Apellido: Código: ATA 2 LA INVESTIGACION Y EL PROBLEMA Competencia: 210601011-Procesar la información de acuerdo con las necesidades
organización.
fecha inicio: 04 02 24 Tipo: C FICHA:2874024 PROGRAMA: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO APROBÓ:
fecha final: 09 02 24 TGTH
Bienvenido a la semana 2 del 04/02/2024 hasta el 09/02/2024.
• RAP. -21060101101 Aplicar procesos de investigación en la solución de problemas que afecten la organización.
La actividad ATA para la competencia, es:
• Temática : LA INVESTIGACION Y EL PROBLEMA
• Fecha de entrega: Viernes 9 de febrero de 2024 23:30 horas
• Forma de entrega: individual, por plataforma Territorium
• Puntos posibles : 100 puntos
PRESENTACIÓN
El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las cualidades del objeto y primariamente es referido al sujeto, el Quién conoce,
pero lo es también a la cosa que es su objeto, el Qué se conoce. Su desarrollo ha ido acorde con la evolución del pensamiento humano. La
epistemología estudia el conocimiento y ambos son los elementos básicos de la investigación científica, la que se inicia al plantear una hipótesis para
luego tratarla con modelos matemáticos de comprobación y finalizar estableciendo conclusiones valederas y reproducibles. La investigación científica ha
devenido en un proceso aceptado y validado para solucionar interrogantes o hechos nuevos encaminados a conocer los principios y leyes que sustentan
al hombre y su mundo; posee sistemas propios basados en el método de hipótesis-deducción/inducción complementados con cálculos estadísticos y de
probabilidades. El buen manejo de la teoría del conocimiento en investigación científica permite respuestas correctas y técnicas a cualquier hipótesis,
razón por la que el investigador científico debería conocer su teoría y evolución.
Palabras clave: Conocimiento; investigación científica; epistemología; métodos; investigadores.
Tomado de: La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual Augusto V. Ramírez
American College of Occupational and Environmental Medicine Al doctor Emilio A. Marticorena Pimentel (+),
Investigador, Maestro sanfernandino y Amigo
IN MEMORIAN
La presente ATA tiene como objetivo el de contribuir a la preparación de los aprendices, del programa de GESTION DEL TALENTO HUMANO del SENA
CGA, orientarlos y apoyarlos en los aspectos fundamentales a tener en cuenta en la selección y planteamiento del problema en una investigación, que
facilite con ello el aprendizaje de esta actividad. Para su ejecución es importante estimado aprendiz que usted realice su propia indagación sobre lo
publicado, acerca de este tema, en revistas científicas, informes de investigación, tesis de grado, entre otros documentos de carácter científico.
Trataremos en las dos sesiones y las posteriores, de analizar, sintetizar, resumir, aplicar y enfatizar toda la información obtenida por cada uno de
ustedes.
Como resultado se presentará más adelante una actividad con un enfoque didáctico que facilitará su comprensión, que asignará su instructor,
relacionada con el problema, los objetivos la marca personal la matriz PESTEL y la matriz DOFA, con el fin de reforzar y aprehender todos los conceptos
relacionados con la ATA. Se corrobora la importancia de plantear de forma adecuada el problema al iniciar una investigación, que determinará la
obtención de mejores resultados en esta.
Palabras clave: Investigación; problema de investigación; planteamiento del problema; preguntas científicas.
Estimado aprendiz:
A continuación, encontrará un cuestionario relacionado con el citado tema, para que por favor se sirva resolver en el mismo documento Word y estudiarlo
durante la semana con el fin de socializar el próximo SABADO 9 DE FEBRERO DE 2024.
