CONTENIDO QUE DEBE INCLUIR EL
PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN EN
EL AULA (PAAE)
1. ENCUADRE DE BIENVENIDA A CLASE
El siguiente cuadro presenta los componentes del ritual de bienvenida, que como hemos
visto es una oportunidad diaria de que las niñas y los niños amplíen su repertorio gráfico y
ejerciten sus hipótesis sobre el sistema de escritura. Elige dos componentes del encuadre
de clase y diseña una estrategia en la que involucres al grupo. Después, anota la indicación
o pregunta que lleva a pensar sobre el sistema de escritura. En la primera fila te
presentamos un ejemplo.
COMPONENTES ESTRATEGIA
DEL ENCUADRE DE (ORGANIZACIÓN GRUPAL,
DISTRIBUCIÓN DE PREGUNTAS O INDICACIONES
BIENVENIDA A RESPONSABILIDADES, USO DE
CLASE MATERIALES)
Por parejas se reparte una copia de Vamos a saludarnos con una canción, las
la letra de la canción para que letras que están en negritas, las más
puedan seguirla con la vista marcadas, es el verso del coro que se
mientras cantamos. Por turnos repite en varias ocasiones, les daré una
Ejemplo: Canción
señalan el texto. Se hace evidente copia por pareja y les indicaré cuándo
de bienvenida que el título tiene otra tipografía. empieza para que sigan con su dedito lo
que dice. Cantaremos dos veces, una vez
una persona señala y la segunda ocasión
cambian.
Uso de calendario
Será importante tener el Cuestionar a los niños y las
calendario a la mano. niñas sobre ¿Qué fecha es hoy?
Se puede apoyar de la
canción de los días de la
semana.
Escritura de fecha
Cada niño y niña puede
participar.
El apoyo de la docente
varía de acuerdo al nivel
de conceptualización.
Diariamente de manera ¿Cuántos asistieron a clase el
individual, cada niño(a) día de hoy? ¿Cuántos faltaron?
deberá tener un gafete Vamos a realizar el pase de
con su nombre en su lista.
lugar, participa cada niño A cada uno de ustedes le
de forma diferente cada entregaré un gafete con su
día. En una tabla de nombre, este gafete deberán
registro, a la vista de de cuidarlo mucho y deberá
todos con tarjetas estar en su lugar todos los
móviles, grandes con el días.
mismo color y tipo de Esta es la tabla de registro
Pase de lista
letra, cada uno marca su donde deberán buscar su
asistencia. nombre y
Si un niño no encuentra su colocar su asistencia del día.
nombre podrá retirar la Deberán a prestar atención en
tarjeta de su lugar y las letras de cada nombre para
llevarla con él o ella para que puedan encontrar el suyo.
comparar las letras y Por lo tanto, cada uno de
encontrar su nombre. ustedes deberá fijarse en la
escritura de su gafete para
comparar las escrituras hasta
encontrar su nombre.
Escritura de rutina
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Criterios de excelencia:
Para que este ejercicio se considere completo, debe tener las siguientes características:
1. Debes describir la estrategia y las preguntas, consignas o indicaciones de dos
componentes de la matriz (uso de calendario, pase de lista, escritura de fecha y
escritura de rutina).
2. Las estrategias deben propiciar la participación de todas las personas del grupo.
3. Las estrategias que propongas deben ser diferentes para cada componente.
4. Las indicaciones o preguntas deben estar redactadas de forma clara y concisa.
5. Las indicaciones o preguntas deben favorecer la reflexión sobre el sistema de
escritura.
2. KIT DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
Las actividades del cuadernillo impulsan el proceso de alfabetización inicial cuando se
acompañan de una intervención acorde a los niveles de conceptualización.
De acuerdo con los resultados del Momento 1 de Evaluación Formativa IDAI (durante octubre),
¿cuál fue el nivel predominante de las niñas y niños que aún no habían consolidado el
principio alfabético?
☐ Presilábico
☐ Silábico
☐ Silábico-alfabético
Nota: Si el nivel predominante en tercer grado es Alfabético, elige el siguiente nivel
predominante.
