SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
Dzidzantún, Yuc., CCT31DNL0003V
Nombre de la escuela primaria: Edesio Carrillo Puerto
Clave de la escuela: 31DPR0608C Municipio y Localidad: Motul, Yucatán
Nombre de la maestra de grupo: María Marcela Kuk Cauich
Nombre del alumno Normalista: Angel Adrian Canche Segura
Grado Campo
Fase 3 y 1o “A” formativ De lo humano y lo comunitario
grupo o
Ejes articuladores
El 35% de los alumnos presenta rezago en las habilidades de lectura,
escritura y matemáticas, debido a muchas causas: pandemia,
Problema
razonamiento escolar, inasistencia, enfermedades, problemas en el
contexto familiar, etc.
El árbol de cualidades, actitudes y
Proyecto Escenario Aula
valores.
En esta aventura de aprendizaje, diseñarás un Árbol de cualidades,
actitudes y valores que forman parte de tu personalidad y contribuyen a
Propósito
tu reconocimiento y autovaloración.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son únicas,
diversos y valiosos y tienen valiosas y tienen el derecho de ser parte de
derechos humanos. familias, grupos escolares, comunidades y
pueblos y que esto es parte de sus derechos
humanos.
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Escribe su nombre y lo compara con los
nombres de sus compañeros, lo usa para
Escritura de nombres en la
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus
lengua materna.
útiles escolares, registrar su asistencia, entre
otros.
Describe de manera oral y/o escrita, en su
lengua materna, objetos, lugares y seres vivos
Descripción de objetos,
reales o ficticios.
lugares y seres vivos.
Representa objetos, lugares y seres vivos de
forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o
Lenguajes por medio de otros lenguajes artísticos.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por
información consultada en medio de la escritura, esquema, dibujo,
fuentes orales, escritas, fotografía y video, a partir de la escucha,
audiovisuales, táctiles o lectura, observación u otra manera de
sonoras, para estudiar y/o interactuar con alguna fuente de información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
escritura para recordar
recordar mensajes, llevar materiales a clase,
actividades y acuerdos
registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse. Reconoce y descubre sus características y
cambios (corporales, gustos, intereses,
habilidades, necesidades y capacidades) que
le hacen una persona única, con la finalidad
de valorar y respetar la diversidad.
De lo humano y lo
comunitario Reflexiona acerca de las diversas formas de
Educación integral en ser y actuar de hombres y mujeres a partir de
Sexualidad. distintas situaciones cotidianas, para
reconocer manifestaciones en favor de una
interacción respetuosa y convivencia sana.
Características del Observa, compara y registra características
de plantas, animales, como color, estructura
entorno natural y
y cubierta corporal, si son domésticos o
sociocultural.
silvestres; tienen flores, frutos o tienen
espinas, raíces u hojas, entre otras, para
Saberes y
clasificarlos a partir de criterios propios o
pensamiento
consensuados.
científico
Fecha: Lunes 23 de octubre del 2023 Sesión: 1/7
Propósito de la Que los alumnos conozcan lo que realizarán durante el proyecto,
sesión reconozcan sus cualidades a través de sus características personales y
cómo estas les permiten convivir y cooperar en una comunidad.
Etapas Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 1. Punto de Escuchan acerca del propósito del proyecto “El Imágenes y
partida. árbol de cualidades, actitudes y valores” en donde ejemplos de
diseñarán un árbol de cualidades, actitudes y cualidades
valores que forman parte de su personalidad y
contribuyen a su reconocimiento y autovaloración.
Hoja con dibujo de
una estrella.
Forman un círculo con el propósito de llevar a cabo
la actividad llamada "Así somos". En esta dinámica,
el primer participante se presenta mencionando su Canción sobre los
nombre junto con una cualidad personal, luego, talentos y las
nombra a otro compañero o compañera y describe habilidades o
una característica que perciba en esa persona. A cualidades.
continuación, la persona recién mencionada repite
el proceso. Por ejemplo, yo me llamo Karyme y me Bocina
considero una persona creativa; ella se llama
Alessandra y es muy inteligente. Luego, Alessandra
continúa diciendo: yo soy Alessandra y soy un poco Libro del alumno
tímida; ella se llama Alison y es muy divertida. de “Proyectos del
aula” y “Nuestros
saberes”.
Discuten en grupo si las cualidades que
mencionaron sus compañeros pertenecen a sus
características personales.
