Protocolo de Titulacin: Proyecto de Desarrollo Educativo

I. INFORMACIN GENERAL 1. 2. 3. Ttulo del proyecto: Autor: Licenciatura: Telfono: Correo E: 3. 4. Tipo de proyecto: Localizacin del proyecto:
Sector Zona X X Escuela G_ Grupo escolar

Hacia el trabajo colaborativo en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar Alfa Beatriz Condelle Perales Karla Lorena Alcal Alans En Intervencin Educativa loretta1520@yahoo.com.mx alfabeatriz_cp@hotmail.com Proyecto de intervencin psicopedaggico.

5.

Ubicacin del proyecto:

Municipio: Cd.Victoria Tamaulipas X Zona Urbana Zona Rural

1.

II. RESUMEN DEL PROYECTO DE INTERVENCION (Completar todas las secciones utilizando no ms de cinco pginas) Planteamiento del problema El mundo globalizado en el que se vive, invita a actualizar las formas existentes de organizacin en las instituciones educativas, siendo de este modo que en la educacin requiere un trabajo de grupo, mostrando con ello que el trabajo colaborativo conforma uno de los principales elementos, pretendiendo que las escuelas logren transitar de una cultura individualista a una cultura colaborativa, ayudando a mejorar los procesos dentro de la organizacin escolar. Al referirse a esta cultura colaborativa, se dice que es la accin de obrar, de trabajar conjuntamente con otros con el propsito compartido de alcanzar un mismo fin, y en el mbito educativo, el trabajo colaborativo entre profesores constituye uno de los determinantes criterios de calidad, expresado mediante diversos factores, entre ellos la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE, 1989, p. 192): Planificacin y ejecucin del trabajo de manera colegiada e interaccin estructurada de los profesores Por otro lado, Panitz, (1997, p. 24) seala que: El trabajo colaborativo es la construccin de consenso a travs de la cooperacin de los

miembros de un grupo, para que en cooperacin logren las metas de un grupo trabajando en conjunto, compartiendo autoridad y aceptando la responsabilidad de las acciones grupales. Es por ello que a partir de lo expuesto anteriormente y la practica realizada en la institucin escolar, surgieron las siguientes interrogantes que ayudaron a guiar el proyecto de intervencin educativa: Qu procesos caracterizan la organizacin en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar? Existe el trabajo colaborativo en la organizacin escolar de la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar? Cmo conciben los miembros de la institucin el trabajo colaborativo en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar? Ser el trabajo colaborativo, una estrategia para 2. mejorar la organizacin en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar? Justificacin: El presente proyecto de Intervencin Educativa, se presenta con la finalidad de analizar los mbitos de la gestin en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar , identificar reas de oportunidad y mejora, para intervenir. Al realizar el diagnostico se identifico debilidad en la dimensin de participacin social, en lo relacionado con los consejos escolares de participacin social y el involucramiento de los padres en las actividades escolares. En el marco de la modernizacin del sistema educativo mexicano se establecen dos rganos dedicados a apoyar tareas diversas de la organizacin escolar: el Consejo Tcnico Escolar (CTE) y el Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS), en ambos se promueve la participacin de sus integrantes, adems de tener la funcin de coadyuvar al logro ms efectivo de las metas de la educacin. El CEPS, tiene su fundamento jurdico en la Ley General de Educacin Pblica promulgada el 13 de julio de 1993 que establece en el Captulo III de la participacin de los padres de familia y la sociedad civil, que los padres de familia y sus asociaciones, los maestros, y su sindicato y las autoridades educativas entre otros actores de la sociedad como la iglesia, interesados en la educacin deben formar consejos de participacin social en la educacin en los mbitos Estatal, Municipal y de cada Escuela. As mismo, en el artculo 69 de esta ley, se faculta a los padres de familia, empleando este rgano, a que opinen sobre asuntos pedaggicos que tienen que ver directamente con el aprendizaje de sus hijos. Sin embargo, el diagnstico realizado en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar, arroj que, no se tiene un funcionamiento activo de los consejos escolares, especialmente el CEPS, obstaculizando de este modo los espacios considerados normativamente para el dilogo, la resolucin de conflictos y manifestacin de propuestas que le conciernan a todos los integrantes de la institucin educativa, este problema se manifest al realizar entrevistas para conocer el funcionamiento de este rgano de apoyo, desconociendo los miembros sobre el funcionamiento, actividades e integrantes, pudindose inferir que, un factor que lleva a este problema es que no se llevan a cabo las tareas mediante un trabajo colaborativo y participativo,