Se encargan de socializar esta ATA los siguientes aprendices:
A. CUESTIONARIO DE FORMA GRUPAL:
• Defina los siguientes conceptos: Investigación, conocimiento, pensamiento, dato, proceso, procedimiento, sistema, fenómeno, problema,
recopilación, análisis, decisión, vigencia, confiabilidad, medida, codificación, clasificación, activo, resultado, método, cuantitativo, cualitativo,
tendencia, problema, planteamiento del problema, objetivo, discrepancia, justificación, proyecto formativo, árbol de problemas, árbol de
objetivos, matriz, cognoscitivo, metacognitivo, holismo, sinergia.
Respuesta:
• Investigación: La investigación es un trabajo creativo y sistemático que se realiza para incrementar el conocimiento. Implica recopilar,
organizar y analizar
•
Información: para aumentar la comprensión de un tema o problema. Un proyecto de investigación puede ser una extensión de un trabajo
previo en el campo.
• Conocimiento: El conocimiento es un bien conocido, deliberado o comprensivo, como hechos, habilidades u objetos.
• Pensamiento: En el sentido más general, los términos pensamiento y pensamiento se refieren a procesos cognitivos conscientes que
pueden ocurrir independientemente de la estimulación sensorial.
• Dato: Una característica o variable cuantitativa o cualitativa. Estos datos describen hechos, acontecimientos e instituciones empíricos.
• Proceso: En ingeniería, un proceso es una serie de tareas interrelacionadas que juntas transforman una entrada en una salida.
• Procedimiento: Los procedimientos judiciales se consideran teóricamente como la forma en que se llevan a cabo las actividades judiciales
y son un elemento dinámico del proceso.
• Sistema: Un sistema es un objeto complejo cuyas partes o componentes están relacionados al menos con algunos otros componentes ya
sea conceptual o materialmente. Todos los sistemas tienen composición, estructura y entorno, pero sólo los sistemas materiales tienen
mecanismos, y sólo algunos sistemas materiales tienen mecanismos. Número.
• Fenómeno: En filosofía, un fenómeno es la aparición de una cosa ante nuestros sentidos; es decir, nuestro primer encuentro con lo que
llamamos experiencia o conciencia.
• Problema: El concepto de problema como problema a resolver se aplica a varias disciplinas. Estos incluyen matemáticas, filosofía,
ecología, economía, ciencias políticas, sociología y metodología.
• Recopilación: La agrupación de elementos u objetos dispares (especialmente documentos, música o libros) en una colección o unidad
organizada de acuerdo con algún estándar de catalogación.
• Análisis: Identificar, diferenciar y clasificar los roles y efectos de los diversos aspectos que componen el campo de estudio, examinando las
relaciones entre ellos y cómo cambiaría el conjunto si se eliminaran o añadieran aspectos individuales a aspectos previamente identificados.
• Decisión: decisión, solución, solución de controversias, decisión sobre la cuestión particular
• Vigencia: El término "Vigencia" se refiere a una condición que es válida por un período de tiempo específico. Dependiendo del ámbito al
que pertenece el término, su significado está sujeto a ciertas limitaciones. Por ejemplo, en el caso del derecho mercantil, la validez de las
normas jurídicas que lo regulan.
• Confiabilidad: En ingeniería de sistemas, la confiabilidad es una medida de disponibilidad, confiabilidad, mantenibilidad y, en algunos
casos, otras propiedades del sistema, como robustez, seguridad y confidencialidad.
• Medida : La medición es el acto y efecto de la medición (comparar una cantidad con su unidad, o comparar algo irrelevante con otra cosa;
regular la acción o el habla). Por lo tanto, puede ser un resultado de medición.
• Codificación: La codificación es la capacidad de almacenar y recuperar información, un proceso que implica el acto de codificar. La
memoria permite a los organismos aprender y adaptarse a experiencias pasadas y formar relaciones significativas
• Clasificación: Clasificación es un término amplio que incluye el proceso de clasificación, el conjunto de grupos resultantes de la
clasificación y la asignación de elementos a grupos predeterminados. La clasificación es un concepto fundamental relacionado con casi todo
tipo de actividades.