Observan las imágenes de niños y niñas que
exhiben ciertas actitudes que los identifican. Luego
en comunidad de aula responden:
-¿Las características de estos niños te recuerdan las
tuyas o las de alguien conocido?, ¿Por qué?
Comenten en plenaria:
-¿Qué son las cualidades?
-¿Todos los seres vivos tienen cualidades?. ¿Por
qué?
Para ello consultan el libro Nuestros saberes: libro
para alumnos, maestros y familia, pág. 88 y 89.
Escuchan atentamente la lectura y observan las
imágenes y ejemplos de cualidades que el maestro
escribe y pega en la pizarra.
Colocan su nombre en la línea de la página 141 del
libro Proyectos de Aula y dentro de cada manzana
escriben una cualidad que los defina, pueden tomar
de ejemplo las que se encuentran en la pizarra.
Compartan en plenaria las cualidades que anotaron
en las manzanas de la actividad anterior.
Lean en comunidad de aula las palabras
presentadas en la página 142 del libro de Proyectos
del aula. Elijan dos colores y encierran de un color
las cualidades que permiten convivencia y
cooperación en una comunidad, explique el porqué
de sus respuestas; posteriormente, encierren de
otro color las cualidades que ocasionan rivalidades
y desacuerdos y expliquen el por qué.
En la hoja otorgada por el maestro en el centro de
la estrella colocará su nombre y en cada punta
pondrá una cualidad de las que haya escrito en las
manzanas. Comparten con sus compañeros su
estrella.
Escuchan la canción que les presenta el maestro
acerca de los talentos y las habilidades o
cualidades:
[Link]
Aprendan la canción junto con el apoyo del maestro
para cantarla todos juntos.
Evaluación -Reconocen sus cualidades a través de sus características personales.
Lista de cotejo -Comprenden el concepto de cualidad y como este les permite convivir
en una comunidad.
-Identifican las cualidades que permiten convivencia y cooperación y las
que causan rivalidades conflictos.
-Canta de manera armónica la canción acerca de los talentos y las
habilidades o cualidades.
Fecha: Martes 24 de octubre de 2023 Sesión: 1/7
Propósito de la Que los alumnos identifiquen las diferencias y diversidad que pueden
sesión existir en diferentes aspectos, como las familias.
Etapas Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 2. Lo que sé y Cantan en comunidad de aula la canción aprendida Hojas con dibujos
lo que quiero saber junto con el maestro el día anterior, acerca de los de diferentes
talentos y habilidades. flores.
Material del
cuento “Monstruo
Comentan en grupo lo trabajado en la clase anterior
rosa” en grande.
sobre las cualidades.
Lámina ilustrativa
sobre mi familia.
Colorean a su gusto e imaginación el dibujo de una
Hojas en blanco.
flor proporcionado por su maestro, escriben su
nombre en la hoja y lo pegan en la pizarra para Libro del alumno
compartir el resultado con todo el aula. de “Proyectos de
aula”.
Comenten en comunidad de aula las diferencias
que observan en los dibujos de todos, los colores,
las formas, los tamaños y demás.
Observan las imágenes de la pág. 143 de su libro
de Proyectos de aula y contestan las siguientes
preguntas:
-¿Qué características tiene cada uno de los árboles?
-¿En qué son diferentes?
-¿Qué tienen en común?
Escuchan en comunidad de aula, el cuento
“Monstruo Rosa”, que es narrado por el maestro, en
donde muestra las diferencias que pueden existir
entre todos. Al final de la historia comentan que les
pareció.
Reflexionan sobre cómo al igual que las flores, los
árboles y los monstruos tienen algunas
características diferentes y otras en común,así las
familias tienen similitudes y diferencias.
Prestan atención a la explicación del maestro sobre
las diferencias de su familia, con apoyo de una
lámina ilustrativa.
Dibujan en una hoja en blanco a su familia y
comparten el resultado con el aula.
Comentan con un compañero cómo es cada uno de
los integrantes de tu familia, mencionen lo que los
hace diferentes y en lo que se parecen a ellos; así
como, cuáles son las actividades que realizan en
casa.
Elaboran en su libreta una lista de las diferencias y
otra con las similitudes, observando el ejemplo de
la pizarra.
Evaluación -Canta armónicamente la canción aprendida el día anterior.
Lista de cotejo -Identifica las diferencias entre las flores y árboles que presenta el
maestro
-Escucha atentamente el cuento “Monstruo Rosa” que es narrado por el
maestro.