Para promover el avance en el aprendizaje ¿Qué reflexiones son importantes lograr en niñas
y niños en este nivel? (Puedes señalar una o más)
☐ Ampliar repertorio de letras y palabras conocidas
☐ Reconocer letras finales de las palabras
☐ Reconocer la relación entre oralidad y escritura (a cada letra le corresponde un
sonido)
☐ Completar la escritura de palabras
☐ Reconocer letras iniciales de las palabras
☐ Reconocer letras intermedias de las palabras
☐ Comparar escrituras
☐ Identificar el número de letras necesarias para escribir palabras
☐ Reconocer escritura de palabras completas
☐ Promover la escritura autónoma
☐ Identificar la estabilidad del sistema de escritura (cada palabra tiene una escritura fija,
la omisión o el cambio de un elemento modifica el significado)
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Coloca aquí una foto o imagen de referencia que ejemplifique la actividad que aplicaste del
Kit de Alfabetización Inicial para cumplir con este propósito
Desde la perspectiva amplia de alfabetización describe la situación didáctica en la que
aplicaste la actividad:
● Organización grupal:
Tomando en consideración que el nivel predominante de acuerdo a la evaluación de la
prueba IDAI fue presilábico, se optó por realizar la actividad ¿Dónde dice? Donde la
organización fue de manera individual.
● Consigna:
La consigna para la actividad ¿Dónde dice? Fue que debían leer e identificar las letras que
aparecían en cada el par de palabras y que deberían tachar la palabra donde estuviera el nombre
de cada dibujo.
● Ejemplos de pistas que ofreciste al estudiante para resolver la actividad:
Las pistas que ofrecí estaban relacionadas a cuál era el sonido de la primera y última letra de
cada palabra. Así que cuando un estudiante tenia duda le preguntaba si sabía cómo sonaba la
letra con la que iniciaba o terminaba la palabra y por consiguiente iban encontrando cual era el
nombre correcto del dibujo y que palabra era la que debían tachar.
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Criterios de excelencia:
Para que este ejercicio se considere completo, debe tener las siguientes características:
1. Debes señalar qué nivel de conceptualización de la lengua escrita fue predominante en
tu grupo en los resultados del Momento 1 de Evaluación formativa IDAI
2. Debes identificar, al menos una reflexión, que promueva el avance de niñas y niños al
siguiente nivel de conceptualización.
3. Debes incluir únicamente una fotografía o imagen de referencia en el cuadro señalado.
4. Debes describir la organización grupal, la consigna y las pistas que utilizaste al
momento de implementar
5. La consigna y las pistas deben favorecer la reflexión sobre el sistema de escritura.
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3. TIPI LECTOR
Diseña una ficha de Tipi Lector para compartir con la comunidad educativa. Elige un libro
que tengas en tu aula o en la biblioteca escolar. Para crear esta nueva ficha puedes usar
como guía las fichas disponibles en el módulo Travesía lectora.
Título del libro: El universo está contento
Autoría: Marta Acevedo
Colección: Libros del rincón.
Tiempo estimado de la actividad:
30 minutos
Breve resumen del texto a leer:
El libro trata sobre la escritura, que es todo un universo. Donde se encuentran textos
muy distintos que hablan de porqué y para que escriben los niños y las niñas. El
nombre se lo puso una niña que tiene 7 años, donde menciona el trabajo que puede
dar escribir pero que también la escritura, nos pone muy contentos.
Intervención:
Cuestionar a los niños sobre ¿de que imaginan que tratará el libro? La docente dará
lectura al libro donde la autora expresa del por qué y para qué es importante escribir.
Una vez leído el libro y mediante una lluvia de ideas la docente puede ir registrando
en un papel cuadriculado las aportaciones de los niños de la pregunta y tú ¿Para
que escribes? La intervención de la docente debe ir encaminada a orientar a los
niños y las niñas que la escritura se utiliza en todo el mundo para diferentes fines y
propósitos.
Ejercicio de escritura:
Realizar un producto en donde los niños elaboren algo que ellos quieran y gusten
escribir; por ejemplo, un día de diario, una receta de cocina, un instructivo, un recado
para su mamá, la escritura de una canción o un cuento.
Consigna:
En equipos de tres integrantes platicar sobre lo que decidirán escribir y porque les
agrada lo que escogieron.
Comenzar a escribir su receta de cocina, cuento o lo que hayan decidido llevar a
cabo.
¡Ojo!
Al final los alumnos que gusten podrán compartir lo que elaboraron y mencionarán
que elementos incluyeron en la realización de su escrito.
Ficha creada por: Sandy Larisa Ceballos Orozco
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Criterios de excelencia:
Para que este ejercicio se considere completo, debe tener las siguientes características:
1. El contenido de la ficha debe ser de diseño propio.
2. Incluye datos de autoría del libro: autor, título y colección a la que pertenece.
3. Debes incluir un breve resumen del libro para leer.
4. Debes explicar con claridad la intervención a realizar acompañada de una
consigna apropiada para la actividad.
5. Debes incluir la fotografía del libro a usar.
