Formacin Gerencial, Ao 10 N 2, Noviembre (2011) ISSN 1690-074X

LINEAMIENTOS DE COOPERACIN EDUCATIVA EN EDUCACIN SUPERIOR

Teresita lvarez,* Angelina Fernndez**, Andreina Fernndez*** Recibido: abril 2010 Aprobado: mayo 2011 RESUMEN Ante las exigencias de la sociedad contempornea a las instituciones de educacin superior para la formacin integral de los profesionales, en un mundo dominado por la tecnologa y las comunicaciones, se buscan nuevas alternativas de enseanza a nivel superior. Este trabajo pretende dar respuesta a esta demanda por medio de la modalidad de cooperacin educativa, en la que las instituciones de educacin superior conjuntamente con las empresas del sector productivo comparten la responsabilidad en tan importante tarea de formacin. Basado en una revisin documental el presente trabajo tiene como objetivo ofrecer lineamientos para la creacin de un programa de cooperacin educativa a nivel de educacin superior en nuestro pas. Palabras Clave: Cooperacin educativa, educacin superior, modalidad de enseanza. teresitaalvarez@hotmail.com **Investigadora en el rea de educacin *** Investigadora en el rea de educacin

* Docente de la Universidad del Zulia en Venezuela E-mail:

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Cooperacin

Educativa

en

EDUCATIONAL COOPERATION GUIDELINES IN HIGHER EDUCATION ABSTRACT Given the demands of contemporary society to higher education institutions for the comprehensive training of professionals, in a world dominated by technology and communications, new alternatives are sought in higher education. This paper attempts to answer this demand through the modality of cooperation in education, in which higher education institutions along with the productive sector enterprises share responsibility in this important task of training. Based on a literature review this paper aims to provide guidelines for the creation of an educational cooperation program for higher education level in our country. Key words: Cooperation in education, higher education, teaching modality.

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INTRODUCCIN La formacin de profesionales requiere en la actualidad de la conjuncin de esfuerzos y proyectos de diferentes instituciones, para as lograr una formacin integral, acorde con las exigencias de la sociedad del conocimiento dominada por los avances cientficos y tecnolgicos. Por otra parte, la bsqueda e implementacin estrategias imperativo las de para de formacin las de nuevas es un instituciones educacin

plan integral el objetivo

con estrategias y central de participar

responsabilidades compartidas con conjuntamente en la formacin de los profesionales que el pas requiere. Dado adquisicin el por avance diferentes del vas, conocimiento y la posibilidad de su organismos e instituciones; hoy en da es reconocido el hecho de que, adems educacin de las instituciones existen que de superior otras

organizaciones

pueden

educativas, y en caso particular por instituciones superior, que supere el dominio exclusivo de formacin por parte de las universidades y las empresas. La unin que de se experiencias hace de es una la que y demanda de la poca actual, por lo necesaria estrategias privado implantacin como el

participar en la formacin de los profesionales que el pas necesita; de all que cada da se le otorgue mayor importancia a la participacin de las empresas para la formacin de los profesionales que el pas requiere. De esto se deriva el siguiente planteamiento: la situacin de la universidad como espacio de educacin superior, por un lado, se enfrenta a una profunda reforma que demanda nuevas metodologas y explcitamente seala el uso de las TIC como una herramienta eficaz para alcanzar este objetivo. Por otro

permitan que tanto las universidades sector gubernamental, se integren en la formacin de los profesionales. Las prcticas aisladas de formacin de profesionales deben ser superadas, para implementar un

| 138 Lineamientos Educacin Superior lado, buscar las universidades nuevos han

de

Cooperacin

Educativa

en

de de

Fundamentacin Estudio La externos formacin

Terica de

del entes

espacios

actuacin si quieren sobrevivir en el siglo XXI (Palacios, 2008). En la bsqueda de estos nuevos escenarios y para ofrecer respuesta a las demandas actuales se estructura este trabajo, partiendo de un anlisis documental y presentando algunas ideas para la estructuracin de una propuesta de cooperacin educativa, a nivel de educacin superior en nuestro pas. Objetivos del Trabajo Determinar beneficios educativa de como las la ventajas o de cooperacin

incorporacin de los

en la participacin de la profesionales

universitarios, se fundamenta en los postulados de la UNESCO (1998) en los que la cooperacin se constituy en uno de los cuatro temas principales de discusin y donde se declar que deberan reforzarse y renovarse trabajo y los vnculos entre de la la es de enseanza superior, el mundo del otros la sectores que sociedad, importante adems

combinacin

modalidad los

estudios y trabajo, el intercambio de personal entre el mundo del trabajo y las instituciones de educacin superior y la revisin de los planes de estudio para que se adapten mejor a las prcticas profesionales. En ese mismo evento de la UNESCO de 1998 se plante que es necesario incentivar la conformacin de proyectos interinstitucionales que desencadenen procesos en de reas educacin-produccin nacionales (CNC, 2002).