-Reflexionan sobre cómo al igual que las flores, los árboles y los
monstruos tienen algunas características diferentes y otras en común,
las familias tienen similitudes y diferencias.
Fecha: Miércoles 25 de octubre de 2023 Sesión: 3/7
Propósito de la Que los alumnos comprendan que son las actitudes positivas y negativas
sesión y como estas pueden intervenir en la convivencia con otros al hacernos
sentir bien o mal.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 2. Lo que sé y Participan en una lluvia de comentarios del tema Libro del alumno
lo que quiero saber trabajado en la clase anterior, acerca de las de “Nuestros
actividades realizadas y demás. saberes”.
Exploran en comunidad de aula el concepto de Libro del alumno
¿Qué son las actitudes?, para ello consulta el libro “Proyectos del
de Nuestros saberes en la página 91. aula”
Comentan en plenaria, después de haber
escuchado la lectura responden en su libreta:
Tabla en papel
-¿Qué actitudes positivas conocen? bond de actitudes
que me hacen
-¿Y actitudes negativas?
sentir bien, mal y
que me llaman la
atención.
Cierran los ojos y recuerdan las actitudes de sus
compañeros de grupo que les hacen sentir bien o Dibujos de
mal en diversas situaciones. Pueden considerar diferentes
estos ejemplos: actitudes
(positivas y
-Al trabajar en equipo, cuando juegan en el recreo, negativas) para
en la entrada o la salida de la escuela o en las cada niño, con
formaciones de la cancha. lamina para
-Una vez identificadas piensan en lo que se puede pegarlos.
hacer para modificar las actitudes que les hacen
sentir mal.
Video “Es cuestión
de actitud”:
Completan la tabla presentada por el maestro de [Link]
actitudes que me hacen sentir bien, mal y que me 2T8QyVh0ogk?
llaman la atención con ayuda de lo identificado en si=NHYxmAeRwGY
la actividad anterior. Asxwt
Colorean el dibujo que les proporciona el maestro e
identifican si es una actitud positiva o negativa en
el aula, posteriormente pegan el dibujo en el lugar
que corresponda del cuadro ubicado en la pizarra,
comentan el por qué pegaron la figura en el lugar y
analizan si fue correcto o no.
Observan el video “Es cuestión de actitud”:
[Link]
si=NHYxmAeRwGYAsxwt
Comentan en comunidad de aula: ¿Qué actitudes
muestran los personajes?, ¿consideran que fueron
positivas o negativas?
En comunidad de aula, y sin faltar al respeto a
nadie comenten qué cualidades o actitudes les
agradan de un compañero del grupo.
Evaluación -Comprende el concepto de actitudes positivas y negativas.
Lista de cotejo -Identifican las actitudes que los hacen sentir bien, mal o les llaman la
atención en diversas situaciones.
-Observa atentamente el video “Es cuestión de actitud” y comenta sobre
ello.
-Comentan respetuosamente qué cualidades o actitudes les agradan de
un compañero del grupo.
Fecha: Jueves 26 de octubre de 2023 Sesión: 4/7
Propósito de la Que los alumnos reconozcan los valores que intervienen en su día a día
sesión tanto en casa como en la escuela, así como, la importancia de estos para
la convivencia.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 2. Lo que sé y Platican en comunidad de aula si alguna vez han Libro del alumno
lo que quiero saber escuchado hablar de los valores, ya sea en casa, en de “Nuestros
la escuela o en algún lugar de la comunidad, anotan saberes”.
con ayuda del maestro los valores que conocen en
Video “Valores
la pizarra y comentan de qué tratan o cuál es el
para niños”:
significado de estos valores.
[Link]
hlnH66550wU?
Leen conjuntamente el párrafo que habla sobre los feature=shared
valores, ubicado en la página 91 del libro “Nuestros
saberes”. Posteriormente escucha y ve de manera
atenta el video “Valores para niños”: Libro del alumno
de “Proyectos del
[Link]
aula”.
Comenta en comunidad de aula los ejemplos
mencionados en el video y el por qué son
importantes aplicarlos en la vida.
Lean en comunidad de aula y con apoyo de tu
maestro, el texto “La caja” de James Marshall de
libro Proyectos del aula pág. 145. Al finalizar
contesten las siguientes preguntas en sus
cuadernos:
-¿Qué valor no respeto Marta al abrir la caja?
-¿Por qué consideran que no practicó ese valor?
-¿Por qué creen que Jorge no dijo nada de la
situación?
