INFORME DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

1. ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre : JUSTIN IMIHUALA GONZÁLEZ
Edad : 15 años 2 meses
Fecha de nacimiento : 16.01.2010
Escolaridad : 2° Medio A
Fecha evaluación : 14-04-2025

2. PROCEDIMIENTOS
Para realizar la evaluación se utilizaron los siguientes instrumentos:
● T.A.R. (Test de Articulación a la Repetición)
● Pauta de evaluación Fonoaudiológica
● Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas

● Pauta de evaluación de estructuras fonoarticuladoras.

3. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

6. RESULTADOS
HABLA Y ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS.
El estudiante presenta indemnidad de todas sus estructuras fonoarticuladoras, sólo se observan
mal posiciones en la dentadura junto con caries en ambas arcadas. Tiene tipo de respiración costal
diafragmático y modo nasal.
En voz observamos que presenta un volumen de la voz adecuado. Su tono medio hablado es
acorde a la edad, sin embargo, se evidencian dificultades con la velocidad del habla y la prosodia
que se aprecia levemente alterada.
En lo que respecta a la audición no presenta dificultades auditivas.
En cuanto al habla, Justin logra generar un discurso coherente utilizando palabras de contenido
variable, sin dificultades articulatorias ni de inteligibilidad.

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NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO:
Respecto a la comprensión, se percibe adecuada discriminación auditiva verbal y no verbal. En
cuanto al desarrollo de conciencia fonológica a nivel de sílaba y fonema se aprecia que ha
adquirido todas las habilidades, sin embargo, se deben reforzar habilidades de síntesis y análisis
fonémico.
En fonética, se observa que todos los fonemas están adquiridos y producidos adecuadamente, sin
embargo, se le dificulta la articulación del fonema /r/ vibrante simple, ya que, es articulado
como /r/ vibrante múltiple, hecho no acorde a su edad cronológica.
En el nivel fonológico, en cuanto a la expresión, logra producir de manera adecuada dífonos
vocálicos, consonánticos, palabras polisilábicas, frases y oraciones.
NIVEL SEMÁNTICO:
En comprensión, identifica elementos en base a su función. También asocia elementos por su uso.
Por otro lado, de forma parcial identifica elementos por categoría y por características, reconoce y
repara absurdos verbales.
Presenta un vocabulario reducido a su edad cronológica, se le dificultan actividades de relaciones
causa-efecto, también la capacidad para establecer semejanzas y diferencias entre elementos y el
establecer sinónimos y antónimos, son aspectos que hay que abordar con mayor énfasis, ya que,
el estudiante no logra generar definiciones con manejo de vocabulario
A nivel expresivo, es capaz de entregar información personal de forma adecuada. Logra nominar y
encasillar elementos de categorías semánticas complejas como también logra la comprensión del
lenguaje figurado.
Logra actividades de evocación categorial, pero se le dificulta modificar oraciones cambiando los
significados.
En cuanto a la definición, la realiza principalmente por uso, se debe trabajar la definición en base a
la categoría semántica y añadir características de los elementos, como también la ampliación de su
vocabulario y la correcta utilización de ésta.

NIVEL MORFO-SINTÁCTICO:
A nivel comprensivo, reconoce oraciones negativas, logra seguir instrucciones simples,
semicomplejas e instrucciones complejas. Comprende también partículas interrogativas y tiempos
verbales adecuadamente.
En cuanto a la expresión, utiliza oraciones simples y semicomplejas. Existe buena concordancia de
género y número. Utiliza artículos, adjetivos, verbos y nexos de manera correcta.
Se debe aumentar el uso de palabras funcionales con el fin de mejorar la cohesión de sus
enunciados como también la construcción de oraciones a partir de “una, dos, tres palabras”, ya
que, el estudiante lo logra, pero debe ser con ayuda de cláusulas iniciales.
El estudiante debe mejorar el manejo del Discurso, ya que, se le dificulta generar un Discurso
fluido porque presenta dificultades al crear ideas por sí solo y luego conectarlas a través de una
historia.

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En cuanto al Discurso argumentativo, el estudiante argumenta con palabras, frases y oraciones
adecuadamente, sin embargo, es importante darle mayor énfasis para reforzar las habilidades que
se evidencian descendidas.
En cuanto al Discurso narrativo el estudiante se encuentra en el estadio número cuatro
“Narraciones primitivas”, éstas contienen tres elementos del núcleo central: un evento inicial, una
acción, y algún resultado o consecuencia alrededor de un tema central. No hay una resolución
verdadera o fin del cuento

NIVEL PRAGMÁTICO
- Aspectos Verbales: Existe intención comunicativa, se muestra como un hablante activo.
Reconoce quiebres comunicativos, adapta de manera correcta su estilo comunicativo y respeta
turnos comunicativos.
- Aspectos Paraverbales: La inteligibilidad se aprecia adecuada. Es necesario reforzar la intensidad
vocal, ya que se percibe reducida como también lo parámetros de la prosodia y la entonación.
- Aspectos No Verbales: Demuestra adecuada distancia con el interlocutor, contacto ocular y
kinésica (actividad motora). La postura corporal también es correcta. Mientras que el uso de
gestos y la expresión facial son aspectos por incrementar.

7. DIAGNÓSTICO FONOAUDIOLÓGICO:
- Lenguaje Normal, se necesita reforzar habilidades del área semántica y morfosintáctica del
Lenguaje.

8. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES
En base a la información descrita anteriormente, se sugiere potenciar los niveles del Lenguaje
semántico y morfosintáctico, ya que, se aprecian habilidades descendidas para su edad
cronológica, es importante que reciba el apoyo fonoaudiológico correspondiente para potenciar
sus habilidades.

Daniela Hernández M.
Fonoaudióloga
N° de registro: 204.145

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