enseanza en la educacin superior. Describir educativa en fundamentos en las e que conceptuales sobre la cooperacin establecidos instituciones de educacin superior y organismos Proponer nivel de nacionales lineamientos las internacionales. orienten la cooperacin educativa a universidades venezolanas.

prioritarias tanto regionales como

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 139 Adems, plantea la UNESCO (1998) entre las acciones prioritarias en el plano los nacional: instaurar de nuevas modalidades de colaboracin entre establecimientos educacin superior y los programas de investigacin que contribuyan eficazmente al desarrollo la local, regional y nacional. Igualmente, Nacional de Comisin (2002) Currculum que lo vincula al tema central de este trabajo. En el Plan de Desarrollo Estratgico de la Universidad del Zulia 1996-2000 se establece el Programa Direccional Innovaciones Acadmicas propsito formacin de que tiene como de humano buscar alternativas recurso

adecuadas a las exigencias actuales. En el mismo documento se formulan varios objetivos especficos tales como implementar programas de cooperacin educativa intra e interinstitucionales. Y como proyecto estratgico, referido al tema de cooperacin, se plantea: alianzas estratgicas para la cooperacin educativa que est referida a un conjunto de acciones que conllevan a la promocin, de estmulo y de concrecin cooperacin relaciones

expresa, en cuanto a la misin de las universidades en lo referente a la formacin de profesionales que esa responsabilidad debe ser compartida de manera conjunta y armnica con los diversos sectores de la sociedad. Los aspectos vinculados con la relacin entre la universidad y la empresa proyectos constituyen uno de los que despiertan mayor

inters y a la vez, son los menos llevados a la prctica en la realidad universitaria; y citando a Solleiro (1990) quien propone un catlogo de posibles destaca interacciones La entre en la la universidad y la industria, donde se cooperacin formacin de recursos humanos lo

educativa

interinstitucional de carcter regional, nacional e internacional para el intercambio acadmico o econmico con fines educativos. El universidad paradigma abierta a de todos la los

sectores de la sociedad e integrada

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Cooperacin

Educativa

en

ms estrechamente a la actividad productiva del pas, parece estarse asimilando en el contexto de las universidades infiere de lo de Rectores pblicas. expuesto seis Esto por de se los las

educativa, en el presente estudio es concebida educacin como una modalidad otros donde, tanto las instituciones de superior como organismos e instituciones de la sociedad, pueden participar en la formacin de los profesionales, integrando la parte acadmica con la

Universidades ms importantes del Pas (Espinoza, 1999). Basndose importante concepcin de conceptos precisar sobre sobre en los nuestra cooperacin cooperacin fundamentos tericos expuestos, es

experiencia en el trabajo. Se trata de unir esfuerzos y experiencias para consolidar un plan de formacin en la capacitacin integral del futuro profesional (Ilustracin No. 1). este trabajo, se apoya en los

educativa. Aunque exista diversidad

Ilustracin No. 1 Interaccin Educacin Superior Empresas Instituciones de Educacin Superior Interaccin

planteamientos de Espinoza (2001) para quien la cooperacin educativa, significa un cambio de actitud por parte de las universidades y de las empresas, en lo comn: Formacina la Objetivo que se refiere Integral de y a los espacios funcin formadora los estudiantes para cumplirla. El programa de cooperacin educativa es un programa que formalmente integra los estudios

Empresas

Fuente: lvarez, T; Fernndez, A; Fernndez, A. (2011) La concepcin de cooperacin educativa en la cual se fundamenta