-¿Cómo creen que será la relación entre Marta y
Jorge a partir de lo sucedido?
-¿Qué harían ustedes en una situación similar?
En comunidad de aula comentan sobre las actitudes
o falta de práctica de valores que los hacen sentir
mal en el salón de clases. Posteriormente, comentan
sobre la lectura de la página 146 del libro de
Proyectos del aula acerca de lo que se hará con el
proyecto.
Etapa 3. Recuerdan que cada ser humano tiene cualidades Libro del alumno
Organicemos las que lo hacen distinto y único, por lo cual es “Proyectos del
actividades. importante reconocer y aceptar esas diferencias. aula”.
Comentan en comunidad de aula lo necesario para
planificar su proyecto para ello tomen en cuenta las
preguntas de la página 147 del libro Proyectos del
aula:
-¿Cuándo lo harán?
-¿Qué actividades o tareas deben realizar?
-¿Cuáles se realizarán de manera individual?
-¿Cuáles trabajarán en colaboración comunitaria?
-¿Con que recursos cuentan?
-¿Quiénes los pueden apoyar?, ¿de qué manera?
De manera individual consiguen los siguientes
materiales:
-Una cartulina blanca
-Colores, marcadores o crayones (con los que los
niños puedan pintar)
-Pegamento
-Hojas en blanco
Evaluación -Comparten los valores que conoce y están en su vida cotidiana.
Lista de cotejo -Escucha atentamente el video “Valores para niños”
-Prestan atención a la lectura “La caja” de James Marshall y responden
las preguntas.
-Comentan sobre las actitudes o falta de práctica de valores que los
hacen sentir mal en el salón de clases.
-Toman de manera conjunta decisiones sobre las actividades que se
realizarán para el proyecto.
Fecha: Lunes de 30 octubre de 2023 Sesión: 5/7
Propósito de la Que los alumnos identifiquen las actitudes, cualidades y valores
sesión positivos que facilitan la convivencia y evitan conflictos en los
integrantes de su casa y del salón de clases.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 4. Creatividad Comentan en comunidad de aula las actividades Caja para
en marcha trabajadas la semana anterior y si llevaron material resguardar
solicitado colocarlo en la caja que el maestro materiales de los
proporciona (colocar el nombre al material), alumnos.
recuerdan que el material se trabajará mañana.
Libro del alumno
Observan las imágenes proporcionadas en la página “Proyectos del
148 del libro de Proyectos del aula y encierren en un aula”
círculo las actitudes, cualidades y valores positivos;
es decir, aquellos que facilitan la convivencia y
evitan conflictos en los integrantes de su casa y del Lámina de
salón de clases. ejemplo con listas
de seis actitudes,
cualidades y
Analizan cuáles son las cualidades, actitudes y valores que
valores que mejoran la convivencia en casa y en el fomentan una
salón de clases, otorgan ejemplos en el aula y el buena
maestro las escribe en la pizarra a manera de un convivencia con
cuadro. los demás.
El alumno copia el cuadro de la pizarra en su
cuaderno.
Canción “A
convivir”:
Tomando en cuenta lo que han aprendido hasta [Link]
ahora en esta aventura, comenten con su LwdLtX84pS8?
comunidad de aula, cuáles son las actitudes, las feature=shared
cualidades y los valores que promueven una mejor
convivencia.
De manera individual, pero sin olvidar lo comentado
con sus compañeros, en su cuaderno elabora una
lista de actitudes, otra de cualidades y una más de
valores que fomentan una buena convivencia con
los demás.
Observan el ejemplo del maestro de sus tres listas
con por lo menos seis puntos cada una.
Escuchan de manera atenta la canción “A convivir”:
[Link]
que el maestro presenta y con ayuda de ella
practican el aprender la canción para finalizar el día.
Evaluación - Encierra correctamente las actitudes, cualidades y valores que facilitan
la convivencia y evitan conflictos.
Lista de cotejo
-Elabora una lista de actitudes, cualidades y valores que facilitan la
convivencia.
-Escuchan de manera atenta la canción “A convivir”.
