LICENCIATURA EN ENSEANZA DE CIENCIAS DEL AMBIENTE

UTN

COHORTE: 2010

ALUMNO: MAZZANTI, CLAUDIA BEATRIZ.

LEGAJO: 9527

OBJETO DEL MAIL: ENTREGA DE EXAMEN FINAL.

ASIGNATURA: SEMINARIO III LOS RESIDUOS.

Caracterizar residuos en su hogar

Hoja de trabajo n 2

Las personas somos grandes generadores de residuos y consumidores persistentes de recursos naturales. Lo hacemos de manera instintiva, nunca nos detenemos a pensar en lo que hacemos. Es comn que se realicen marchas de protestas y se hable para que traten la basura que generamos, obvio en lo posible lejos de nuestras viviendas y de nuestro lugar ms inmediato. Sin ser consientes que nosotros mismos somos lo que generamos a razn de dos kilos de desperdicios por persona y por da. Nos oponemos a las papeleras y no al papel, nos oponemos a las pilas pero no a los equipos que las utilizan, nos oponemos a las bolsas plsticas y cuando vamos a comprar algo las pedimos para poder transportar las cosas y as podemos seguir enumerando un sinfn de ejemplos. Sera muy beneficioso que desde pequeos tomemos conciencia y razonemos nuestra generacin de residuos para poder saber y comprender que hay basura que se puede reducir, reciclar o reutilizar. Cuando trabajamos el tema de los residuos desde el jardn de infantes, observamos que muchas de las familias de los nios pasan por el desnimo, por la falta de inters, ya que nuestros padres y los padres de estos pequeos han crecido en un entorno en el cual el problema de la basura no era tomado muy en cuenta, no era un icono importante y serios, sino que este tema desapareca cuando los ponan en los cestos de basura y pasaba el camin recolectndola o simplemente cuando los residuos eran transportados a las afuera de los pueblos y ciudades, producindose as los basurales a cielo abierto. De esta manera, esta conducta se fue transmitiendo de generacin en generacin, se transmiti el poco inters por el cuidado de la naturaleza, sin tener en cuenta que se perjudicaban y perjudicaban a las generaciones futuras. Consideramos que para poder remediar esta situacin y este desinters que existe por el cuidado del lugar que habitamos, podemos empezar a comprometernos con los nios ms pequeos y ensearles que la basura que generamos diariamente en los hogares se puede disminuir y que para ello existen distintos mtodos. Teniendo en cuenta y comenzando a hacer eco en los odos de los pequeos de lo que significa la educacin ambiental y entender que la misma es un proceso continuo, que debe ser planificado para la construccin de valores, conocimientos, aptitudes y actitudes orientadas a la prevencin, identificacin y solucin de problemas ambientales y a la participacin crtica, reflexiva y activa de los ciudadanos en la bsqueda de un modo de desarrollo econmico y socialmente sustentable. La educacin ambiental debe establecer un nuevo sistema de valores para la vida en sociedad y en armona con el ambiente y no limitarse a difundir simplemente conocimientos especficos. Para que la educacin ambiental sea operativa, la pedagoga ambiental debe integrar en el sistema educativo, las siguientes aportaciones (J. Sureda y A.J. Colom, 1989): - En cuanto a la ordenacin de los contenidos, una perspectiva interdisciplinaria. - En cuanto a la seleccin de los mismos, buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno. - En cuanto a mtodos, los enfoques que tiendan a la solucin de problemas.