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Cooperacin

Educativa

en

calibre, dispuestos a asumir carreras productivas en un mercado de trabajo dinmico y exigente. Todas las partes se benefician en este modelo de trabajo 2000). Tambin cooperacin Acadmicos del estudiante con la experiencia participacin (CAFCE, 2000). Este enfoque de la educacin se basa en una asociacin de tres participantes: el estudiante, la institucin y el empleador. El xito depende de los esfuerzos de cada una de las partes. Se centrado trata en el de un modelo La estudiante: del de de trabajo con la empleadores se concibe como la una educativa y aprendizaje (CAFCE,

estrategia de aprendizaje aplicado, una asociacin de instituciones y personas para un beneficio comn. Requiere infraestructura adems, administrativa una y

organizativa encargadas de planificar y administrar los requerimientos que plantea esta estrategia de formacin. La actividad de cooperacin, requiere lgicamente de la revisin currculo los universitario momentos de y sobre que y aportar todo, para de sus al el precisar

cooperacin educativa es un modelo centrado en el aprendizaje donde la carga de la responsabilidad es de los estudiantes para dirigir su propio aprendizaje y hacer una contribucin valiosa en el lugar de trabajo. El aprendizaje es guiado y apoyado tanto por el empleador como por la institucin. El objetivo es formar graduados bien entrenados, de alto

intervencin del sector externo, la determinacin responsabilidades especficas estudiante competencias

compromiso de todas las instituciones para asumir su participacin en esta modalidad de aprendizaje.

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 137 Naturaleza del Programa de La capacidad permanente. Cuando la teora no se hace evidente y el estudiante la cuestiona o modifica, l se convierte en un terico prctico capaz de investigar y crear la teora en la prctica, lo cual es la piedra angular del aprendizaje sustancial y permanente en el trabajo. Beneficios educativa Basndose en el planteamiento de CAFCE (2000), los programas de cooperacin educativa del con permite la al tienen los siguientes beneficios: Para los estudiantes: Permite una educacin ms completa, aplicacin Ofrece enriquecida prctica por de la los para de la cooperacin experiencia de de trabajo

Cooperacin Educativa Tomando como referencia lo expresado por Espinoza (1999), el programa de cooperacin educativa constituye una modalidad de educacin superior en el que se integra la educacin y el trabajo mediante la alternacin de perodos acadmicos con periodos de trabajo remunerados en empresas de instituciones pblicas o privadas. Planificacin, organizacin y prctica del programa asume un conjunto de supuestos educacionales implcitos. Entre estos se tienen: La conocimiento de trabajo integracin terico reales,

induce al estudiante a desarrollar su aprendizaje

experiencia prctica en situaciones estudiante estudiar y analizar la teora. El oportunidad aplicacin La estudiante. y estudiante de tiene la el en

aprendizajes del saln de clase. oportunidades transferir lograr habilidades relevantes en el campo de trabajo y expectativas realistas antes de la graduacin. de trabajo Brinda conseguir un la oportunidad de ms entendimiento

conocimiento terico y observar su funcionalidad situaciones de trabajo. experiencia incrementa la responsabilidad del

amplio de las opciones de la carrera.

| 138 Lineamientos Educacin Superior Incrementa autoestima la madurez

de

Cooperacin

Educativa

en

Informacin

actual

sobre

como

miembros

investigacin y desarrollo en el sector de trabajo con oportunidades para el desarrollo de proyectos conjuntos. Se abren nuevos espacios de formacin. Para Salas y Murillo (2008) los profesores se ven beneficiados en su labor docente cuando existen programas adecuados de vinculacin con la empresa, ya que los aplican su conocimiento y experiencia, a la vez que aprenden nuevas tcnicas y procesos, que a la postre, enriquecen su prctica cotidiana.. Para el empleador: Acceso a perodos de trabajo con estudiantes capaces y altamente motivados de diferentes disciplinas para realizar tareas o proyectos especficos.

productivos de la fuerza de trabajo. Permite la experiencia prctica documentada que le sirve como experiencia Da laboral oportunidad adems de de contactos en su rea de trabajo. ofrecer remuneracin que lo ayuda con los costos educativos. Incrementa la motivacin para educacin empleo posterior relevante adems luego de de la

graduacin, adecuado a su grado de preparacin y con mejor salario. Para la institucin: Aumento de la demanda ingreso adems de atraer estudiantes ms motivados y de mejor calidad. Formacin de graduados mejor calificados, preparados para asumir un rol productivo en la sociedad. Las institucin. Retroalimentacin empleadores curricular. con de a los la respecto interacciones con la comunidad, mejoran la imagen de la

