prctica es la tolerancia, ya que algunos nios no respetan los turnos de los dems e incluso no los toman en cuenta por que solo quieren ser ellos.

2. Cmo es la interaccin que se tiene la cultura dl nio y la del jardn? Similar, ya que cuentas con algunas caractersticas iguales como en el lenguaje, la vestimenta, entre otras cosas.

3. Qu normas de comportamiento utiliza dentro del aula? Las bsicas como sin correr, sin empujar, entre otras para la sana convivencia.

4. Cmo le hace para unificar la cultura en los nios? Se limita a respetar las formas de vida y de expresar, haciendo que todos los nios la respeten para que puedan llegar a la convivencia, ya que hace que todos convivan independientemente del origen del que provenan

5. De que forma regula la conducta debido a las diversas culturas? Regula la conducta de la manera en que responde el grupo a las actividades o hechos que tienen al comentar o realizar algo.

6. Segn lo que se observo Cmo es la economa en el contexto escolar? La economa del contexto escolar es media, ya que se ve que los padres de familia tienen lo suficiente para orecer a sus hijos.

7. Le han surgido problemas con padres de familia en la comunidad? Qu tipos? No me ha surgido ningn problema, ya que los padres de familia responden positivamente a las diversas situaciones de las culturas de las dems personas.

8. Qu normas de comportamiento utiliza dentro del aula? Las bsicas para la sana convivencia tomando en cuentas los valores que determinan la sociedad.

9. Qu valores hace falta recalcarles a los nios? Los valores que hace falta recalcarles a los nios son la

responsabilidad, tolerancia, amor a su prjimo.

10. De qu manera es la expresin oral de los nios? La expresin de los nios es la acorde al contexto en donde estn, ya que no es de manera grosera.

11. Qu medidas toma cuando un nio no cumple las normas que se le impone? Las medidas que se toman son acordes a la norma que no acato.

12. Cmo es la influencia de la religin en la comunidad escolar? No influye tanto, ya que aqu adentro del saln de clases se respeta la manera de pensar, sentir y actuar de cada nio siempre y cuando sea la mejor manera y no perjudique a los dems.

13. Cmo es la vestimenta dela comunidad y de que manera influye en la comunidad escolar? La vestimenta de la comunidad es normal de una sociedad de ingreso medio.

14. Se le ha presentado alguna distincin por el tono Cmo lo ha resuelto?

de piel?

No se me ha presentado ninguna distincin respecto al tono de piel, siempre se les ha inculcado el respeto hacia las dems personas. 15. Cmo lleva a cabo aquellas distinciones de creencias religiosas entre los nios? Las llevo hacindolas respetar tanto de quien la practica como el que no.

DIARIO DE OBSERVACIN I

PROPSITO: Realizar preguntas para observar y cuestionar a loa actores educativos sobre cultura, comunidad escolar y las caractersticas de la comunidad, a travs de la observacin directa.

El da comenz con un saludo de bienvenida hacia nosotras ya que ramos las maestra nuevas, minutos despus la maestra hizo una retroalimentacin de lo que haba sucedido un da antes, as que comenzaron a expresar que se haban disfrazado de diversos animalitos como mariposas, leones, fue aqu donde la maestra les planteo la actividad ya que les dijo que conforme a lo que haban vivido un da antes se iba a pintar una mascara exclusivamente de mariposa para las nias y leones para los nios, les dio las indicaciones de que cada uno de ellos la iban a pintar con acuarelas del color que quisieran, as mismo la maestra hizo que un nio repartiera las mascaras a l todo el saln pero no conto a todas las nias ya que faltaron 4 mariposas y Cristi y yo las tuvimos que hacer por voluntad propia, se les indico como lo iban a hacer mas sin embargo muchos nios no acataron la indicaciones como eran pero su reaccin fue la mas expresiva ya que sus caritas de satisfaccin, de emocin, de pintar, de divertirse dijeron mas que mil palabras; en todo momento se mostraron con mucho inters en el transcurso de la actividad mientras que la maestra les mostraba con imgenes a las nias de que color se poda pintar las mariposas; despus de 40 minutos las pusieron a secar, cada nio acomodo su mandil, acuarelas y pinceles en el lugar indicado que les haba dicho la maestra para as regresar a su lugar y salir a lavarse las manos, para tomar su lonche. Me pareci que fue una jornada de trabajo muy corta (por la reunin que tuvieron las maestras despus de las 4 de la tarde) y sin mucho de aprendizaje de los nios porque la maestra prcticamente les hacia todo porque estn chiquitos, claro esta que hice todo de mi parte por colaborar con el aprendizaje de los pequeos de grupo mixto del jardn de nios Mara Margarita Lpez Esparza. Sucedi dos sucesos imprevistos de Ivana y Alan que la nia se
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mojo la playerita de su uniforme y la maestra la cambio siendo esto que no se mojo tanto, mientras Alan no alcanzo a llegar al bao, y al l se le quedo as su pants. Concluyo que tanto la maestra como a los nios tienen que trabajar mas en conjunto ya que se ve que deja hacer lo que quiera a varios nios y eso no esta muy bien ya que no todos tienen la misma atencin.