Pretendemos que a travs de la educacin mejoremos las relaciones entre el ser humano-sociedad-medio ambiente y conseguir ciudadanos competentes y responsables, deseosos de intervenir de forma individual y colectiva en el logro y el mantenimiento del equilibrio que debe existir entre la calidad de vida y calidad del ambiente. Este conjunto de acciones que debemos llevar a cabo involucra a todos. La degradacin del ambiente es el sntoma de una crisis de la civilizacin, marcada por el predominio de la tecnologa destructiva sobre la naturaleza, empezando por el estilo de vida que est instalado entre los seres humanos. Este estilo de vida que est sometido por el paradigma econmico como un eje fundamental, y ayudado por el consumismo ilimitado, la hiperactividad (la cual lleva al derroche), mala distribucin y agotamiento de los recursos naturales. Todo esto enmarcado en un creciente individualismo e indiferencia social. Por lo tanto, aunque trabajamos con y para nios de muy corta edad, de ninguna manera podemos ignorar la crisis ambiental que vive el mundo sobre todo la Argentina. Debemos asumir tempranamente el rol formador de la educacin, como promotor de nios protagonistas y mediadores positivos entre los seres vivos, los recursos y el medio ambiente. Desde el nivel inicial, comenzaremos las primeras fases de construccin de la nocin ambiental en las que debemos trabajar pedaggicamente y propiciar un anclaje para la continuidad en la trayectoria educativa. La mejor enseanza que se les puede brindar a nuestros pequeos es aquella que se ofrece a travs del ejemplo. Asimismo, los nios necesitan saber el por qu de las cosas para poder actuar con el medio que los rodea, encontrndole un sentido lgico y valedero. Debemos posibilitar a que los nios puedan relacionarse con el medio natural, aprender de l y respetarlo es funcin de todos los adultos que conformamos la comunidad, siendo testimonios vivos de una conciencia y de una tica ecolgicas. El nio en el Jardn de Infantes a medida que toma contacto con la realidad que lo rodea (a travs de la observacin) comienza a cuestionarse acerca de lo que ocurre a su alrededor. Ensearles que la gente modifica su espacio, lo protege o destruye. Es importante en el jardn de infantes aprovechar que los nios aprenden al explorar y observar su entorno y de esta manera van ampliando la informacin. Es tarea nuestra como docentes pensar en propuestas que los ayuden a comprender cmo podemos respetar y cuidar nuestro mundo y que cosas hacemos y hacen las personas que afectan el lugar y a todos los que lo habitan. Por eso, abordar las ciencias es ofrecerle al nio la oportunidad de apropiarse de los conocimientos necesarios para que pueda interpretar la realidad y participar en ella en forma crtica, activa y autnoma.

Objetivos a tener en cuenta para el desarrollo de esta hoja de trabajo: Identificar los distintos residuos que se generan en el hogar de los pequeos infantes. Comprender y analizar el significado y las formas de reducir, reciclar y reutilizar cada uno de los componentes de la basura generada.

 Informar a las familias de los nios y a la comunidad educativa sobre el uso adecuado y el tratamiento de la basura.

Contenidos: Identificacin de algunas problemticas ambientales que afectan la vida en las viviendas reconociendo los diferentes niveles de responsabilidad y bsqueda de soluciones. Comparacin de una problemtica analizada en el hogar con otros espacios del lugar como las calles, parque y la plaza. La obtencin de informacin a travs de imgenes y fotografas. Exploracin activa y sistemtica de las acciones que pueden realizarse sobre los residuos.

Contexto seleccionado: El hogar de los nios del jardn.

Actividades: Se les presenta a los nios diferentes imgenes de basurales, rellenos sanitarios, camin recolector de basura, las fotografas tomadas en la visita al Parque Cincuentenario del barrio donde se encuentra el establecimiento. (en ese lugar surge la inquietud de los nios por todo lo que observan)

Observando las imgenes presentadas a los nios, comenzamos entre todos a describir qu es lo que se observamos en las mismas, utilizando preguntas disparadoras y teniendo en cuenta los conocimientos previos que ellos tienen. Comenzamos a indagar sobre:

Qu es un basural? Cmo llega la basura hasta ese lugar? Quines son los responsables? Cmo se imaginan ese lugar? Si ven algo similar cerca del lugar donde viven? Qu nos puede suceder si vivimos en un sitio rodeado de basura? Se puede limpiar el lugar dnde vivimos?

En nuestra casa donde tiramos la basura? Qu clase de basura tiramos?

Los nios respondieron de la siguiente manera:

Un basural es donde tiramos la basura. La gente la lleva. La llevan los basureros. En ese lugar hay mucho olor feo. Cerca de mi casa hay uno parecido pero ms chiquito. Si vivimos cerca del basural nos podemos enfermar nos duele mucha la panza La basura en casa la tiramos en una bolsa En el patio mi to la tira y la quema Tiramos el papel, la yerba, las botellas de gaseosas (envase), los huesos del asado, los paales, la cajitas de vino, las latas, los papeles de caramelos, las masitas, el pan, las cscaras de naranja y manzanas, tambin las de la papa, cartn, etc.