Pueden seleccionar entre un grupo de estudiantes los que han aprobado requerimientos

acadmicos necesarios para operar de manera efectiva en el campo de trabajo. Pueden emplear a los estudiantes por un perodo de trabajo

calidad y relevancia del programa

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 139 y, dependiendo estos de su horario ser es El plan usual para el estudiante el de alternar perodos de experiencia en campos apropiados de negocios, industria, gobierno, trabajo evaluar a de una futuros sus social y otras profesiones de acuerdo con los siguientes criterios (CAFCE, 2000): cubiertas Cada situacin de trabajo es desarrollada y/o aprobada por la institucin educativa como una situacin de aprendizaje adecuado. El estudiante se compromete con el trabajo productivo en vez de ser slo un observador. El estudiante recibe remuneracin por el trabajo realizado. El estudiante progresa en el trabajo supervisado por la institucin educativa. en el El desempeo del estudiante trabajo es supervisado y evaluado por el empleador. El tiempo en los perodos de la experiencia de trabajo debe ser al menos 30% del tiempo de estudio acadmico. Modelos de Cooperacin Educativa Los cooperacin programas educativa se de han costo-efectiva

acadmico, empleados trabajo. Pueden manera empleados. Tienen vacaciones,

pueden

por dos perodos de

necesidades a corto plazo debido a transferencias, promociones o proyectos especiales. Incremento de la utilizacin efectiva de los empleados permanentes y oportunidad para el desarrollo de los empleados en el rea de supervisin. Los estudiantes proporcionan entusiasmo y nuevas ideas lo que puede ser positivo en el campo de trabajo. Pueden considerarse como coeducadores ya que al colaborar con el entrenamiento y desarrollo de los estudiantes, tienen influencia directa en el proceso educativo y en el mejoramiento del currculo, adems de ayudarlos convertirse en miembros productivos de la sociedad y lderes potenciales.

| 140 Lineamientos Educacin Superior desarrollado en dos

de

Cooperacin

Educativa

en

modelos

carrera, el desarrollo y la exposicin a ms de un nico tipo de medio ambiente de trabajo en su disciplina; y Programas de un prcticas perodo de de cooperacin con

fundamentales. En un modelo, los estudiantes alternan un semestre de curso acadmico con igual cantidad de tiempo en un empleo remunerado, repitiendo este ciclo repetidamente hasta la graduacin. El segundo mtodo divide el da entre la escuela y el trabajo (estructurado para ajustarse al horario de clases del estudiante). Estos modelos incluyen aprendizaje basados en el saln de clase y en la prctica y en los mejores programas se realizan actividades especiales como seminarios y visitas de los profesores a los sitios de trabajo lo cual ayuda a hacer conexin entre la teora y la prctica para magnificar el aprendizaje (Grubb y Villeneuve, 1995). Hay dos estructuras o modelos de programa que de son cooperacin reconocidos aprobados

experiencia de trabajo donde los estudiantes reciben una exposicin en profundidad (normalmente) a una organizacin proporciona empleadora, al lo que la estudiante

oportunidad de desarrollo acorde con la longitud total del programa de estudio. Tambin existen una serie de modelos organizacionales (CAFCE, 2000) que puede utilizar la institucin para la administracin del programa de cooperacin educativa. Es importante tener en cuenta la cultura y el financiamiento de la institucin al elegir el modelo Al organizacional respecto, las adecuado.

instituciones deben ser conscientes de que los programas evolucionarn y la estructura de la organizacin debe evolucionar con ella. A continuacin se describen dos modelos de organizacin:

(CAFCE, 2000): Programas de cooperacin con ms de una experiencia de trabajo integrado en el programa general proporcionando a los estudiantes la oportunidad para la exploracin de la

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 141 Administracin centralizada: Un Asegurar la integridad de sus programas de cooperacin educativa y el cumplimiento de los diversos niveles de normas de acreditacin. Desarrollar y mantener los programas pertinentes que reflejen las necesidades de los empleadores. Proporcionar pertinente capacitacin para los acadmica elegida. Proporcionar recursos adecuados para el programa de cooperacin. Desarrollar que programas satisfagan de las cooperacin

modelo centralizado sita todas las operaciones de cooperacin y el personal en una sola ubicacin y el personal debe reportarse a un director/gestor de cooperacin. El director/administrador de cooperacin generalmente informa al nivel de Vice-rector administrativo). Administracin descentralizada: Un modelo descentralizado sita las operaciones de cooperacin y su personal en la unidad acadmica que se trate. El personal de cooperacin debe informar al jefe de la unidad acadmica (departamento o facultad) en el que se encuentran. Responsabilidades en el Programa de Cooperacin Educativa Segn CAFCE involucrados de lo en expresado todos el programa estudiantes en por los de y (2000), (acadmico o

