Crtica Literaria I: Hermenutica textual.

Pontificia Universidad Javeriana Departamento de Literatura Jaime Andrs Bez Len Enero-Mayo de 2012

Presentacin: El anlisis intrnseco de textos es una estrategia fundamental que siempre ha acompaado a quienes se ocupan del quehacer literario ya sean crticos, acadmicos o creadores. Tales anlisis se han visto afectados por las diferentes circunstancias histricas que los han condicionado, creando algunas veces teoras o escuelas que se han preguntado por la existencia de lo literario y su relacin con las formas estticas. Algunas de estas escuelas han creado herramientas conceptuales problemticas que permiten un estudio cuidadoso de la obra literaria Es necesario que los estudiantes de literatura se familiaricen con estas herramientas, pero, a la vez, que tengan una posicin crtica ante ellas. Este curso pretende acercar a los estudiantes a estas aproximaciones tericas, contextualizndolas histricamente, buscando sus fundamentos ideolgicos e institucionales, y rescatando los elementos principales que ayudan a mejorar la capacidad de interaccin del estudiante con las obras literarias. Se espera que el estudiante aprenda no slo a manejar conceptos y vincularlos con el anlisis estructural de la obra literaria, sino tambin a dialogar hermenuticamente con otros textos crticos que enriquecern sus acercamientos posteriores a las obras literarias.

Objetivos: -Familiarizar al estudiante con algunos de los postulados tericos de las escuelas del formalismo, el estructuralismo y los reparos a ste hechos por el post-estructuralismo. -Entrenar al estudiante en el uso de herramientas de los anlisis intrnsecos de textos que se derivan de estas escuelas. -Examinar los fundamentos ideolgicos e institucionales de dichas teoras. -Afinar la capacidad crtica y analtica de los estudiantes; repensar el papel de la crtica literaria a partir del uso de teoras. Objetivos grupales: -Escuchar y atender las opiniones diversas de los distintos integrantes del curso. -Comprender la importancia del trabajo en equipo para la comprensin e interpretacin de los diferentes textos literarios. -Respetar las diferencias polticas, acadmicas y econmicas que conforman la pluralidad del saln de clases. Metodologa Las clase se centrar en la discusin de la teora. Para esto, un estudiante, escogido al azar, se encargar de hacer una sntesis de lo ledo que servir para abrir la discusin; por esto la lectura a tiempo de la bibliografa asignada es fundamental. El profesor dirigir la discusin y profundizar en puntos especficos. Algunos talleres complementaran la discusin de la teora.

Evaluacin La evaluacin del curso de teora-crtica hermeneutica se centra en la capacidad que desarrollar el estudiante para interactuar con la obra literaria. Esta capacidad, como

cualquier otra en literatura, implica el reconocimiento de los compaeros y la aceptacin de la literatura como una institucin social que traspasa los lmites de las abilidades individuales. En ese sentido el curso no puede evaluarse solamente con las directrices clsicas sino que requiere una evaluacin general de los procesos grupales. Notas grupales: La nota de grupo es nica, tiene un peso del diez porciento (10%). El profesor evaluara al grupo durante todo el trayecto fundamentandose para ello en los logros grupales. No es, como otras notas en literatura, una nota meramente cuantitativa. Es una nota cualitativa por lo tanto, cmo todas estas evaluaciones, pasa por la impresin del profesor que es dificil sistematizar. Vale la pena recordar que ningn estudiante alcanzar la nota perfecta a menos que el grupo la alcance. La participacin en clase es fundamental para desarrollar este modelo pdagogico Notas individuales: 1- Parcial de memoria (15%) Seleccin multiple: aunque la pedagogia moderna a renunciado a evaluar la memoria es evidente que unas minimas habilidades en este campo siguen siendo fundamentales para el desarrollo de las actividades en literatura. Los parciales estaran diseados para que el estudiante responda deacuerdo a las ctedras que el profesor ha trabajado anteriormente. Es evidente que no le estar permitida al estudiante ninguna ayuda mnemotecnica (aparatos con acceso a la red, libros, apuntes, etc.) 2- Parcial de argumentacin (15%) Escritura argumentativa: Un parcial en donde el estudiante desarrolla con los medios disponibles (internet, apuntes, libros, etc.) una exposicin argumentativa que se refiere a uno de los grupos tematicos del curso (se escoger el mismo da del parcial). 3- Resea crtica (25%): Una resea en la cual se comparan algunos de los textos trabajados en clase. El profesor dara las indicaciones correspondientes. 4- Trabajo final (35%): Analisis literario. El profesor dara las indicaciones.

