Apellidos y nombre: DOMÍNGUEZ HERRERO, Beatriz, 1ª tarea
1ª tarea (tarea sobre el apartado o bloque I) de la asignatura “Teoría y crítica literarias”:
Tras leer y reflexionar sobre el contenido desarrollado en el apartado o bloque I (en archivo
titulado “I. Delimitación de disciplinas...”, subido por el profesor), responde a las siguientes
preguntas, de manera relativamente breve, pero sin eludir las argumentaciones y explicaciones
necesarias u oportunas, y sin que tus respuestas sean una mera copia de frases de la exposición
facilitada por el profesor (escribe tu respuesta debajo de cada pregunta, ampliando el espacio todo
lo que consideres conveniente).
1. ¿Cuáles son los principales aspectos que diferencian el objeto y procedimiento de
estudio de la Teoría literaria del objeto de estudio y procedimiento de la Crítica literaria? Es
decir, explica cuál es la diferencia entre la Teoría y la Crítica literarias.
La literatura es un arte que nos permite tener diferentes aproximaciones a los textos de acuerdo con
nuestros intereses, son tres áreas de estudio las que lo componen, bien delimitadas, necesarias y a la
vez interrelacionadas: teoría, crítica e historia de la literatura. La teoría literaria es la ciencia cuyo
objeto de estudio es la literatura y hacemos crítica literaria cuando analizamos un texto y emitimos
una opinión desde nuestra experiencia. La manera en la que nos aproximemos a la lectura de un
texto nos va a indicar si estamos haciendo una simple lectura (como cualquier lector que desea
disfrutar de un texto sin ninguna otra finalidad), nos encontraríamos antes una perspectiva
meramente receptora, el disfrute y la experiencia estética-cultural, o si nos estamos acercando al
texto desde una perspectiva teórica-literaria (con intenciones de estudiar y analizar los mecanismos
y aspectos formales), o si vamos a realizar una crítica literaria de un texto específico, utilizando un
argumento expositivo-argumentativo es decir, un análisis de un texto desde sus categorías literarias
para encontrar características y diferencias afines a otros textos similares de la misma época
(historia de la literatura), incluso del mismo autor, o de autores contemporáneos, o de textos que
traten sobre la misma cuestión, para encontrar los rasgos que distinguen a unos textos de otros y
poder clasificarlos. Algunos lectores deciden no interesarse más que por el placer y disfrute de leer,
el objeto, sin entrar en el análisis y estudio de la literatura, es decir, sin profundizar en el análisis y
la explicación intelectual de la construcción de los textos, hablamos entonces de fenómeno literario,
entonces la Teoría literaria es la disciplina general, constructiva y teórica que estudia el fenómeno
literario como un fenómeno general, que ofrece las bases, conceptos y categorías necesarias para
realizar el estudio profundo de el “acto comunicativo literario” y el “texto literario”. La Teoría
literaria es abstracta y general. En su Poética, Aristóteles ya propone una Teoría literaria tanto como
una teoría general sobre la literatura como una teoría sobre los géneros literarios. Por otro lado, la
Crítica literaria estudia y fundamenta un texto en específico, es un ejercicio intelectual de
interpretación y análisis, puede estudiar un texto aislado o un grupo de textos que tengan
características similares para hacer una comparación entre ellas, entre autores, épocas, temáticas,
etc. La crítica literaria es un estudio aplicado que requiere de las bases de la Teoría literaria para
poderlo llevar a cabo. Se puede llevar a cabo desde una perspectiva o técnica descriptivo-analítica
que se enfoca en describir los componentes y aspectos específicos de un texto o de textos
comparados. Puede ser un ejercicio aclarativo-exegético que hace la labor de “intermediario” entre
el texto y los lectores analizando y aclarando los elementos que más resaltan, se trata de una lectura
apreciativa de una obra completa. Por último, la “crítica literaria periodística” hace una valoración
objetiva, respetuosa y responsable de un texto, autor, hace una reflexión de los puntos clave dejando
al lector libertad para realizar su propia interpretación de acuerdo con su visión personal y
experiencia.
2. ¿Por qué y cómo se necesitan y enriquecen mutuamente la Teoría y la Crítica
literarias?