estudiantes en su campo de carrera

necesidades de los empleadores. Responsabilidades estudiantes: Cumplir todas las condiciones y reglas que se aplican a los empleados en la organizacin. Ejercer una conducta tica en el lugar de trabajo. Establecer Trabajar metas la para manera el de y aprendizaje. sobre sus aumentar acadmicos, personales. conocimientos de los

cooperacin educativa (instituciones educacin, empresas programa: Responsabilidades institucionales: empleadoras) tienen dicho

responsabilidades

profesionales

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Cooperacin

Educativa

en

Mantener la confidencialidad del empleador. Aceptar comentarios, sugerencias para la mejora de forma positiva. Participar en visitas en el sitio de trabajo. Resolver problemas que puedan surgir de profesional. Avisar al con empleador su y su de coordinador de cualquier inquietud o problema asignacin trabajo o entorno tan pronto como se plantee el problema. Mantenerse en contacto con su oficina de cooperacin (institucin). Responsabilidades empleador: Establecer una relacin empleador/empleado: Para que un perodo de trabajo de cooperacin tenga xito, el supervisor establecer estudiante y el una se estudiante deben el del una manera rpida y

requisitos de empleo, tal como se define por la Ley de normas de empleo o un convenio colectivo. Como tal, el empleador asume la responsabilidad, como hara con cualquier otro empleado, para el perodo del empleo de cooperacin, y los estudiantes aceptan las responsabilidades de un empleado. Asesorar al estudiante con respecto a todas las cuestiones en el lugar de de confidencialidad trabajo. Preparar a los compaeros de trabajo del estudiante y otro personal para la llegada del estudiante. Proveer al estudiante con una orientacin a los lugares de trabajo, incluyendo una visin general de la organizacin productos, (misin, etc.), diseo visin, fsico,

personal pertinente, las prcticas de seguridad y los deberes o tareas que se esperan durante el perodo de trabajo. Proporcionar un supervisor para el estudiante discuta las de cooperacin para que el observe el trabajo del estudiante y expectativas tiempo de trabajo con el estudiante y,

relacin eficaz. En la mayora de colocaciones, convierte en un empleado de la organizacin y se espera que sea tratado como cualquier otro empleado temporal sobre beneficios y otros

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 143 sobre una base regular, dar la 11.000 estudiantes en el programa y ms de 3.000 empleadores activos. El nuevo programa de Ingeniera es uno de los en pocos Canad, programas basados existentes

retroalimentacin de estudiante sobre cmo lo est haciendo, incluyendo las fortalezas y las reas que requieren mejora. Ayudar a los estudiantes para establecer objetivos de aprendizaje realista y ofrecer oportunidades de aprendizaje pertinentes. Familiarizar al estudiante con los recursos y materiales pertinentes. Participar en la visita al sitio de trabajo o las medidas de seguimiento por la institucin para evaluar el progreso estudiante. Completar una evaluacin final del rendimiento del estudiante durante el trmino de trabajo, la cual deben discutir con el estudiante. Hablar con el estudiante sobre el tema del informe final y, si es necesario, evaluarlo de ser con de considerado confidencial. Algunas experiencia instituciones programas en y rendimiento del

nicamente en el currculo acadmico de ingeniera. Segn ms de Espinoza aos en (2001) de esta Canad tiene una experiencia treinta

estrategia de cooperacin educativa; y entre las condiciones del estudio realzado, expone en la experiencia canadiense, en la institucionalizacin de la cooperacin educativa, en primer lugar se registra una definitiva confianza por parte de la empresa en la calidad estudiantil como modelo de formacin universitaria se puede valorar, las necesidades de ambos sectores, como la disponibilidad de espacios, ampliar el mbito de formacin acadmica de los futuros profesionales, el acceso al contacto con los ltimos avances tecnolgicos entre otros. Wilfrid Laurier University (Ontario, Canad): proporciona lo que se considera como el mejor programa

cooperacin educativa University of Waterloo (Ontario, Canad): tiene el mayor programa de cooperacin educativa en el mundo, con ms de

| 144 Lineamientos Educacin Superior de cooperacin University educativa of

de

Cooperacin

Educativa

en

en

esta institucin en una carrera de 5 aos, tiene tpicamente un total de 18 meses de labor hasta en tres

