FUERZA TERRESTRE
UNIDAD EDUCATIVA DE FFAA COLEGIO MILITAR N° 10
“ABDÓN CALDERÓN”
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DOCENTES: Lic: Esperanza Torres, Lic Sonia Paredes, MSc: Mercedes Aguirre, Lic: Angela Hidalgo.
1.2 ÁREA: CIENCIAS 1.3 ESTUDIOS SOCIALES 1.4 QUINTOS 1.5 PARALELO: A.B.C.D.
EXACTAS ASIGNATURA: CURSO:
1.4 2 1.5 Nombre de la Sociedad Colonial 1.6 Objetivos específicos O.CN.2.1. Observar y describir animales
Número de unidad didáctica: Crisis siglo XVIII de la unidad de invertebrados y vertebrados y plantas sin
la unidad planificación: semillas; agruparlos de acuerdo a sus
Consolidación latifundio
didáctica Cultura y arte colonial características y analizar los ciclos reproductivos.
II. COMPONENTES CURRICULARES SENANA N 4
2.1 DESTREZAS CON CRITERIO DE 2.2 INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN: 2.3 CRITERIOS DE
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de
CS.3.1.12 Explicar la estructura de la sociedad colonial CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la Conquista y plantas y animales, en función de la
y la vida cotidiana con sus diferencias sociales y Colonización (mestizaje, fundación de ciudades, producción textil, comprensión de sus características,
prácticas discriminatorias. cambios en la vida cotidiana, diferencias sociales, discriminación, obras funciones, importancia, relación con el
y trabajo artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.) hábitat en donde se desarrollan,
CS.3.1.14. Interpretar las causas de la crisis que sufrió
la Audiencia de Quito en el marco de los grandes I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de identificación de las contribuciones de
Quito con la consolidación del latifundio, la función de la cultura oficial, la flora ecuatoriana al avance
cambios de la monarquía española y del mundo.
científico y utilidad para el ser
y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por definir la
CS.3.1.15. Destacar la consolidación del latifundio, el humano.
identidad del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista
inicio de la expansión de la Costa y las grandes y Colonización en este proceso. (I.2.)
sublevaciones indígenas y de las ciudades.
CS.3.1.16. Explicar la función de dominación de la
cultura oficial y la educación colonial y el valor de las
culturas populares como respuesta frente al poder.
2.4 EJE TRANSVERSAL: 2.5 VALORES:
DISCIPLINA RESPETO
2.6 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades de 2.7 RECURSOS 2.8 INDICADORES DE LOGRO 2.9 EVALUACIÓN
aprendizaje) (Para el docente y (Actividades, técnicas
para el estudiante) e instrumentos)
Experiencia Texto
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Dinámica: Parame la mano de forma verbal, letras a trabajar b,d,f Cuaderno Identifico los tipos de triángulos por sus lados y por Realizar un organizador gráfico.
Reflexión Colores sus ángulos.
Recordar el régimen colonial. Esferos Identifico el circulo y la circunferencia Técnica
¿Qué diferencia existe entre las personas de una misma sociedad? Realizo ejercicios utilizando regla y compas Análisis de tareas
Marcadores
¿Cómo crees que era la forma de gobernar de los reyes? Reconozco las propiedades de cada uno de los Instrumento
¿Qué crees que se producían en las haciendas en la época colonial? Computadora triángulos Cuaderno de trabajo
Conceptualización Láminas Identifico el borde" o perímetro del círculo, y el
Mediante la pirámide de la estructura social identificar las diferentes actividades que se círculo como el área interna limitada por la
realizaba en la época colonial y cuál era su origen. circunferencia.
Identifico los polígonos regulares.
Reconocer las pestes y los desastres naturales que se dieron en el siglo XVIII
Mediante una lluvia de ideas reconocer la diferencia entere latifundio y concertaje y
cuáles fueron las actividades que se empezaron a desarrollar en cada una de las
regiones para establecer una economía.
Mediante la fotografía y pestañas de información conocer la biografía de Pedro Vicente
Maldonado y sus aportes científicos. Junto con toda la dominación cultural que se dio a
dicha época
Aplicación
Trabajar en el cuaderno del estudiante mediante post-it para la creación de mapas
conceptuales cortos y concretos.
Utilizar la gamificación desarrollar las siguientes hojas interactivas.
https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-sociales/1798263
https://wordwall.net/es/resource/16204530/sociedad-colonial
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3.1 NÓMINA DE ESTUDIANTES 3.2 ESPECIFICACIÓN DE LA 3.3 DETREZA ESPECIFICACIÓN 3.4 ESPECIFICACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA CON CRITERIO DE LA DE LA ACTIVIDAD DE
DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD SER EVALUACIÓN A SER
(ADAPTADA) APLICADA ADAPTADA (Actividades,
(ADAPTADA) técnicas e instrumentos)
1. OBSERVACIONES AL PROCESO DE APLICACIÓN__ Piense en la gestión docente y refiérase a estrategias, recursos y/o evaluación que fueron eficientes y las que deben
mejorarse pensando en una próxima aplicación.
¿Qué funcionó bien en el proceso de ejecución del plan?
¿Qué mejoraría de este plan para una próxima aplicación?
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÌA: Currículo 2016 Texto quinto año Ciencias Naturales.
ELABORADO POR: REVISADO POR REVISADO POR APROBADO POR
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Lic: Esperanza Torre.
Lic Sonia Paredes.
MSc: Mercedes Aguirre. MSc: Mercedes Aguirre MSc: Tania Maila. MAYOR. JULIO NARVÁEZ
Lic: Angela Hidalgo.
DOCENTE JEFE DE ÀREA COORDINADORA ACADÈMICA VICERRECTOR
Fecha: 27-01 al 31 -01-2025 Fecha: 27-01-2025 Fecha: 27-01-2025 Fecha: 27-01-2025
MSc: Evelyn Alvarado.
PLANIFICADORA ACADÉMICA
Fecha: 27-01-2025
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN SEGÚN EL MÉTODO ESCOGIDO POR EL/LA DOCENTE:
El/la docente puede escoger de entre diversas estrategias metodológicas, como el método ERCA, experimental, comparativo, colaborativo, inteligencias múltiples,
gamificación, clase inversa, entre otros, según la temática.
ERCA:
Experimentación: Explora los saberes empíricos con los que llegan sus participantes, a través de lluvias de ideas, preguntas – respuestas, relato de anécdotas, conversatorios,
diario comunitario, entre otros; en relación con la temática a ser tratada durante la clase.
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Reflexión: Desde una situación comunicativa contextualizada a su realidad, plantea el tema utilizando, lecturas científicas o informativas, leyendas, mitos, amorfinos, videos,
gráficos o situaciones problémicas, debates, con el fin de inducir a los participantes a conectar sus conocimientos previos con la nueva información que se les provee.
Conceptualización: la mediación del docente debe estar dirigida a actividades como la presentación de la nueva información (contenidos curriculares) en organizadores
gráficos, cuadros comparativos, resúmenes, esquemas sintéticos, ilustraciones, análisis, síntesis, procedimientos, protocolos, exposiciones, entre otros
Aplicación: La concreción del aprendizaje debe reflejar la adquisición de los nuevos contenidos conectados con los saberes y experiencias anteriores, a través de:
organizadores gráficos, cuadros comparativos, resolución de ejercicios, elaboración de informes, construcción del portafolio del participante, procesos de debates,
dramatizaciones, teatro, exposiciones, entre otros.