Fecha: Martes 31 de octubre de 2023 Sesión: 6/7
Propósito de la Que los alumnos elaboren su árbol de cualidades, actitudes y valores y lo
sesión compartan con el resto de grupo.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 4. Creatividad Cantan en comunidad de aula la canción “A -Una cartulina
en marcha. convivir” que aprendieron el día anterior, blanca
posteriormente comentan qué actividades se
-Colores,
realizaron y si traen el material faltante colocarlo en
marcadores o
la caja.
crayones (con los
que los niños
puedan pintar)
Llegó el momento de elaborar el Árbol de
cualidades, actitudes y valores, para eso, dibujan en -Pegamento
el papel un árbol tan alto con un tronco, raíces,
-Hojas en blanco
ramas y follaje, usan los colores, marcadores o
crayolas para ello.
Escriben en el tronco del árbol su nombre.
Recortan las hojas blancas a lo ancho en cuatro
tiras, en ellas anotarán palabras.
Con colores o marcadores visibles anotan en las
tiras las actitudes, cualidades y valores que les
permiten tener una buena convivencia en casa y en
el salón de clases.
Usando cinta adhesiva pega las tiras de la siguiente
manera:
-En las raíces coloca tus valores.
-En las ramas coloca tus cualidades.
-En el follaje u hojas coloca tus actitudes.
En comunidad de aula siéntense en la plaza cívica
en un círculo y presenten de manera individual sus
árboles:
-Por turnos comentan con el grupo por qué eligieron
esas actitudes, cualidades y valores y si les han
ayudado en la casa o en la escuela.
Observan cada uno de los árboles de sus
compañeros y al regresar al salón anoten en el
pizarrón las actitudes, cualidades o valores que
comparten o tienen en común, así como si estas
mejoran la convivencia en el salón o en casa.
Evaluación -Cantan armónicamente la canción “A convivir”.
Lista de cotejo -Dibuja creativamente su árbol y lo colorea.
-Escribe en los trozos de papel las actitudes, cualidades y valores que les
permiten tener una buena convivencia en casa y en el salón de clases.
-Pega los trozos de papel en el lugar correspondiente dependiendo si es
una actitud, un valor o una cualidad.
-Comparte activamente su árbol con sus compañeros.
Fecha: Viernes 3 de noviembre de 2023 Sesión: 7/7
Propósito de la Que los alumnos identifiquen los descubrimientos que realizaron acerca
sesión de sí mismos al crear sus árboles que representan sus actitudes,
cualidades y valores.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y
Recursos
Etapa 5. Recuerdan a través de una lluvia de ideas las Libro del alumno
Compartimos y presentaciones de sus árboles de actitudes, de “Proyectos de
evaluamos lo cualidades y valores de la clase anterior. aula”
aprendido
De manera individual, pero sin olvidar lo trabajado
con tu comunidad de aula, responden las siguientes
Canciones sobre
preguntas, anotando las respuestas en su cuaderno:
los talentos y las
¿Cuál es la relevancia de identificar tus propias habilidades o
actitudes, cualidades y valores, así como los de los cualidades:
demás? ¿Puedes pensar en otras acciones solidarias
[Link]
para apoyar a tus compañeros, amigos y familiares
Io-sXK_P_Ok?
en la identificación de sus actitudes, cualidades y
feature=shared
valores? ¿De qué forma puedes colaborar para
mejorar la armonía en el entorno familiar y en el y la canción “A
salón de clases? convivir”:
[Link]
LwdLtX84pS8?
Comentan en comunidad de aula a través de un
feature=shared
círculo:
-¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos al diseñar
sus árboles de actitudes, cualidades y valores?
-¿Qué aprendieron sobre lo que piensan sus
compañeros de sí mismos, de acuerdo con el
contenido de sus árboles?
-¿Cómo contribuyo la actividad al reconocimiento
propio y la autovaloración de sus propias actitudes,
cualidades y valores?
Escriben en sus cuadernos con apoyo del maestro
los acuerdos asamblearios a los que llegaron para
diseñar su árbol de cualidades, actitudes y valores.
Cantan en armonía las canciones aprendidas
durante el proyecto sobre los talentos y las
habilidades o cualidades:
[Link]
y la canción “A convivir”:
[Link]
Para recordar lo visto durante el proyecto.
Evaluación -Responde correctamente las preguntas en su cuaderno.
Lista de cotejo -Comenta activamente a través de un círculo lo que aprendieron de sí
mismos y de sus compañeros.
-Escriben en su cuaderno los acuerdos a los que llegaron durante el
proyecto.
Cantan en armonía las canciones aprendidas durante el proyecto.
Observaciones:
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Maestra de grupo Asesor
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Mtra. María Marcela Kuk Cauich Mtro. Jorge Manrique Lizama