La Teoría y la Crítica literaria si bien son áreas bien delimitadas, están conectadas e
interrelacionadas, se necesitan para enriquecer el resultado de su estudio. La Teoría proporciona un
metalenguaje que incluye las categorías conceptuales y los elementos necesarios para ofrecer un
estudio crítico de los fenómenos encontrados en los textos literarios, es la explicación intelectual
que partiendo desde lo básico va encontrando las características, constantes, rasgos, invariantes,
categorías. Se ocupa del proceso de emisión-recepción. La reflexión de un texto es abstracta y se
centra en el fenómeno literario. Las categorías conceptuales que propone la Teoría literaria pueden
ser más o menos generales, incluso universales, pueden bastar para realizar el análisis y la reflexión,
en ocasiones se puede necesitar y proponer nuevas categorías y conceptos. La Crítica no es un
estudio teórico sino aplicado que requiere de las bases teóricas que propone la Teoría literaria para
poder llevar a cabo su reflexión y análisis de la interpretación del texto, no se limita por tanto a
proponer una descripción y análisis técnico-formal como hace la Teoría, sino que utiliza los
recursos de esta, para interpretar y valorar el significado de un texto, los sentidos, los componentes,
los recursos utilizados por el autor, etc.
3. ¿Por qué los estudios de Literatura comparada son tan importantes para los intereses
de la Teoría literaria?
La Literatura comparada estudia las literaturas de diferentes países y culturas para mostrar sus
realidades y diferencias, así como las relaciones que se pueden establecer entre las mismas desde
una perspectiva internacional y supranacional. Además, estudia las relaciones entre la literatura y
otras áreas artísticas (la pintura, la música, el cine, etc.) y compara la literatura con otros ámbitos de
la expresión humana (la filosofía, la historia, la psicología, las ciencias sociales…). Resulta de
interés para la Teoría literaria porque se convierte en una fuente de información sustancial que le
ofrece rasgos generales y categorías literarias nuevas encontradas en otros países, lenguas y
culturas. La Literatura comparada abre una puerta a la literatura universal, investiga y encuentra los
principios, elementos y rasgos generales literarios que son constantes e invariables en diferentes
países, convirtiéndolos en universales, generando las mismas o nuevas categorías que resulten
constantes, naturales con un enfoque hacia la multiculturalidad.
4. ¿De qué aspectos se ocupa la Pragmática semiótica (o semiopragmática) literaria?, y
¿por qué esos aspectos pueden ser tan importantes o más que estudiar los lingüísticos internos
y la estructuración o composición textual interna de los textos literarios? Pon y explica
brevemente algún ejemplo de texto literario –de la literatura de otra época o de la actual, de la
española o de la de otro país o lengua– en que tener en cuenta factores y aspectos contextuales
influye de modo relevante en la interpretación de su sentido (de su sentido global o el de
alguno de sus componentes o aspectos). Si no se te ocurre otro texto, te invito a hacerlo con
alguna obra medieval que ya hayas estudiado o con el caso del Lazarillo de Tormes (1554).
La Pragmática semiótica (o semiopragmática) literaria aborda el análisis de la literatura desde
la vertiente de su contenido comunicativo como expresión específica de la relación entre emisor y
receptor. El acto literario ya no es un conjunto de características lingüísticas, sino una acción
lingüística especial que incluye al emisor del mensaje (el autor que se dirige a una audiencia) y el
destinatario del mensaje (y la interpretación personal del mismo), aparece un nuevo elemento de
importante carácter social que comprende las normas sociales externas al texto. En ocasiones es
importante e imprescindible contextualizar los textos para que puedan ser comprendidos por el
destinatario (lector) que los lee, proporcionándole una información adicional para que su
interpretación tenga más sentido.
*Perdone profesor, la parte práctica (poner un ejemplo) no la he entendido bien y no me da tiempo a
poner esta duda en el foro. Por mi trabajo, no he podido ponerme con su asignatura hasta el día de
hoy, una disculpa.