• Activo: Los activos consisten en bienes y servicios con capacidades funcionales y operativas que se mantienen durante todo el proceso de
desarrollo de cada actividad socioeconómica específica. Los activos de la empresa difieren según el tipo de actividad que desarrollan.
• Resultado: Un resultado es la consecuencia o hecho inevitable de una situación o proceso. Este concepto se utiliza de diferentes maneras
según el contexto.
• Método: Un método es un método, enfoque o método para hacer algo de manera sistemática, organizada y/o estructurada. Se refiere a una
técnica o conjunto de tareas para el desarrollo de tareas. En algunos casos, también se entiende como la forma habitual en que una
persona hace algo basándose en la experiencia, hábitos y preferencias personales.
• Cuantitativo: La investigación cuantitativa es una estrategia de investigación centrada en la recopilación y análisis de datos cuantitativos,
creada con la ayuda
• Cualitativo: La palabra "cualitativo" es un adjetivo derivado del latín cualitativo. Cualitativo se refiere a algo relacionado con la naturaleza o
calidad de algo, es decir, algo relacionado con el tipo o atributos de un objeto, persona, entidad o país.
• Tendencia: El concepto de tendencia en sentido general es el patrón de comportamiento de los elementos en un entorno específico durante
un período de tiempo. Pero es necesaria una definición más precisa para que funcione. Es importante comprender que los mercados no se
mueven en línea recta en ninguna dirección. La acción del precio se caracteriza por un patrón en zigzag. Estos interruptores parecen ondas
continuas con picos y valles distintos. La dirección de estos picos y valles determina la tendencia del mercado, ya sea que estos picos y
valles se muevan hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados.
• Planteamiento del Problema: Un planteamiento de problema es una breve descripción de un problema a resolver o de una situación a
mejorar. Identificar las diferencias entre el estado actual y el estado deseado del proceso o producto.
• Objetivo: Una meta u objetivo es la meta o propósito final hacia el cual se dirige una actividad o actividad de proyecto en particular. Todo lo
que hacemos tiene un fin, un significado último que queremos alcanzar, que es la suma de los pasos que damos para llegar allí. Es una
meta, y la medida de nuestro éxito o fracaso a menudo depende de nuestra capacidad para alcanzarla.
• Discrepancia : Falta de acuerdo entre dos o más personas o falta de aceptación de una situación, una decisión o una opinión expresó ayer
su profunda discrepancia con las conclusiones provisionales del juicio esta discrepancia de pareceres solo se resolverá cuando se conozca
el nuevo plan.
• Justificación: La justificación es la parte de la gnoseología y de la epistemología que se ocupa del apoyo o respaldo a favor de una
creencia; ya sea informal, como un punto de vista, o formal, como una proposición lógica o una teoría científica.
• Proyecto Formativo: el proyecto formativo es un documento donde se explica un método didáctico orientado a que los alumnos aprendan,
construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado, por medio de la planificación y ejecución de acciones para resolver
problemas concretos del ámbito formativo.
• Árbol de Problemas: El Árbol del problema se utiliza para identificar la naturaleza y contexto de la problemática que se pretende resolver
mediante una estrategia, programa, proyecto, etcétera.
• Árbol de Objetivos: El Árbol de Objetivos corresponde a la situación deseada por la estrategia, programa, proyecto, etcétera según sea el
caso. Se construye con base en el Árbol de Problemas, para lo cual, las causas, el problema central y sus efectos se plantean en sentido
positivo como una situación ya lograda.
• Matriz: En matemática, una matriz es un conjunto bidimensional de números. Dado que puede definirse tanto la suma como el producto de
matrices, en mayor generalidad se dice que son elementos de un anillo.
• Cognoscitivo: Cognoscitivo se refiere a los procesos a través de los cuales los individuos son capaces de generar y asimilar conocimiento.
• Metacognitivo: La metacognición es la consciencia de los procesos de pensamiento y la comprensión de los patrones que lo sustentan.