negocios de Canad. Victoria (Victoria, Canad): destaca por una organizacin de su programa que puede describirse como flexible y dinmico. Su programa de cooperacin educativa es el tercero ms grande en Canad. Se ofrece esta modalidad en todas las Facultades y participa ms del 30% de su poblacin de estudiantes a tiempo completo. University (Edmonton, of Alberta Posee el Canad):

compaas diferentes. Northeastern (Boston, USA) tiene University el mayor

programa de cooperacin educativa en los Estados Unidos, adems de ser uno de los mejores y ms innovadores de en el mundo. Los estudiantes obtienen hasta 18 meses experiencia profesional relacionada con su carrera, con ms de 2.000 empleadores en el pas y en 52 ciudades alrededor del mundo, en negocios, salud, educacin, ingeniera y tecnologa, artes visuales y polticas pblicas. Rochester Technology (New un Institute York, programa of USA): de

programa de cooperacin educativa en Ingeniera, que es el segundo ms grande del pas. Tambin ofrece esta modalidad de estudios en la Facultad de Negocios. University Columbia of British Canad): (Vancouver,

estuvo entre los primeros institutos en comenzar cooperacin educativa en 1912. Es uno de los programas ms antiguos y uno de los mejores en el mundo. Kettering University coloca a los su (Michigan, cooperacin primer USA)

Tiene ms de 21 aos ofreciendo programas de cooperacin educativa en una amplia gama de reas de formacin profesional. Drexel University (Philadelphia, USA) tiene uno de los mayores programas en los Estados Unidos. Un estudiante graduado de

estudiantes en los programas de educativa de desde ao estudios,

Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 145 especializndose Ciencias. Lineamientos para la cooperacin de las instituciones en la formacin de los estudiantes A continuacin se presentan algunas discusin, estructurar cooperacin formacin de ideas en que el pueden propsito para ser de de la en tomadas como referencia para la alternativas institucional estudiantes en Ingeniera y

Para la formulacin del proyecto se deben realizar actividades como: Anlisis de las ventajas que proporciona la cooperacin para la formacin de los profesionales. Anlisis del mercado de trabajo y de las necesidades de los organismos empleadores. Determinacin instituciones participantes. Precisin requeridos tanto de los recursos como humanos y de perfiles profesionales desde la ptica de las organismos

educacin superior: Formulacin del proyecto de cooperacin con la participacin de universidades regin. En este sentido se puede tomar como base el Programa Direccional que Innovaciones Acadmicas y empresas de la

materiales y la estructura acadmica y administrativa. Determinacin de los mbitos de cooperacin, en cuanto a niveles, modalidades, instituciones participantes. Entrenamiento del personal coordinador, y de los facilitadores. Determinacin de la estructura de modalidad que ms se adapte a las necesidades y propuestas. Anlisis costos. de presupuesto y y segn los requerimientos y condiciones de las organismos

expresa establecer el proyecto de cooperacin educativa a travs de alianzas estratgicas. En el caso de la Universidad del Zulia, el proyecto debe llevar la consulta y aprobacin de la comisin de curriculum, el Consejo Central de Pregrado y del mximo organismo, el Consejo Universitario.

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de

Cooperacin

Educativa

en

Actividades de asesora a los estudiante sobre el tipo de programa a ofrecer su misin, visin, objetivos, responsabilidades, formacin entre otros. espacios de las para de

transformacin de la educacin superior. curriculares. V Escenarios Reunin

Nacional de Currculum para la Educacin Superior. ESPINOZA, R. (1999) Naturaleza y alcance de la relacin Ciencias Universidad Maracaibo. ESPINOZA, R. (2001) Cooperacin Educativa, una estrategia de relacin entre la universidad productivo: canadiense. y la el En: sector Revista experiencia Universidad-Sector Sociales Vol. La Zulia. del Productivo. En: Revista de XII No.2 Maracaibo.

Realizar reuniones con participar determinar Asignacin de sus funciones. en el programa niveles

empresas de la regin dispuestas a sus de

compromiso con esta modalidad. supervisores para los estudiantes y determinacin Promocin del programa. REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS Canadian for Co-operative Association Education

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Teresita lvarez, Angelina Fernndez, Andreina Fernndez / Formacin Gerencial Ao 10, No.2 (2011) 147

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de

Cooperacin

Educativa

en