Luego les presentamos a los nios un power point sobre el manejo de la basura que hemos recibido en un curso dictado por el Ministerio de Educacin de la provincia de Crdoba de Igualdad y Calidad Educativa. Dicho material nos muestra que las cosas que compramos para consumir en nuestros hogares, es muy variada y la cantidad es excesiva, y que la mayora de las mismas terminamos tirndolas a la basura porque ya no nos sirve, generando de esta manera grandes cantidades de desechos. Nos expone adems, que en las ciudades existen personas o tambin llamados carritos que recolectan parte de esta basura como los cartones, botellas de vidrio, y envases plsticos para luego venderlos a empresas que las compactan y las vuelven a utilizar. De esta manera van recuperando la materia prima para luego reciclarla, entonces la cantidad de basura va disminuyendo pero hace falta tomar conciencia de que las cosas que desechamos en nuestros hogares no podemos tirarlas en una misma bolsa sino en distintas. Adems nos ensea cuanto tarde la naturaleza en descomponer o degradar la basura que tiramos. Por eso nos ensea que podemos hacer lo mismo que hacen estas personas, comenzando a separar los desechos partiendo del entorno en el que vivimos. De esta manera seremos cuidadosos con la naturaleza. El material nos explica que debemos utilizar bolsas de distintos colores para separar la basura. Por eso nos invita a Pensar en colores. En la bolsa de color azul colocar todo lo que se puede reciclar y reutilizar. Como por ejemplo: envases de plstico, frascos y botellas de vidrio que estn sanas, bolsas, latas, CD., juguetes, maderas, telas.

En la bolsa de color verde va todo lo orgnico como restos de comida, cascaras, t, yerba, etc. todo lo orgnico se utiliza para abonar la tierra y, si est limpio sirve como alimento. En la bolsa roja va todo lo que es peligroso como chicles, papel sucio, paales, vidrios rotos, colillas de cigarrillos, etc.. As evitaremos que los clasificadores se lastimen y contamine la tierra. En la bolsa naranja colocaremos el papel y el cartn. Como por ejemplo papel, cartn sin arrugar y seco, ya que cuanto ms papel reciclemos, ms cuidamos a nuestros rboles.

De este modo el video nos invita a que salvemos nuestro hogar para salvarnos a nosotros y a nuestras generaciones futuras.

Luego de ver el power point pedimos y propusimos a una mam de la sala que trajera al jardn una bolsa de residuos con algo de basura de los que tira en su hogar. Comenzamos a separar la basura y colocarla en sus respectivos lugares. En un basurero colocamos las miguitas, las cascaras, masitas, pan. En otro colocamos todos los papeles secos y cartones para luego utilizarlos y fabricar nosotros el papel. Y en un tercero los envoltorios de masitas y alfajores que luego sern utilizados para realizar el rbol de Navidad.

Luego de separar todos los desechos. Se convers y se les ense a los pequeos que toda la basura que generamos en nuestros hogares podemos clasificarla en orgnica e inorgnica. Para poder entender y comprender estas palabras desconocidas por ellos buscamos ayuda en diccionarios, libros y tambin en internet.

Llegando a la siguiente definicin: Residuo orgnico a lo que est compuesto por residuos animales o vegetales, como por ejemplo los restos de comida, las cscaras de frutas, las hojas que se recogen del jardn.

Residuos inorgnicos son las sustancias fabricadas por el hombre como las botellas de plstico, las bolsas que nos dan en los supermercados, las latas, los envases de tetra, telas.

Mediante preguntas disparadoras, analizamos qu podemos hacer con toda la basura, si la podemos mezclar, qu ocurre si lo hacemos y si podemos utilizar algo de lo que ya usamos. Propusimos convertirnos en pequeos detectives y averiguar en los distintos libros, internet y enciclopedias para saber qu solucin podemos encontrar. Entre todos buscamos que la basura le podemos dar el destino aplicando la regla de las tres R. REUTILIZAR: significa aprovechar la mxima utilidad de las cosas o productos sin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas como por ejemplo los desechos orgnicos como el caf, t, las miguitas de los biscochos y masitas, la cscara de las frutas y verduras o la yerba pueden transformarse en un abono natural y ecolgico. RECICLAR: o utilizar varias veces los materiales para realizar nuevos productos haciendo referencia al uso de distintos materiales inorgnicos, realizando expresiones artsticas o retulizndolos. Por ejemplo pintar esculturas (utilizando potes de cartn, envases plsticos) con pinceles confeccionados con tiritas de bolsa de nailon, lavndolos y volvindolos y usar.