• Holismo: El holismo es una posición metodológica y epistemológica que postula cómo los sistemas y sus propiedades deben ser
analizados en su conjunto y no solo a través de las partes que los componen.
• Sinergia: La sinergia es todo lo que hace referencia a un fenómeno por el cual actúan en conjunto varios factores o varias influencias,
observándose así un efecto conjunto adicional del que no hubiera podido esperarse operando independientemente, dado por la con
causalidad, a los efectos en cada uno.
• De acuerdo con el material enviado a través del vocero de la ficha, sobre el tema “LA INVESTIGACION”, elabore un glosario. (15 a 20
conceptos).
Aquí tienes definiciones para los conceptos que has mencionado:
• Investigación: Proceso sistemático de indagación que busca obtener nuevos conocimientos, comprender fenómenos o validar teorías
mediante la recolección, análisis e interpretación de datos.
• Hipótesis: Una suposición o proposición provisional que se formula para ser investigada y que constituye una explicación tentativa de un
fenómeno observado en la realidad.
• Pregunta problema: Es una interrogante que guía la investigación y busca identificar el problema o fenómeno a ser estudiado, orientando
así el proceso de investigación.
• Trabajo: Actividad realizada con el propósito de alcanzar un objetivo específico, como puede ser un estudio, una tarea académica o un
proyecto laboral.
• Delimitar: Establecer los límites o alcance de un estudio o investigación, definiendo qué aspectos se incluirán y cuáles se dejarán fuera.
• Identificación: Proceso de reconocer y definir claramente los elementos relevantes dentro de un contexto determinado.
• Diagnóstico: Evaluación o análisis sistemático de una situación, problema o condición, con el fin de identificar sus causas, características y
posibles soluciones.
• Conocimiento: Conjunto de información, datos, hechos, conceptos y experiencias que se adquieren a lo largo del tiempo y que permiten
comprenderel mundo que nos rodea, tomar decisiones informadas y resolver problemas.
• Proceso social: Conjunto de actividades, interacciones y relaciones que se llevan a cabo dentro de una sociedad, involucrando a
individuos, grupos y organizaciones.
• Campo: Ámbito o área de estudio, investigación o actividad, caracterizado por ciertas condiciones o características específicas.
• Características: Rasgos distintivos o atributos que definen o describen algo.
• Análisis: Proceso de examinar y estudiar detalladamente un objeto, fenómeno o situación, con el fin de comprender sus componentes,
relaciones y significado.
• Proyectos: Planes o propuestas diseñadas para alcanzar un objetivo específico, que suelen incluir actividades, recursos y plazos definidos.
• Conjunto: Agrupación o colección de elementos que comparten ciertas características o propiedades comunes.
• Métodos: Procedimientos o técnicas sistemáticas utilizadas para llevar a cabo una tarea, investigación o estudio.
• Investigación primaria: Tipo de investigación en la cual se recolectan datos directamente de la fuente original, a través de métodos como
encuestas, entrevistas, observaciones u otras técnicas de recolección de datos.
• Desarrollar un Mapa conceptual donde se profundiza los siguientes conceptos:
Investigación
Ciencia (Tipos de Ciencia)
Método (Tipos de método)
Metodología
Técnicas
Niveles en el proceso de investigación (Epistemológico, Teórico, Metodológico, Técnico)
[Link]
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• Elabore un cuadro Sinóptico con los siguientes elementos, cada nodo debe ser claro en su interpretación y lectura.
Posibilidades del conocimiento (Dogmatismo, Escepticismo, Subjetividad, Realismo, Criticismo, Pragmatismo)
Origen del conocimiento (Racionalismo, Empirismo, Intelectualismo, Apriorismo)
Naturaleza del conocimiento (Objetivismo, Realismo, Idealismo, Materialismo, Fenomenología)
[Link]
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• ¿Qué es un problema? ¿Cómo definir un problema? ¿Cómo se hace la formulación del problema? ¿Cómo redactar un problema?
Respuesta.
¿Qué es un problema?
