Desarrollo humano

En el curso de la vida se observan muchos

Desarrollo humano

cambios en las personas, y en los nios. En sus conductas y opiniones y creencias, en sus modos de sentir y reaccionar, pero no todos los cambios son propios del desarrollo.

Es necesario establecer claramente una

distincin entre cambios individuales y transformaciones evolutivas, porque ella representa una importante perspectiva de anlisis del proceso.

Las transformaciones que son propias del desarrollo se caracterizan por:

Ser constructivas y progresivas, representando
cada una de ellas un enriquecimiento de los recursos adaptativos.

Ser comunes a todos los individuos de la especie

Ser irreversibles, en cuanto pasos del proceso de

construccin del sistema de la conducta

Ser cambios cualitativos del sistema total de la

conducta, que implican una reorganizacin de l.

 El desarrollo es un

fenmeno que obedece a mltiples causas. distintos factores implicados, y cada uno en forma independiente o conjunta puede estar incidiendo en el hecho de que se produzca o no una transformacin esperada.

Entre los factores principales estn:

Existen

Factores biolgicos

Factores ambientales
Factores cognitivos

FACTORES BIOLGICOS:

Herencia

La herencia establece

las potencialidades; determina un cierto rango de reaccin frente a las oportunidades que el ambiente ofrezca. derivan muchas diferencias entre un individuo y otro. aqu

y maduracin, conjuntamente con el ambiente, son factores que se presuponen. herencia normal determinar un desarrollo distinto cuando el ambiente es normal y cuando no lo es. ambiente normal contribuir a un desarrollo diferente dependiendo si la herencia es normal o no lo es.

Una

Un

De

LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIA:

Interaccin del nio Aspectos

con la realidad fsica.

socioculturales

Interaccin

interpersonal

 Son tambin producto

FACTORES COGNITIVOS:
de ambientales biolgicos.

factores y

Estructuran

la interaccin con el medio, organizan la experiencia en un proceso dialctico que conduce al equilibrio.

Factores del desarrollo

Herencia Factores biolgicos Maduracin DESARROLLO Influjos fsicos Factores ambientales Influjos experienciales Socioculturales Interpersonales Realidad fsica

Factores cognitivos

El mundo del nio: conceptos bsicos Campo del desarrollo del nio: Cambio cuantitativo: cambio en
estudio cientfico del cambio y la continuidad a travs de la niez. n o cantidad, en dimensiones como estatura, peso o amplitud del vocabulario. clase, estructura u organizacin, as como en el paso de la comunicacin no verbal a la verbal.

Cambio cualitativo: cambio en

Factores que influyen en el desarrollo

Herencia: influencias innatas en el desarrollo,

transmitidas por los genes heredados de los padres.

Ambiente: totalidad de las influencias que no son de

carcter gentico sobre el desarrollo, externas al individuo mismo. patrones de comportamiento, a menudo relacionados con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas habilidades.

Madurez: secuencia natural de cambios fsicos y

Influencias no normativas

normativas

Normativo:

un evento que ocurre de manera similar para la mayora de las personas de un grupo. normativas: eventos inusuales que tienen un impacto importante en la vida de los individuos y pueden causar estrs debido a que son inesperados crtico: momento especfico en el cual un evento dado o su ausencia produce el mximo impacto sobre el desarrollo.

No

Perodo

Contextos del desarrollo: un enfoque ecolgico

Este modelo identifica
cinco noveles interconectados de influencia externa, o contextos de desarrollo, desde el ms cercano hasta el ms amplio.

Microsistema entorno diario inmediato Mesosistema interaccin de varios microsistemas Exosistema enlaces entre dos o ms ambientes de los cuales,
por lo menos uno no contiene al nio en desarrollo pero lo afecta indirectamente.

Macrosistema conformado por patrones culturales Cronosistema agrega la dimensin de tiempo.

Perspectivas histricas de la niez

Philippe Aries (1962) historiador francs seal que slo desde el siglo
XVII las sociedades occidentales vieron a los nios cualitativamente diferentes de los adultos. Charles Darwin (1877) creador de la teora de la evolucin

como

Temas y perspectivas tericas

Qu es ms importante: herencia o ambiente? Es el desarrollo activo o pasivo? Modelo mecanicista: modelo basado en la mquina como una metfora,

que considera el desarrollo como una respuesta pasiva y predecible ante estmulos intensos o externos; se centra en el desarrollo cuantitativo y estudia los fenmenos mediante el anlisis del funcionamiento de sus componentes. Modelo organsmico: modelo que considera que el desarrollo se inicia internamente en una persona activa, u organismo, y que ocurre en una secuencia universal de etapas de madurez cualitativamente diferentes. Ocurre el desarrollo en etapas?

A.-Teora relacional de Jean Baker Miller. Todo el crecimiento de la personalidad ocurre dentro de conexiones emocionales, y no separado de ellas.
B.-Teora del aprendizaje. Sostiene que los cambios en el comportamiento son resultado de la experiencia o adaptacin al entorno; las dos ramas principales son el conductismo y el aprendizaje social. Teora del aprendizaje social de Bandura. Los comportamientos se aprenden observando e imitando modelos. Considera al aprendiz como sujeto activo. C.-Perspectiva psicoanaltica. Concepto del desarrollo relacionado con las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento. Desarrollo psicosexual. En la teora freudiana, una secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad durante el perodo de lactancia, la infancia y la adolescencia, en la cual la gratificacin pasa de la boca al ano y luego a los genitales.

D.-Teora de la etapa cognoscitiva de Jean Piaget.

Punto de vista del desarrollo que se refiere a los procesos del pensamiento y del comportamiento que refleja esos procesos Describi que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas cualitativamente diferentes. El crecimiento cognoscitivo ocurre a travs de tres principios interrelacionados: organizacin, adaptacin y equilibrio. Organizacin: integracin del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.
Esquemas: estructuras cognoscitivas bsicas integradas de patrones organizados de comportamiento utilizados en diferentes clases de situaciones.

Adaptacin: ajuste de una nueva informacin acerca del ambiente, a travs de procesos complementarios de asimilacin y acomodacin.

Asimilacin: incorporacin de nueva informacin en una estructura cognoscitiva existente. Acomodacin: cambios en una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva informacin.
Equilibrio: tendencia a buscar equilibrio (balance) entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre ste y el mundo exterior

E.-Perspectiva contextual. Ve al individuo inseparable del contexto

social. Hace nfasis en las diferencias individuales.

F.-Enfoque del procesamiento de la informacin. Enfoque para el estudio del desarrollo cognoscitivo mediante la observacin y el anlisis de los procesos mentales involucrados en la percepcin y el manejo de la informacin. Estudian cmo la gente adquiere, recuerda y utiliza la informacin mediante la manipulacin de smbolos o imgenes mentales. Compara la mente con un computador. Tiene por lo menos dos aplicaciones tiles. G.-Perspectiva etolgica. Punto de vista del desarrollo que se centra en las bases biolgicas y evolutivas del comportamiento. Los etlogos creen que para cada especie, hay una variedad de comportamientos innatos y especficos de la especie que han evolucionado para aumentar sus posibilidades de supervivencia.