manifestndose mediante la realizacin de pocas actividades escolares con la participacin satisfactoria y activa tanto de los padres de familia como de los mismos docentes y alumnos, adems de que los docentes sealan que las actividades no se planean con la debida anticipacin y distribucin, marcando de este modo como fortalezas y debilidades el inters y preocupacin que muestran algunos maestros, como tambin el desinters y la apata observada en otros; lo anterior teniendo como consecuencia la afectacin en el trabajo realizado en la escuela, al no estar a la par con los requerimientos normativos, adems esto de alguna medida contribuye al rendimiento escolar, al no desarrollar actividades escolares que motiven a los alumnos; de esta manera se plantea la importancia del trabajo colaborativo como una estrategia para solucionar problemas que surjan en la institucin educativa y de igual forma favorecer los resultados que incidan en una mejor calidad 3. educativa. Propsitos: Realizar un diagnstico en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar con la finalidad, describir y analizar las fortalezas y debilidades en cada una de las dimensiones de la gestin escolar. Identificar la dimensin de la gestin escolar en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar, que presenta mayores debilidades Disear y aplicar estrategias de intervencin que permitan transformar debilidades fundamentales encontradas en el anlisis de la gestin de la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar. 4. Dar seguimiento y evaluacin a las estrategias de intervencin aplicadas en la escuela primaria Hermilo Obregn Aguilar. Diseo de estrategias de intervencin: Estrategia. Hacia el trabajo colaborativo. 1. Nombre: una propuesta para transformar las prcticas escolares Propsito: Que los actores conozcan cual es el rea de oportunidad en la que se va a intervenir para tratar de mejorarla y que los miembros puedan expresar sus opiniones referente a la manera en que se va a trabajar para su reestructuracin colectiva. 2. Nombre: el trabajo en equipo como factor de calidad. (a discusin nombre de la pltica) Propsito: concientizar a los padres de familia en el acompaamiento de sus hijos y maestros en las tareas escolares, enfatizando la importancia del trabajo colaborativo. 3. Nombre: motivando el trabajo conjunto Propsito: fomentar el trabajo en equipo con los miembros de la escuela Hermilo Obregn Aguilar.

4. Nombre: cambiando perspectivas Propsito: vencer las resistencias al cambio e informarles previamente las ideas que se pretenden seguir para lograr la aceptacin de un cambio positivo en la institucin. 5. Nombre: abriendo caminos Propsito: sensibilizar a los miembros del grupo a travs de integracin, adems de fomentar el dialogo e intercambio de ideas. 6. Nombre: Mejorando las relaciones interpersonales Propsito: Analizar las actitudes que se tiene ante las dems personas y dentro del grupo de trabajo. 7. Nombre de la Actividad: aprendiendo a trabajar conjuntamente Propsito: sensibilizar, promover y fomentar la participacin de los actores en las actividades de la Escuela Primaria Hermilo Obregn Aguilar, mediante un trabajo colaborativo. 8. Nombre de la Actividad: del aprendizaje a la prctica Propsito: propiciar el trabajo colaborativo, mediante el intercambio de ideas dentro del grupo de trabajo. 5. Determinar condiciones de aplicaciones: recursos, tiempos, participantes y formas de evaluacin y seguimiento: Recursos: un clima de comunicacin e

Actividad 1: saln de enciclomedia, carpetas y presentacin en power point. Actividad 2: participacin de un conferencista. Actividad 3: saln de multimedia, video Gung Ho sobre el trabajo en equipo Actividad 4: lminas, plumas.
Actividad 5: saln de multimedia Actividad 6: saln de multimedia, lectura impresa, diferentes gafas.

Actividad 7: saln de multimedia, avisos, peridico mural, material requerido por el boy
scout. Actividad 8: saln de multimedia, hojas de mquina, bolgrafos.

Tiempo: 16 horas Participantes: Interventores, personal directivo, docentes, y padres de familia

Formas de evaluacin y seguimiento: El proceso de evaluacin de este trabajo se basa en la investigacin cualitativa, utilizando como tcnicas la observacin participante y las entrevistas no estructuradas, este proceso se apoyo con herramientas como el diario de campo, listas de cotejo y cmara fotogrfica para evidenciar la prctica.

6.

Cronograma:

Nombre y firma de los alumnos __________________________

Alfa Beatriz Condelle Perales

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Karla Lorena Alcal Alans

III. REGISTRO ANTE LA COMISION DE TITULACION

(Para este efecto ste protocolo deber acompaarse del oficio de autorizacin del director del proyecto) RECIBI Nombre y firma N de registro: Lugar y fecha