Resumen: Nota grupal (10%) Notas individuales: (15%), (10%), (25%), (35%). Notas: el estudiante, al igual que el profesor, se equivoca. Sus equivocaciones deben ser expuestas en publico de manera muy respetuosa con el fin de que todos podamos aprender. Las participaciones son valiosas no porque el estudiante siempre tenga la razn sino porque tambien podemos aprender de las contradicciones del mismo proceso de exposicin del pensamiento. Como lo ha demostrado la pedagogia contemporanea es muy dificil establecer un proceso de evaluacin que no compare y discuta casos particulares de ciertos estudiantes. El profesor tiene derecho a una posicin politica que puede (y debe, por lo menos para algunos pensadores de la pedagogia) exponer en clase y utilizar para discutir los temas tratados. El estudiante no tiene ni debe compartir la posicin politica del profesor para superar el curso, sin embargo, debe reconocer su propia posicin politica y la manera en la cual sta afecta todos sus procesos de desarrollo del conocimiento. El curso de teora literaria podra ser, en algunos casos, uno de los ms importantes para los procesos de composicin literaria pero no es un curso de escritura creativa1 y, por lo tanto, no es posible compartir los metodos o las formas evaluativas. Ningn estudiante debe desatender a otros cursos de la universidad con la excusa de la exigencia del curso de teora literaria, mucho menos argumentando su calidad de prerequisito o su importancia en el trayecto de la formacin. El estudiante, al igual que algunos de los grandes escritores que lo han precedido, deber enfrentar sus responsabilidades y responder a todos los cursos de la universidad con integridad y profesionalismo. Asistencia: siguiendo las directrices del departamento la asistencia se hace fundamental, no slo por el sistema de evaluacin utilizado para el grupo sino para dejar en claro situaciones academicas particulares. La asistencia se toma por horas (al comenzar la clase y al terminar). El estudiante perder el curso con 10 fallas (5 clases o 10 horas) y los casos especiales se consultaran con el director de la carrera.
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La escritura crtica tambin es creativa. Esto ha sido ampliamente demostrado por pensadores de distintas partes del globo desde el siglo XIX (alemanes, franceses, cubanos, colombianos y japoneses, por ejemplo) sin embargo, por econmica lingstica y por nomenclatura institucional, asumimos la posicin de la sociedad del capitalismo tardo que tiende a asimilar la creacin nicamente a los procesos de los gneros tradicionales de la literatura.

Contenidos: El curso busca combinar una perspectiva plural pero no renuncia a profundizar en ciertos postulados de Roland Barthes quien, reconocido desde la moda estructuralista, sobrepasa y representa los problemas inherentes a las bsquedas temticas propias del curso. 1. Introduccin al curso a. Las teoras antes del formalismo ruso (de los clsicos al romanticismo) b. El problema del anlisis de la obra literaria (El lector, el autor, el texto-contexto) c. El lenguaje como signo, problemas del lenguaje.

2. Las propuestas del formalismo ruso a. El formalismo y las respuestas del simbolismo ruso b. El formalismo y el futurismo c. El problema de la forma y el contenido d. La ciencia y la literatura e. Lo literario f. La evolucin de lo literario Lecturas obligatorias: La teora del mtodo formal de Boris Eichembaum (3 de Febrero), El capote de Nicolai Gogol (10 de Febrero), Cmo est hecho el capote de Boris Eichembaum (17 de Febrero). 3. Del formalismo al circulo linguistico de Praga a. La estetica formal b. La obra de arte entendida como un hecho signico c. La relaciones entre forma y contenido Lecturas obligatorias: Funcin, norma y valor estetico Jan Mukarowsky (17 de Febrero), A proposito del estilo de Flaubert de Marcel Proust (24 de Febrero).

4. El nuevo criticismo a. Las escuelas inglesas de crtica b. Close reading c. Wellek y la nueva crtica 5. El estructuralismo frances a. Del marxismo al estructuralismo b. La estructura c. Lo estructurante y el lector d. El significante/significado e. La interpretacin f. Los limites de la crtica y la interpretacin g. la crtica y la verdad? h. Introduccin a la narratologia Lecturas obligatorias: El grado cero de la escritura (2 de Marzo), Sobre Racine (la historia y la literatura) de Roland Barthes (13 de Marzo), Mitologias (seleccin incluyendo El mito hoy) de Roland Barthes (20 de Marzo), S/Z de Roland Barthes (10 de abril), Crtica y verdad de Roland Barthes (26 de Abril), Los generos del discurso de Tzevetan Todorov(8 de mayo) (La nocin de literatura). 27 de Mayo entrega del trabajo final

Bibliografa Bsica

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