Es un asunto o cuestión que se debe solucionar o aclarar.
¿Cómo definir un problema?
El objetivo al definir un problema con detalle es acotar, concretar e identificar lo más preciso posible el problema. Se consigue respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ ocurre?: identifica el resultado o la situación que consideramos un problema. Ejemplo: una pieza sale del torno con un defecto.
¿CUÁNDO ocurre?: determinar si hay un día, una hora, un turno, frecuencia, después de… en el que ocurre el problema. Ejemplo: los lunes en el turno de mañana.
¿DÓNDE ocurre?: cuando el problema puede ocurrir en diferentes áreas, concretar, si es posible, dónde ocurre. Ejemplo: en la línea 3 de producción
¿QUIÉN está implicado en el problema?. Las personas o departamentos que están relacionados con el problema: Ejemplo: operarios A, B y C.
¿CÓMO ocurre?: descripción más detallada, cuando sea posible, del problema. Ejemplo: la pieza sale con la esquina ligeramente roma.
¿Cómo se hace la formulación de un problema?
Una vez que se considere tener un problema identificado se procede a la formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se estructura formalmente
la idea de investigación, es el primer paso, donde se define qué hacer, el investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:
- ¿Es este un problema realmente importante?
- ¿Supondrá esta investigación algo importante?
- ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación?
¿Cómo redactar un problema?
En general, hay cinco pasos para redactar un problema:
1) Definir el problema: consiste en describir la situación y lo que se necesita resolver, en términos claros y precisos. Este paso debe responder preguntas como "¿Qué
es lo que está sucediendo?", "¿Qué se está perdiendo?" y "¿Qué se necesita lograr?". Es importante ser lo más concreto y preciso posible. Esto hará más fácil identificar
el problema.
2) Identificar el problema: consiste en describir en qué se diferencia la situación actual de la situación ideal. Es decir, debes describir la diferencia entre "lo que está
sucediendo" y "lo que debería estar sucediendo". Este paso incluye pensar en el "porqué" del problema y qué ocurrirá si se resuelve.
3) Formular una pregunta: consiste en formular una pregunta que trate de resolver el problema descrito en el paso anterior. Es importante que la pregunta sea una
pregunta "abierta", es decir, una pregunta que permita múltiples respuestas y que no tenga una respuesta "correcta" o "incorrecta". El objetivo de la pregunta es
ayudar a encontrar una solución al problema
4) Identificar opciones de solución: consiste en analizar las posibles soluciones al problema. Para esto, se puede realizar una lista de todas las posibles soluciones, y
luego considerar las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Las ventajas y desventajas se deben tomar en cuenta en relación con los objetivos y necesidades del
problema.
5) Elegir la mejor solución: es el paso final para redactar un problema. Se puede hacer con ayuda de múltiples personas y metodologías. Es recomendable ser justo y
objetivo en el proceso de selección, para obtener el mejor resultado. Además, es importante tener en cuenta la viabilidad de la solución y sus implicaciones a largo
plazo
Tener estos cuatro pasos en mente te ayudará a redactar un problema claro y específico.
• ¿Qué es un objetivo? ¿Un objetivo general? ¿Los objetivos específicos? ¿De dónde salen los objetivos? ¿Cuáles son las partes de un
objetivo? ¿Cómo redactar objetivos?
Respuesta:
¿Qué es un objetivo?
Es una meta o una intención de lo que se quiere lograr. Pueden ser una meta de largo, mediano o corto plazo, y normalmente tiene una serie de pasos a seguir para
conseguirlo.
¿Un objetivo general?
Son una declaración clara y concisa del propósito que se quiere lograr con un proyecto.
¿Los objetivos específicos?
son aquellos que describen de forma detallada y precisa las metas que se deben alcanzar en un proyecto para lograr uno o varios objetivos generales.
¿De dónde salen los objetivos?
Los objetivos salen del problema, ósea que mientras este no se encuentra bien definido no será posible plantear los objetivos
¿Cuáles son las partes de un objetivo?