5. Explica la validez o no validez de lo que en 1949 R. Wellek y A. Warren llamaron
“acceso intrínseco” y “acceso extrínseco” al estudio de la literatura (¿por qué no se considera
actualmente válido el enfoque predominantemente “intrínseco” e inmanentista que alentaron?
y ¿por qué no es adecuada la denominación “acceso extrínseco” y su valoración como algo
suplementario y secundario en el estudio de la literatura?).
Al considerar todo el proceso comunicativo dentro de la Pragmática (emisor, texto, contexto y
receptor) ya dejan de tener validez los métodos extrínsecos en la literatura, pues se centraban
únicamente en los aspectos externos de la obra (autor, entorno social, cultural…) olvidando los
valores literarios, se superan los métodos inmanentistas (formalistas, estructuralistas, gramática del
texto, etc.) que centraban su interés en los signos lingüísticos que expresaban los conceptos
literarios. Estos cambios en la Lingüística afectan a la literatura. La sintaxis, la Semántica y la
Pragmática tienen funciones concretas y delimitadas, la Pragmática es la que mejor aplica a la
literatura pues el texto literario utiliza el lenguaje y también acciones al mismo tiempo, dimensión
pragmática del signo literario. La literatura como acto comunicativo debe de incluir las
aproximaciones sociológicas al texto como acción lingüística especial. Tenemos entonces un
cambio de paradigma en los estudios literarios que “reemplaza el anterior modelo estructuralista,
inmanentista y textual por un nuevo enfoque postestructural, comunicativo y contextualista”
(Austin, 1962).
6. Explica cuál es la diferencia entre el contexto intratextual o interno y el contexto
extratextual (y sus aspectos) y cómo actúan al configurar el significado del texto literario o de
cualquiera de sus elementos.
El texto y el contexto en un texto literario no se pueden separar, siempre van unidos y
acompañan a todo mensaje enviado, vienen a ser la forma y el contenido, son indisolubles. El texto
es el mensaje, los signos que vamos a interpretar y el contexto es lo que rodea al texto y puede tener
diferentes interpretaciones. El contexto extratextual o externo (el contexto) abarca los factores
relacionados con la situación del acto comunicativo y proporcionan información para la
comprensión del texto. Sus factores son: emisor (escritor), intención, receptor (expectativas), lugar
de comunicación, tiempo (momento del acto comunicativo), medio o canal (escrito), motivación del
escritor, función. El contexto intratextual o interno es la coherencia dentro del texto, (el co-texto)
incluyendo la cohesión lingüística que abarca las relaciones semánticas internas, es lo que nos
permite hacer una interpretación. Sus factores son: temática, contenido, presuposiciones
(pragmáticas y culturales), género y composición textual, sintaxis, léxico, tono, efecto, etc.
7. Explica la existencia de tres niveles de estudio de los textos literarios (niveles
aportados por la Retórica clásica) y di qué elementos o aspectos corresponden a cada uno de
estos tres niveles de constitución textual.
(Deseo señalar que la diferenciación de esos tres niveles va a ser importantísima para la
articulación del estudio del campo literario que haremos en esta y sucesivas asignaturas de
nuestra área de conocimiento).
Los cinco cánones de la Retórica clásica componen una disciplina universal que trata la
elaboración de discursos persuasivos eficaces y la teoría en la que se basa la elaboración de estos
discursos, constituyen un esquema que podemos adoptar para organizar nuestros argumentos e ideas
y expresarlos con claridad. En su origen, en la tradición retorica grecolatina se distinguieron cinco
intervenciones retóricas: inventio, dispositio, elocutio, memoria y actio o pronuntiatio. Para los
textos literarios nos interesan las tres primeras intervenciones (inventio, dispositio, elocutio).
Inventio: Definir el tema que vamos a trasmitir, que queremos tratar, identificar los mejores
argumentos y enfoques para persuadir a la audiencia. Es el primer paso en la planificación de la
comunicación. Hay que considerar a la audiencia para asegurarnos que reciben el mensaje como lo
queremos hacer llegar. En este paso se considera el mensaje y la audiencia.
Dispositio: El acto de organizar nuestras ideas e información en el orden más persuasivo y
lógico, aquí escogemos el canal de trasmisión.
Elocutio: El modo en el que se va a transmitir el mensaje, la selección de palabras y estilo.