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HERRAMIENTAS DE ROCOJIDA DE DATOS, OBSERVACIONES GUIONES Y DIARIO DE OBSERVACIN.

PROPSITO: Observar y cuestionar a los nios sobre su aspecto personal del alumno y la forma en que esto influye en su vida escolar.

Jardn de Nios Mara Margarita Lpez Esparza Turno: Vespertino de 2:00 p.m. a 6:00 p.m. Loma plata s/n Fracc. Lomas del Mirador Aguascalientes, Ags. 28 de Marzo del 2012

GUION DE OBSERVACIN II Sobre el transporte (preguntar a 10 nios) 1. Qu rutas del camin urbano que pasan en la ubicado el jardn de nios? colonia donde est

Las rutas que pasan cerca del fraccionamiento son la 50, 18, 7 2. Cuntos nios cuentan con vehculo? No tienen. 3. En que transportes has viajado (camin forneo, coche, avin o barco) que sea fuera de la cuidad? No han salido.

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Sobre edificios o instituciones cercanas 4. Qu se esta construyendo alrededor del jardn de nios? Existe un Bodega Aurrera cerca del fraccionamiento; al lado izquierdo del jardn de nios se encuentra una escuela primaria y a su lado derecho se esta construyendo un futuro Conalep. 5. Cuntas personas integran tu familia? De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: mi mam, mi pap y yo. Melany: mi mam, mi pap, mi hermano y yo. Ivana: mi mam, mi hermana y yo. Jocelyn: mi mam, mi pap, un beb y yo. Andrea: mi mam, mi pap, mi hermana grande y yo. 6. Quin te ayuda a hacer tu tarea? De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: mi mam. Melany: mi mam. Ivana: mi mam. Jocelyn: mi mam. Andrea: mi mam.

7. Cuntas mascotas tienes en casa? De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: no tiene. Melany: no tiene. Blanca: si, un conejo (que se gano en el saln tras una rifa). Joey: si, un conejo (que se gano en el saln tras una rifa).

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Jocelyn: no tiene. 8. Cuntos tienen videojuegos? (5 nios). De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: si tiene. Melany: no tiene. Blanca: no tiene. Joey: no tiene. Jocelyn: no tiene. 9. Quin tiene computadoras? (5 nios). De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: no tiene. Melany: no tiene. Ivana: no tiene. Jocelyn: no tiene. Andrea: no tiene. 10. Cul es tu programa favorito? De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: Chavo del 8. Melany: Dora. Ivana: Monster High. Jocelyn: Princesas. Andrea: Dora.

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Sobre la alimentacin 11. Qu venden los vendedores que estn afuera del jardn de nios? Venden bon ice, fruta y frituras. 12. Qu comes antes de venir ala escuela? De los cinco nios entrevistados esto fue lo que dijeron: Aln: comida. Melany: rebanadas Bimbo con un jugo. Ivana: sopita. Jocelyn: nada. Andrea: sopa, frijoles.