- verbo fuerte en infinitivo
- fenómeno en el que ( o con quien ) se llevara a cabo la acción
- objeto de la investigación ( partes que serán investigadas )
- para que se realiza esta acción
¿Cómo redactar objetivos?
• Comenzar el enunciado de cada objetivo con un verbo en infinitivo que indique el propósito, es decir, que responda a la pregunta ¿qué se propone
hacer? Por ejemplo: identificar, analizar, comparar.
• El enunciado del objetivo tiene que dar respuesta a la pregunta ¿para qué?, especificar su intención. Puede introducirse con algún conector de finalidad
Por ejemplo: para, con el propósito de, con el fin de.
• Para finalizar el enunciado, se deberá incluir una última parte en la que se responda a la pregunta ¿cómo se cumplirá el objetivo? . También pueden
utilizarse conectores en este caso. Por ejemplo: por medio de, a traves de, mediante de.
• Investigue sobre la Marca Personal (Personal Branding).
Respuesta:
Personal brandinges la gestión de tu marca personal, actuando y posicionándote de forma que tu público entienda claramente quién eres y qué ofreces. Es decir, debes saber
exactamente por lo que quieres ser recordado y trabajar para diseñar esa imagen para tu audiencia.
• Investigue sobre la matriz DOFA y la matriz PESTEL
Respuesta:
Matriz DOFA: Elanálisis DOFA es una herramienta de estudio que consiste en realizar una evaluación de los factores fuertes y débiles que en su conjunto diagnostican la situación
interna de una organizació[Link] una herramienta sencilla que permite obtener una perspectiva general de la situación estratégica de una organización determinada. (Ponce, 2006)
El análisis DOFA, también conocido como SWOT en inglés, es una metodología fundamental en la planificación estratégica empresarial. Sirve para evaluar las Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas de una organización. Este análisis no solo es aplicable en el ámbito corporativo, sino también en proyectos personales y sociales, proveyendo una visión clara
para la toma de decisiones y la formulación de estrategias.
MATRIZ PESTEL:Analizar constantemente todo lo que gira en torno a tu empresa es fundamental para que tu crecimiento y nivel de productividadno se vean afectados. Además,
te prepara ante posibles retos y amenazas en el futuro. Por eso, el análisis PESTEL puede resultar muy útil para tu negocio,Si requieres una herramienta fácil de aplicar que
te dé unpanorama más clarode tus posibilidades y riesgos potenciales, has llegado al lugar indicado. El análisis PESTEL es un método descriptivo usado para conocer
el contexto de una empresa. Busca profundizar en los elementos que rodean a un negocio, por ejemplo: aspectos económicos, políticos, ambientales, socioculturales, psicológicos
o legales.
El uso de este recurso permite realizar una evaluación de la perspectiva, crecimiento y orientación de las
operaciones de una empresa. Con ello, puede identificar los elementos externos que puedan afectar tanto
el presente como el futuro de sus operaciones.
El resultado de este examen sirve para detectar amenazas y debilidades, las cuales pueden complementar
el análisis FODA de la organización.
• Investigue sobre la taxonomía de BLOOM
Respuesta:
La taxonomía de Bloomclasifica los objetivos educativos en categorías específicas utilizando verbos y los distribuye en diferentes niveles. Estos siguen una evolución, vande menos a
más complejo en función del proceso cognitivo que requieren.
Tras varias actualizaciones, como comentábamos al inicio del post, los niveles de la taxonomía de Bloom
que han llegado a nuestros días son los 6 siguientes:
Recordar:es la fase más elemental de la taxonomía de Bloom, pero también la base a partir de la cual se cimentará el aprendizaje posterior, aquel más profundo. Hace referencia al uso
y dominio de la memoria a largo plazo.
Entender:se refiere a la cualidad de comprender las ideas y los procesos, así como saber interpretarlos y
expresarlos con palabras propias.