REDUCIR: observar y reducir el consumo de bienes y tambin de energa, eliminar o reducir la cantidad de materiales de uso nico como los embalajes, adaptar los aparatos que tenemos en nuestras viviendas en funcin de sus

Lo asombroso de todo lo que estbamos hablando fue cuando uno de los nios nos plante que las cosas que se rompan en la casa la podamos arreglar y que si lo hacamos no haca falta tirarlo. Buscamos un sinnimo de la palabra arreglar y encontramos en el diccionario la palabra REPARAR. La misma significa arreglo de lo que est deteriorado, lastimado, roto. De esta manera llegamos a la conclusin de que no vamos a tener tres R, sino cuatro R. Entonces tenemos muchas R para cuidarnos y cuidar nuestro lugar. Esta es una muy buena oportunidad para explotar las R aprovechando todo lo que desechamos para reutilizarlo realizando diferentes actividades dentro del Jardn. Comenzamos a reconocer la letra R en el abecedario que est colgado en la sala. Luego recortarn letras R que encuentren impresas en diferentes revistas. Las pegarn o dibujarn en distintas hojas o pequeas lminas para realizar un cartel. Una vez realizada la actividad utilizarn la lmina para dar a conocer todo lo que aprendieron a los nios de la sala de 5 aos e invitarlos a que comiencen a utilizar las R. Otra actividad que surgi de la vista del video es tirar todas las miguitas, masitas rotas, cascaras de frutas a las plantas que hay en el patio del establecimiento, ya que es material orgnico y lleva poco tiempo en desaparecer. Tambin con las botellas de plstico se reutilizarn haciendo maceteros para regalar a sus familias. Realizarn tambin cuadros pintados con tmperas utilizando como gua un cuadro llevado por la docente. Para llevar a cabo la tarea los pequeos emplearn cartones y papeles limpios y secos que recolectaron en sus hogares y en la escuela. Los mismos se expusieron en el Saln de Usos Mltiples para embellecer el Jardn. Es importante que se trate de dar uso a los materiales reciclables para evitar la contaminacin del medio en el que vivimos, ya que supone la disminucin del dao que producimos diariamente.

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Adems los nios llevarn a sus hogares lminas para que comuniquen y difundan los conocimientos que han adquirido, comprometiendo a sus familias a que se conviertan en agentes responsables del cuidado de nuestro ambiente.

El comunicar y tratar de concientizar a las personas no implica un final, sino un nuevo punto de partida que promueva la formacin de ciudadanos crticos, reflexivos y comprometidos con el medio ambiente. Es uno de los mayores desafos que tenemos como docentes.

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1.- Puede ocurrir que el compostaje no tenga suficiente oxgeno en el centro, esto ser responsable de: a) malos olores y demoras en el proceso b) una aceleracin del proceso de compostaje c) es un proceso aerbico intenso La respuesta correcta corresponde al punto A La materia orgnica se descompone por va aerbica (compostaje), con alta presencia de oxgeno o por va anaerbica (metanizacin) El compostaje consiste en la descomposicin aerbica (con oxgeno) de residuos orgnicos como restos vegetales, animales, excrementos y purines, por medio de la reproduccin masiva de bacterias aerobias presentes en forma natural en cualquier lugar. El oxgeno es fundamental para que los microorganismos puedan descomponer eficazmente la materia orgnica. Por ello, el aporte de aire en todo momento debe ser idneo para mantener la actividad microbiana, sin que aparezcan condiciones anaerobias, que, adems de entorpecer el proceso, dan lugar a la aparicin de olores y a un producto de inferior calidad. Como consecuencia de la falta de oxigeno, los organismos vivos, producto de la descomposicin natural del proceso no tienen una vida prolongada, por tal motivo es muy difcil que se produzca una aceleracin del proceso y mucho menos una actividad aerbica intensa.

2.- El principio que sostiene que la poltica debe orientarse a obtener un comportamiento tal de los agentes generadores y responsables de los residuos en todas las etapas de su ciclo de vida, que minimice el impacto de ellos sobre el medio ambiente y ste pueda mantenerse como un conjunto de recursos disponibles en iguales condiciones para las generaciones presentes y futuras se llama: a) principio de sustentabilidad ambiental b) principio de el que contamina, paga c) principio de precaucin La respuesta correcta corresponde al punto A

La SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL se refiere a la administracin eficiente y racional de los recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la poblacin actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras
Las otras s opciones no corresponden al principio nombrado anteriormente ya que el PRINCIPIO DEL QUE CONTAMINA PAGA es un instrumento de la ley ambiental que se refiere a que los costos de la contaminacin han de imputarse al agente contaminante. El objetivo es evitar que la poltica de proteccin del medio ambiente costee con fondos pblicos que recaigan sobre todos los contribuyentes EL PRINCIPIO DE PRECAUCIN no est definido en el Tratado de la Unin Europea, y slo se menciona para la proteccin del medio ambiente . El recurso al principio de precaucin, adoptando las medidas preventivas que se consideren ms adecuadas para la salvaguarda de la salud y la seguridad de los consumidores.

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