13. Cuntos de los nios no traen lonche? Ninguna, ya que todos llevan lonche. En el proceso educativo 14. Cuntos traen uniforme completo? De los nios asistidos ese da fueron 20 y solo 2 no llevaban. 15. Qu da es obligatorio traer el uniforme? Todos los das es obligatorio el uniforme, pero no se les obliga ya que no todos lo tienen. A continuacin muestro una tabla con algunas preguntas, para compara con mis compaeras Citlalli, Jocelin, Carolina, Marleth, Alejandra, Cristina y Damaris la cual muestra la diferencia que se tiene en los diversos salones.
Marleth Cuantos integran tu familia? Cantidad de nios que tienen 5 Karina 4 Jocelin 5 Citlalli 6 Alejandra 4 Damaris 4 Carolina Cristina 5 5

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vehculo?

Tienes mascotas? Quien te ayuda a hacer la tarea? Cuantos tienen video juegos? Quin tiene computadora? Quin lleva lonche? Cuntos llevan uniforme? Qu programas ven?

0 Hermanos

2 Mam

5 Mam

5 Mam

5 Mam

3 Mam

0 Solos

2 Mam

0 5 8/18

0 5 18/20

3 5 13/25

5 5 13/25

4 5 13/25

3 5 13/25

2 5 8/18

2 5 18/20

Dora la El chavo El chavo exploradora

Bob esponja

El chavo

Novelas

Cars

Princesas

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DIARIO DE OBSERVACIN II

PROPSITO: Observar y cuestionar a los nios sobre su aspecto personal del alumno y la forma en que esto influye en su vida escolar.

El da comenz con un saludo de bienvenida, y en seguida les dijo que a que da estaban y as los nios junto con la maestra pusieron la fecha y pasaron lista haciendo un conteo de cuantos nias y nios haban asistido en el da. Les dijo que si se recordaban la letra que haban visto ayer y los nios le contestaban que la A de Andrea, as mismo la maestra les comenz a decir cinco palabras con la cual comenzaban con A, se les entreg tarjetones con las palabras de ngel, ambulancia, rbol, avin, abeja para que los nios dependiendo del tarjetn que les toc la pusieran en su lugar y se les premio con una estrella a todos, despus los puso a dibujar lo que mas les haba gustado de los cinco dibujos. Se termin y los pusimos a cantar y jugar antes de empezar a lonchar ya que la maestra no contemplo que los nios acabaran las actividades rpido y mientras nos llenaba una entrevista que se nos pidi que la respondieran; loncharon y salieron al recreo. Regresando la maestra nos pidi que le ayudramos a leer un cuento mientras ella iba a la direccin a imprimir la planeacin, cuando ella regres le ayudamos a recolectar el material para que los nios construyeran algo y nos puso a preguntarles que haban construido y el para que de su construccin, despus fue la hora de que los nios se prepararan para salir ya que pronto los paps llegaran por ellos; a mi parecer las actividades se me hicieron buenas mientras tanto se tengan bien planteadas y con una secuencia didctica buena, lo que seme hizo algo tal vez ilgico de su parte, fue que en una pregunta que contesto venia que era lo que a ella se le dificultaba en las actividades lo cual ella contesto que hacer las secuencias didcticas para favorecer los campos formativos, y eso no esta bien porque que les esta poniendo a hacer a los nio.
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Los sucesos imprevistos fueron que la maestra no tuviera el material ya preparado ya que por preocuparse por hacerlo en ese momento no obtena la atencin hacia los nios.

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CONCLUSIN

Concluyo que de esta manera en que se esta investigando podr lograr obtener informacin y podre realizar estrategias para que las diversas culturas que tienen inculcados en los nios no perjudique en el desarrollo del trabajo docente dentro de un aula educativa, ya que podre hacer la diferencia de lo que se tiene con lo que yo logre, ya que influir en su desarrollo armnico de cada uno. La cultura es factor determinante de lo que se puede llegar a hacer y relazar en una determinada actividad ya que del como viven se parte para planificar todo lo que se tiene que llevar acabo.

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ANEXOS

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