Aplicar:consiste en llevar a la práctica aquellos conceptos y procedimientos que se hayan visto
anteriormente.
Analizar:es la capacidad de fragmentar un conocimiento en partes y considerar estas por separado, con el
objetivo de conocer en profundidad sus características y sacar conclusiones.
Evaluar:se trata del nivel de la taxonomía de Bloom relativo a la emisión de juicios de valor respecto a la
información y metodologías recibidas.
Crear:es la fase más compleja. Radica en utilizar lo aprendido para construir y desarrollar ideas nuevas; o
bien, proponer soluciones para problemas del día a día.
Asimismo, la taxonomía de Bloom propone que la dificultad de las tareas asociadas a cada nivel sea
correspondida, yendo de lo más concreto a lo más abstracto.
• DE FORMA INDIVIDUAL
• Elabore una conclusión (mínimo media página), sobre el tema.
En conclusión, la investigación ha sido fundamental para comprender y abordar el
problema en cuestión. A través del análisis exhaustivo de datos y la evaluación de
diversas perspectivas, se ha logrado obtener una visión más clara del problema y las
posibles soluciones. Sin embargo, es importante reconocer que el proceso de
investigación es continuo y dinámico, y que la implementación de medidas efectivas
requiere un enfoque colaborativo y multidisciplinario. En última instancia, la
investigación proporciona una base sólida para tomar decisiones informadas y promover
el progreso en la resolución de problemas. En adición, la investigación también ha
destacado la importancia de la innovación y la adaptabilidad en la búsqueda de
soluciones sostenibles a largo plazo. Además, ha revelado la necesidad de considerar el
contexto cultural, social y económico en la formulación de políticas y estrategias. A
través del proceso de investigación, se ha fortalecido el conocimiento y la comprensión
del problema, lo que permite identificar oportunidades para el cambio positivo y el
desarrollo de intervenciones efectivas. En última instancia, la investigación desempeña
un papel crucial en el avance del conocimiento y en la mejora de la calidad de vida de las
comunidades afectadas por el problema en estudio.
Elabore un comentario breve (mínimo media página), sobre la evolución del conocimiento en la humanidad y su relación con la globalización.
El desarrollo del conocimiento en la humanidad ha sido un proceso apasionante estrechamente relacionado con la globalización. A lo largo
de la historia, hemos visto cómo el intercambio de ideas, información y tecnología ha incrementado el conocimiento en diversos campos,
desde la ciencia y la medicina hasta la cultura y el arte. La globalización ha jugado un papel importante al facilitar la comunicación y la
cooperación entre personas de diferentes partes del mundo. Esto permitió que la información se difundiera más rápidamente y se lograron
avances significativos en todo el mundo. Por ejemplo, la capacidad de compartir información e investigaciones entre investigadores de
diferentes países ha acelerado los avances en áreas como la genética y la biotecnología. Además, la globalización ha promovido la
diversidad cultural y enriquecido el conocimiento humano al presentarnos nuevas perspectivas, ideas y tradiciones. El intercambio cultural
fomentó la creatividad y fomentó la innovación en áreas como el arte, la música y la literatura. Sin embargo, es importante reconocer que la
globalización presenta desafíos para el acceso igualitario a la información y la preservación de la diversidad cultural. Es importante
garantizar que todas las personas tengan la oportunidad de participar en el intercambio de información y que las diferentes expresiones
culturales sean respetadas y valoradas en un mundo cada vez más interconectado. En resumen, la globalización ha sido un poderoso
catalizador en el desarrollo del conocimiento humano, pero también nos impone la obligación de promover un intercambio justo y equitativo
que beneficie a toda la humanidad.
NOTA: Recuerde que las ATAS deben desarrollarse en este mismo documento. Lo descargan en su equipo y lo editan.
Favor identificar la ATA como se explicó en el ambiente.
Quedo atento a sus inquietudes a través del vocero de la ficha
Reinaldo Ochoa Martínez
Instructor
